高校微生物教学实验室管理探究

王哲

浙江药科职业大学 浙江宁波 315100

2021年2月，国务院正式印发的《国家职业教育改革实施方案》(也称“职教20条”)中提出，职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上[1]。立足“职教20条”，各职业院校的课程改革不断展开，特别是实验实训课程的教学广度和深度也在不断增大。但与此同时，各类实验室安全事故频发，实验室安全问题日益突出[2]。在我校，药学类、制药类、食品类和医疗器械类专业均开展了专业相关的微生物实验课程，每学期需要使用微生物教学实验室的师生数量庞大，如何科学高效地管理微生物教学实验室，确保课程的顺利安全开展，是实验室管理人员需要不断探索的课题。

一、微生物教学实验室目前存在的问题

微生物教学实验室是学生验证理论课程知识，提高动手实践能力和创新协作能力的基地。我校两个校区微生物教学实验室共6间，以2020—2021学年为例，开设了5门微生物实验实训课程，共容纳近千名师生开展实验实训教学。实验室目前存在的两大突出问题，分别是实验室管理制度和人员。

(一)实验室管理制度

微生物课程是我校多个专业的专业核心课程，实验课程开设时间早，相关的微生物实验室建设也相对较早，但实验室管理规章制度在早年制定后，已多年未更新，不适用目前的实验室管理。微生物实验室仅有仪器设备相关的安全操作流程，缺乏对微生物菌种、生化试剂、微生物废弃物的相关管理规定，且无相关的应急预案，存在安全风险，需要尽快制定补充或修订制度内的部分内容，主要包括以下三部分内容的建设。

(1)实验室管理。根据微生物实验室的配置，微生物实验室管理制度需要包含实验室日常管理、生物安全应急预案、仪器设备管理和试剂管理四个部分的内容[3]。目前缺少生物安全应急预案，需要尽快补充制定。仪器设备管理和试剂管理这两部分的制度内容较为笼统，需要进行修订。

(2)实验室进出人员管理。进入实验室的人员多样，我校对新入校的师生有实验室准入教育和考试，但没有专门针对微生物实验室的培训教育，且对于师生的实验室准入教育和考试只在教师入职第一年或学生大一时进行一次，缺乏系统的继续教育体系。对于进出实验室的相关实验室仪器设备的第三方工程师，也缺少可回溯的管理记录。

(3)实验员管理。实验员每学年的考核中，缺少实验室管理的相关考核内容；针对新入职及部分转岗的实验员，是否需要参加专业实验室培训并无明确规定，实验员由于本身的专业背景、工作经验等差异，对于实验室管理的认识和重视程度都存在差别，需要建立实验员工作制度，明确实验员工作责任，杜绝管理风险的发生。

(二)人员

微生物教学实验室日常出入的人员流动性大，包括学生、教师、实验室管理人员、仪器设备维修维护工程师等。人员管理是微生物教学实验室的重点和难点。

(1)学生。我校大部分专业都有专业相关的微生物实验实训课程，每学年教学实验的学生人次都在千人以上，但学生仅在大一刚开学，有实验室安全教育及实验室安全准入考试，并没有微生物学特定的实验室安全内容的培训。学生对于微生物实验室相关的安全知识较为零散，掌握不深。

(2)教师。每学年微生物学实验教学相关的专任教师数量较多，学校每年有对教师开放的线上实验安全教育培训，教师在入职第一年内也参加了实验室安全教育及实验室安全准入考试。由于实验课程设计会随着课程改革不断发生变化，实验内容、实验仪器和试剂都在变化,对于教师而言，相关的实验技能和安全意识也需要不断更新,而部分教师对于微生物实验相关的安全教育知识体系没有及时更新，相对落后。微生物实验的课程设计中，实验室安全教育一般没有单列出来，因此，教师对于实验室安全这一部分的授课比重不同，学生对于微生物实验的安全重视程度也存在差异。

(3)实验室管理人员。在我校的机构人员配置中，有专职管理微生物教学实验室的实验员，但一般一名实验员需要管理多间实验室，且实验员的专业背景各不相同，对于实验室管理的方式也不相同。在实验员每年的绩效考核中，缺少对于实验室管理的相关考核要求，也缺乏定期的实验室管理培训，这也会导致实验室管理人员对于实验室管理的重视和认识程度不同。

(4)其他人员。实验室管理中都会涉及实验仪器设备的使用、维护和维修，会有相关的仪器设备工程师定期或不定期出入实验室。目前工程师进出学校需要提前报备学校相关部门，但进出实验室一般不需要办理手续，工程师的专业资格一般也不要求审查，这些可能会给实验室带来安全隐患。

二、相应的整改措施

针对微生物教学实验室目前存在的问题，我们分成了制度建设、人员管理、实验室固定资产管理、实验室非固定资产管理四大板块，分别进行了一系列的整改，整改内容如下。

(一)制度建设

在前文中提到，微生物实验室管理制度中，应该至少具有实验室日常管理、生物安全应急预案、仪器设备管理和试剂管理四个部分的内容。

以学院为单位，统一并修订了学院实验室日常管理、仪器设备管理和试剂管理三方面的内容，保障了实验室制度的完整性；对于缺少的生物安全应急预案部分，已完成了初稿，在广泛征求意见之后将正式使用；关于实验室人员管理制度，涉及了专任教师、学生、实验员以及校外人员，也涉及学校多个部门，需要进一步沟通协商。

