“三步走”，看见成长的蜕变

娄妍 | 北京市密云六中

开学第一天，小A成功地让全年级记住了他的名字。事情是这样的，新学期伊始，在点名分班的过程中，由于小A和另一位学生出现姓名同音的情况，他阴差阳错地去了4班，得知自己走错班后，又返回来在全年级同学面前大声喊道：“老师，您念的是我吗？怎么我去了4班已经有个叫××的了？您戴好眼镜再帮我瞧瞧，我到底是哪班的？”大家哄堂大笑，自此许多人记住了他的名字。

开学第一天就“走红”，我心下了然，小A一定是个“难搞”的孩子。果不其然，通过开学后对他的观察，我发现他非常好动、自律性差、没有规则意识，尤其爱在课上捣鼓从家里带来的“小玩意”——各种玩具、妈妈的面膜、扫地机器人……他的成绩不好，科任老师管他的时候，他甚至还会出言顶撞。

教师的责任在于种下并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，呵护它茁壮成长，因此我坚信，只要找准方法、用心育人，一定能让小A做出改变。

加强沟通“走近他”

家庭教育对孩子的成长至关重要，通过家访，我了解到小A的母亲在商场工作，下班到家通常已是晚上9点后，父亲又经常在外地出差，小A放学后总是自己一个人写作业、做饭、玩耍，几乎处于“放养”状态。我明白小A身上的“坏习惯”是从哪来的了，在家庭生活中，他缺乏父母的关爱和陪伴，因此才想在学校获得更多的关注。要帮助小A，首先要走进他的内心，建立信任。从小A口中得知，由于父母没时间给他做早餐，他经常饿着肚子来学校，所以我决定多带一份早餐给他。“这是老师专门给你做的，趁热吃吧。”接过早餐后，他一改往日的油腔滑调，腼腆地向我道谢。

“早餐拉拢”后，小A明显与我更亲近了，一下课就跑来找我，向我讲述自己遇到的趣事、分享生活日常、吐露自己的烦恼，我也会耐心、认真地倾听，时不时帮他出出主意。有天放学，他一边记作业一边跟我聊天，结果脱口而出了一句“老妈”，我俩对视了一眼后开怀大笑。这声令人哭笑不得的“老妈”让我甚是欣慰——学生对我无条件的信任和依赖，是班主任的“最高境界”。在我的耐心劝导下，小A再也没有把不该带的东西带到学校，上课也认真了许多。

发掘优点“激发他”

虽然每个学生有自己的个性差异和学习表现，但是他们身上都有属于自己的闪光点，找到他们的优点并加以合理利用，就能带来意想不到的育人效果。

小A喜欢生物，经常在课下与生物老师探讨问题，我在全班同学面前表扬了他的积极，还专门在班里开展了课外学习打卡活动，他主动请缨担任生物小组的组长，积极主动地组织小组学习、完成收发批阅。有一天他急匆匆找到我，说：“娄老师，您真应该多夸夸小瞳！我们小组活动时，小瞳做的任务比班长还多呢，而且还特别认真。”小瞳是一个特别内向的女孩，平时不爱说话，在班级中存在感不高。我在班会上当众表扬了小瞳，看到她露出笑容后，我又说：“今天的表扬还没有结束，我还要表扬小A，正是他的认真负责才让我们发现了小瞳的优点，希望大家以后也要用欣赏的眼光看待身边的每一位同学。”现在，不仅小A变得更有责任心，总是积极地帮各科老师布置班级任务，学习成绩飞速进步，小瞳也变得开朗起来，课间经常能看到她与同学讨论得热火朝天。

用心陪伴“改变他”

班主任是学生成长的引路人、发展的领航员，只有师生彼此信赖，犹如亲密朋友，才能携手前进。这其中，最重要的是“陪伴”。陪伴是爱的主动付出，成长是对陪伴最好的回应，班主任要用陪伴给学生一份归属感和安全感，让他们有勇气飞向更广阔的天空。

三年来，不仅我的陪伴改变了小A，他的陪伴也让我找到了身为教师的使命与意义，收获了满满的成就感。如今，在班级篮球联赛的赛场上、班级联欢会的主持中、期末考试的进步生中，都能看到小A的身影。我相信小A还有更大的进步空间，我会继续用心陪他完成更大的蜕变。