重构校园生态，培育学生成长沃土

刘治国

2021年，“双减”政策颁布，2022年《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》印发。如何基于这样的背景实现立德树人根本任务，是义务教育阶段学校各项工作的核心。北京市朝阳区呼家楼中心小学柏阳分校再度审视各项工作，力图满足不同学生的发展需要。

课后服务再定位

从“双减”来看，课后服务要满足学生多样化需求。学生唯有喜爱学校提供的项目才会主动参与其中，在各项课后活动中培育技能、提升素养。因此，学校要调研、梳理原有服务内容，保留其中学生认可度高且具有育人价值的项目。此外，从新课标要求来看，课后服务环节应该让学生运用所学知识解决真实情境中遇到的问题，让知识真正在校园中活起来、用起来。基于以上认识，学校重新架构课后服务坐标轴，以满足学生的兴趣为横轴，解决真实问题为纵轴。期望学生能通过课后服务发展兴趣，活用知识，不断成长。

系统设计学年课表

学校基于“儿童是自我成长的主人”育人理念，将一学年作为学生的成长单元，综合考量其在校时间，统筹安排教学任务，协调教学空间，为学生设计了具体的作息时间表。它体现了四个特点：一是健康第一，保证学生充足的课间活动；二是效率至上，长短课时结合，如将上午的课程时长由原本的40分钟缩短为35分钟；三是延长午休，将午休时间延长至近2小时，保证学生下午精力充足；四是合理安排课后服务工作，先社团活动、后答疑辅导，学生通过参加自选的社团活动放松大脑、活动筋骨，而后以愉快的状态投入课业学习。同时，学校月月有主题、周周有活动，如3月的志愿服务、4月的体育节、11月的科技节等；各类教室以及公共空间面向全体学生开放，便于他们自主学习、探索实践。

重构一日生活

学校注重通过赋予学生自主权，让学生真正成为“成长的主人”。学生可在学校的一日生活中发挥主动性，变“安排我”为“我安排”。一是学校提供的，“我可以选”。目前学校有14种特色社团，包括舞蹈、武术、田径、摄影、二胡等，其中80%以上为区级示范社团，可供学生自由选择。此外，学校每周一开展“柏阳秀场”活动，学生只要有才艺、成果，就可以面向全校师生展示。二是学校未提供的，“我可以办”。学生只要做好设计，制定主题明确的自主“招生”方案，确定人员分工、场地需求、活动计划、管理方案，提交申请并经过审批就可以开办自己感兴趣的社团，如2012～2022年度就有31个自主社团申请成功，包括话剧社团、手账社团等，涵盖3～6年级学生近200名，共产生话剧成品4个、编写剧本1出、创作手账15本。

深化课堂文化

学生的一日学校生活中，80%以上的时间在课堂，学校为高效课堂教学保驾护航，并使课后服务成为教育教学的有效延伸。除了调整上午的课堂时间，推行长短课时外，学校还提出打造“学会合作、乐于探究”的课堂文化，鼓励学生在小组合作中敢于说出“我没懂”，并在学习研究中发现自己的兴趣所在。经过两年的实践，如今学生每节课至少有2～3次较为深度的思维交流，一些师生将课上未能深入研究的名著典故、生活中的图形、超市中的数学、科学实验等学习内容延伸至课后服务时间段。比如科学课中有种植植物、观察动物的内容，由于课堂时间有限，科学教师利用课后服务时间组织学生种植蔬果，带领学生孵化小鸡和鹌鹑等。

學校基于特色育人理念，由一学年课表设计、一日校园生活、每一节课入手规划具体路径，从学校供给、学生自主两个渠道满足个性化发展需求。今后，学校将借助教师轮岗、引进社会资源等方式，不断提高学校的教育服务质量，助力学生的全面健康成长。

责任编辑：王梓霖