(二)人员管理

对照前文内容，分为学生、教师、实验室管理人员和其他人员四个部分开展。

(1)学生。进入微生物教学实验室的学生，共有四种类型，上实验课的学生(多为大一、大二年级的学生)、勤工助学实验室助理岗位的学生(多为大一、大二年级的学生)、准备参加学科竞赛的学生(各年级段均有)、留校实习的学生(大三)，根据学生的年级和使用实验室的频次，我们对学生提出了不同的进入条件。详情见下表。

不同学生获准进入实验室的要求表

对于不同类型的学生，因为使用实验室的频率不同，获准进入实验室的要求也不同。这样的分类管理，方便学生主动“对号入座”，自觉完成培训和考试，也提高了实验室学生管理的效率。

(2)教师。每年进入微生物教学实验室进行教学的专任教师，基本都具备生物学专业背景，教学经验丰富。学院主要采取集中备课的形式，利用我校已经建设上线的“实验室安全教育”慕课，采用线上线下混合式教学模式，在教学设计中统一加入微生物实验室安全教育内容，保证教学内容的一致性。对于微生物实验课程中新加入的实验或进行了部分修改的实验，在正式授课前，要求相关授课教师对实验进行预试，对实验进行安全评估。

(3)实验室管理人员。在过去，实验员根据自己所管理的实验室的不同，归属不同的教研室，各个教研室对于实验员的管理规定不一致；现在学院设立了实验实训教研室，便于实验员的统一管理；在实验室日常管理制度的基础上，制定了微生物实验室管理人员日常操作指南，每年定期组织实验室安全教育培训，不断提高实验室管理人员对于实验室管理的专业性。

(4)其他人员。随着实验实训课程的广度和深度不断加大，微生物实验室内的专业仪器设备也在不断增加。因此，这里的其他人员主要是指定期或非定期进入实验室的工程师，对实验室内的仪器设备进行定期维护等。目前采用了“纸质+电子”双备案制度，对于进入实验室的工程师的基本个人信息、专业资质证明、来访日期及进出时间、实验室门牌号、仪器设备编号等进行双份记录，如后期发现相关的实验室安全风险点，便于回溯。

(三)实验室固定资产管理

实验室固定资产包括实验台、空调、冰箱、实验室仪器设备等。微生物实验室管理的重点是实验室仪器设备的管理。在实验室仪器设备管理制度的基础上，实验室内的仪器设备均配备了对应的安全操作规程和实验时间记录本；对于存在安全风险的高压蒸汽灭菌器和高速离心机等，师生均需要先预约后使用。学生在使用上述仪器时，必须要有指导老师或实验员在场。

(四)实验室非固定资产管理

微生物实验室非固定资产包括耗材、试剂和菌种，分类进行管理，均有出入库记录。易制毒的或可燃的试剂，如乙醛、乙醇等，需要存放在安全柜中，明确管理人员。保存的菌种要保证标签完整，对于微生物实验课程产生的微生物废弃物，要在高温高压灭菌后装箱交由专业的机构处理。

三、下一步规划展望

随着课程改革的不断深入，为了更好地保障教学活动的顺利安全开展，微生物教学实验室的管理也要不断变化和发展。近几年，微生物实验室的管理取得了一些进步，但也有很大的提升空间。

(一)协调推进制度改革

目前校级和院级都陆续出台了修订后的实验室各项制度，部分微生物实验室制度内容如生物安全应急预案、实验员工作制度等，涉及学校多个部门，需要多部门协同修订，这一部分的工作推进难度较大，建议参考欧美大学和研究机构中的环境、卫生和安全(EHS)部门[4]，建立校级的EHS部门或中心，专职负责全校实验室制度建设、安全管理等工作。对实验室进行定期、不定期的安全检查，并对实验室提出整改要求，且具有暂时关停安全问题严重的实验室的权力。在各项实验室相关制度出台后，及时开展制度的宣贯工作，通过宣贯讲座、印刷宣传手册、实验室安全周等活动，在广大师生中及时普及实验室制度，深化实验室安全意识。

(二)推进生物安全管理

《中华人民共和国生物安全法》于2021年正式实施，确定了八大生物安全范畴。其中，病原微生物实验室的生物安全是高校实验室安全管理的重要工作[5]。目前校内的微生物实验室均为非高等级病原微生物实验室，保存的菌种主要有大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、酵母菌三种。菌种的即时危害性低，其安全问题容易被忽视[6]。随着微生物实验实训课程的不断更新，可能会使用到新的菌种，或进行更多的基因工程实验，菌种的不规范使用，可能会导致菌种扩散，进而引发环境污染或危及人身安全。因此，微生物实验室需要制定菌种的全流程安全操作章程，至少应包括保藏、分离、使用、鉴定和废弃处理环节[7]；设立实验室菌种目录，对于菌种的来源、使用和废弃均进行记录[8]，便于规范管理。

(三)加强人员培训管理

对于需要进入微生物教学实验室的师生、实验室管理人员及第三方人员，应按照进出频率、专业背景、可能存在的安全风险等进行更为详细和精确的分级分类人员管理，并对于师生和实验室管理人员，需要有持续的实验室安全教育和培训。特别是实验室管理人员，需要通过人事考核办法、职称评审办法的修订等多种途径激励实验室管理人员由被动学习，转为主动学习，克服麻痹思想，不断提高自身的实验室安全管理的专业水平和责任意识。

微生物教学实验室的管理涉及多学科的内容，如生物学、管理学、心理学等。随着微生物实验教学内容的不断推陈出新，微生物实验室也需要不断更新优化管理模式，助力微生物实验教学有序安全开展。