阅读，为乡村孩子插上隐形的翅膀

王龙

山东省日照高新区河山实验学校，坐落于钟灵毓秀的河山脚下，是一所按照国家级标准化校园建设要求打造的九年一贯制学校，由原河山镇中心小学、初中整合而成，总占地面积110余亩，建筑面积56667平方米，教学楼、综合办公楼、学生公寓楼、食堂、体育馆、标准塑胶操场一应俱全，设备优良、设施先进。

学校生源大多来自附近乡村。与城里学校不同，这里的孩子课外读物少、阅读起点低，大多数孩子呈现出的状态是没有阅读兴趣，缺乏阅读能力。作为一名语文教师，我对此深有体会。

阅读是教育大厦重要的基石，学校是重要的阅读场所。教育学家朱永新曾提出：“一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”我们确信，阅读是抵达“幸福完整的教育生活”的必经之路。近几年来，学校致力打造书香校园、注重教师领读、激励学生阅读、推动亲子共读，为乡村孩子开启通往书海的大门，用书籍丰盈他们的精神世界，努力让每个生命成为最好的自己。

让学校成为图书馆的模样

著名作家博尔赫斯曾说：“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样”。把学校打造成图书馆的模样，为学生营造阅读的天堂，是学校的美好愿景。为此，我们设置了高标准图书馆，按照《中国小学生基础阅读书目》《中国中学生基础阅读书目》配备藏书。目前馆藏图书6万余册，涵盖人文、科技等方面，学生可定期到图书馆阅览和借阅。为了满足中小学生的阅览需求，帮助他们养成良好的阅读习惯，学校还对图书馆的书籍实行分流，放置于校内的长廊、功能区、校园书架等处，营造随时、随地、随心阅读的读书氛围。

什么年龄段的孩子看什么书，是儿童阅读的一条黄金定律。基于此，学校在全新教育“儿童课程”的引领下，从学生身心发展特点和教育规律出发，开展阶梯阅读，建立高品质班级图书角，为一至九年级学生量身订阅了图书。

为了更充分地发挥读书的功能，我们将富有教育意义的图书重新组合，组织学生开展阅读课程。例如，针对新一年级学生的畏学现象，我们专门研发了入学课程。开学第一周的课程内容，便是将《小魔怪要上学》《小阿力的大学校》《大卫上学去》《我上小学了》《和甘伯伯去游河》《笨拙的螃蟹》《我爱一年级》《海底总动员》等生动有趣的绘本、故事、童谣、影片等串联组合，由全体一年级教师协作完成。这些零碎的素材结合到一起，产生了奇妙的魔力，不仅减轻了一年级新生对陌生环境的恐惧心理和畏难情绪，还潜移默化地渗透着习惯指导和规范练习，帮助他们成功开启小学阶段的学习之旅。

阅读，是与人相伴一生的精神家园。建设书香学校，将校园变成图书馆的模样，就是为了让每一个乡村儿童也能有机会读好书，在他们心中播下阅读的种子，引领他们走向读书之道，养成良好的读书行为。

让教师成为阅读的关键

校园是播下阅读种子的最关键场所，而教师是让儿童懂得读书重要性的引路人。我们河山教师，人人都是阅读者，人人都是领读人。学校经常组织教师共读教育专著，如《新教育》《我的教育理想》《给教师的建议》《民主主义与教育》等，助力教师不断提升自我。读书可以使教师愈加长于思索、免于浮躁，掌握教学的基本原理和科学方法。经过连年的努力，每一位河山教师都成了实实在在的“读书人”。

身教重于言传。教师自身热爱读书，学生才会手不释卷；教师沉浸于阅读，学生亦会享受其中。河山教师在自身乐于阅读的同时，也将美好的阅读享受传导给学生，不仅为学生推荐优秀图书，还在此基础上开展师生共读活动。过程中，教师始终贯彻“有所为，有所不为”的教育准则，不越俎代庖，不放任自流；与学生共享自己正在读的好书，把对自己有深刻影响的重要书籍介绍给他们；支持学校建立读书社团，开展多姿多彩的阅读交流活动，真正做好学生阅读的领路人和陪伴者。

让学生成为阅读的中心

2022版语文新课标提出，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。首先，我们积极营造阅读空间：从学习环境出发，让一间间教室充满书卷香气；让学生亲自动手建立具有本班特色的班级图书角，并每月更换其中的图书；由教师带领组建班级读书小组。其次，我们合理安排阅读时间：将一天内的最佳学习时间留给诵读，并将整本书阅读排入课程表，每周安排三次晨诵，每天午餐后为整本书共读时间，每周五下午为校本课程时间，设置主题阅读。这样，学生每个星期的在校读书时间就能达到四百多分钟。此外，学校还规定学生每天在家的读书时间应不少于半个小时。校内外累计，学生一周的阅读时间约为六百分钟，真正实现了让读书成为习惯，像呼吸一样自然。

每年九月是学校的读书主题月，学校会围绕阅读展开一系列活动，如暑假阅读分享交流会、童话剧汇报表演、古诗词赛读大会、“淘淘乐”跳蚤书市、特色班级书柜展评、书香学子评选等。每到学期末，学生的阅读清单全部存入学校档案室，教师们还將学生一学年的阅读情况写入其成长档案。

让家庭成为阅读的沃土

阅读的力量缓慢而绵长，为更好地发挥阅读的力量，除开展师生共读外，学校还积极推动亲子共读，让家庭成为学生养成阅读习惯的沃土。

教师们会通过家长会、线上线下家访、微信推送等多种方式定期与学生家长交流沟通，按照《中国中小学生基础阅读书目》和《中国父母基础阅读书目》为家长推荐适合亲子共读的图书，让阅读充分融入家庭生活。

在推动亲子共读的过程中，学校充分发挥教师领读者的作用，为家长开设各类专题讲座，提升家庭阅读的品质；依据不同的时间节点制定亲子共读主题，使亲子共读贯穿全年，成为一种别样的生活方式；注意发现优秀的家长读者，让他们成为接地气的“亲子共读代言人”；围绕阅读积极拓展相关活动，让学生把所学运用于实际生活，再从中精炼问题，使阅读与美好生活相链接。

教好一名学生，带动一个家庭。一盏暖灯、一本好书，绘就一幅温馨的画面。亲子共读是点燃儿童阅读热情的有效路径，也是家长给孩子的良好陪伴。

苏霍姆林斯基曾说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不热爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们打开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”没有阅读，就没有真正的教育。当学校里的所有师生都热爱读书，无限地享受着阅读带来的乐趣，教育就会自然而然地生发。

阅读虽然不能改变人生的长度，但可以增加人生的宽度和厚度。脚步到不了的地方，阅读可以带你到达；眼睛看不到的远方，阅读可以带你看到。阅读为乡村孩子插上了隐形的翅膀，把他们带入了一个崭新的世界。让我们与阅读相知相伴，品味世间花样年华。

责任编辑：李香玉