当摄影成为一种语言

《听我的》王晴岚摄影

张力钢，摄影高级教师，上海市摄影家协会会员。从事青少年摄影教育教学工作四十余年，曾兼任上海市科技艺术教育中心影像教育教研组副组长，负责全市摄影教研工作，参与编写书籍《青少年摄影》《青少年摄影技艺》，独立编著摄影书籍《教你玩摄影——数码摄影技巧》《教你玩摄影——数码摄影的后期操作》等。

摄影

摄影靠光来表现，光看得见但“摸不着”，我们通过照相机把那个“摸不着”的光定格在存储卡上。

这是一门艺术。凡艺术，最高境界，不是技巧，是情感，是思想。

要通过被摄对象的一举一动、一颦一笑来表达拍摄者自己的情感、思想，有艺术性的摄影作品必须是：景中有情，情中有景，相互融合，互为补充，有效提炼和深化主题。

我们平时写作文，词汇运用再丰富，构思再巧妙，没有打动人的主题，阅读起来就像喝“白开水”。

同样我们的摄影作品，再漂亮的场景，没有艺术提炼的主题，也不能成为一幅好的艺术作品。

上海市曹光彪小学 三年级 陈泽荣

我从上幼儿园小班的时候就开始跟着张老师学摄影了，是摄影让我一踏进小学校门就获得了荣誉和赞赏，学校开运动会时还让我当了一回摄影小记者。

现在我去上摄影课，妹妹总喜欢跟着一起去，我感觉她是一个“跟屁虫”。最近老师带我们在世纪公园偶遇，拍摄主题是人像，我想机会来了。

《小妹的头饰》陈泽荣摄影

我根据老师教我们的守株待兔法，选择了一个光影与背景合适的拍摄地，让妹妹来当模特，我采用大光圈和侧逆光，慢慢引导妹妹进入我的拍摄“圈套”，她也很配合我。我拍了好多特写照,在几十张照片中，我挑出了这幅作品并取名《小妹的头饰》，希望它能再次助我获得“大奖”。

张力钢：为了帮助学生尽快掌握摄影技能，我总结了“三字经”学习法，该同学很好地运用了光与影、虚与实等“摄影语言”，并在最恰当的时候捕捉到了精彩的瞬间。

上海惠灵顿国际学校 五年级 王晴岚

老师在课堂上经常告诫我们：摄影创作只有合作才能共赢，一开始我并不了解，每次外出采风，老师都会挑选些同学出来当模特，我总是躲得远远的，一点也不想白白浪费那么好的创作机会。

去年，老师带我们去北外滩滨江采风，老师竟然点名让我当模特，虽然心里是一百个不愿意，但师命难违。当我按照要求站好位置的时候，同学们的神态让我产生了拍摄的冲动，有人在对焦，有人从相机后探出头在观察，有人在讨论。我把同学们身前的粉黛草当前景，虽然光影不太满意，但画面生动，甚至透过画面都能对他们边聊边拍的愉悦感同身受，很好地诠释了摄影给我们带来了快乐。我冒着被老师批评的风险，毫不犹豫地按动了快门。

想不到老师非但没骂我，还夸我这种不按套路出牌的举动。

张力钢：摄影创作虽然有一定的规律，但它的最高层次是：看见、发现、表现。该同学善于捕捉精彩瞬间，这样的创作积极性难道不应该表扬吗？

上海师范专科学校附属小学 五年级 陈昕妤

自从参加了摄影班，周六成为我最期待的日子，为了满足我们的兴趣爱好，我们的课堂是“移动”的。

今天的课堂被我们“移动”到舞蹈房，我的动作稍微慢了一拍，好位置都没有了，怎么办？课堂上老师经常说：好的摄影作品赢在创意，没有拍不到，只有想不到。

于是想到了“慢速度”，一张，二张，三张……不是手抖就是舞蹈动作太快，都不行。突然她们全部跪下，我觉得这是机会，立马趴在地板上，焦点对着C 位的小朋友连续按了好几下快门，一曲舞完马上回看，终于找到了一张，C 位女孩笑容灿烂，画面动静结合、虚实相生，这正是我想要的效果。

《花朵》陈昕妤摄影

张力钢：兴趣是最好的老师,它能激发学生的创造热情、好奇心和求知欲。为此我在课堂上坚持围绕学生的兴趣来展开，在娱乐中让他们慢慢感悟摄影艺术带来的愉悦，用简单的“摄影语言”来引导学生创作出最佳的摄影作品。