面向垦区农机馆的教学实践能力建设研究

赵 军，梁 远，陈继国，张欣悦，李霄伟

(黑龙江八一农垦大学，黑龙江 大庆 163319)

0 引言

随着近代科学技术的发展和社会的进步，各种科技类博物馆在各地逐渐建立起来。博物馆承载的社会功能，是科学教育与传播功能，并服务公众科学学习。垦区的各种农机展览馆收藏、陈列各种农机具，有着科技类博物馆的相同功能，承载着农业机械化的教育与传播，农机化运用管理的相关知识普及职责，农作物机械化作业教学功能。馆内展示了当今世界上最先进的农业机械和农机装备，为农业机械化的专业实践能力培养提供了平台，为农机化专业教学案例库的建设提供了丰富的素材，是农业机械化专业教学与实践的宝贵财富，其所代表的农业现代化水平是我国现代化大农业的发展方向。

面对垦区农机馆丰富的馆藏和现代化装备，要充分利用其为本科生教育教学的实践能力建设服务。本科教育的培养目标是培育专业知识扎实、实践能力突出、富有创新精神的全面发展的高素质人才。长期以来，我国本科生的培养主要以知识传授为主，以抽象的理论知识为教学重点，强调学科中心，重视学科理论的系统性、连贯性和完整性，轻视实践，忽视学生能力培养。探索农机馆与本科教育的实践环节相结合，充分利用农机馆馆藏资源的实践平台，有利于学生实践能力的培养和提高。以农业机械化专业为例，种植业中的农业机械是指在作物种植业生产过程中，以及农产品初加工和处理过程中所使用的各种机械，包括农用动力机械、农田建设机械、土壤耕作机械、种植和施肥机械、植物保护机械、农田排灌机械、作物收获机械、农产品加工机械和农业运输机械等。这些机械集成应用了机械、液压、气动、电子、控制系统等多学科的先进技术，有效提升了农业机械的现代化水平，对开阔学生视野、提高实践能力具有重要意义。

1 垦区主要农机馆简介

友谊农场北大荒农机博览园与建三江管局北大荒精准农业农机中心是黑龙江垦区的两个重要的农机展示馆，是全国规模最大的两个农机展示馆，馆藏农机种类齐全、技术先进，还保留有历史农机具，是学习农机发展史、探索先进、学习创新的重要基地。

友谊农场北大荒农机博览园，始建于2009年，占地面积35万m2，总投资6 000万元，为国家AAAA级旅游景区。园内保留有北大荒开发建设60多年来所使用过的农机具100余台件，每件机具安放在水泥台上，保持着其完整沧桑的功勋姿态，错落有致地坐落在青松绿柏间。游客既可以驻足研究，也可以登车浏览。园内保存有当今世界上先进的农业机械，特别是拖拉机和联合收获机，广泛应用了电子、液压和信息化技术，应用了全球卫星定位技术、遥感技术、地理信息技术、计算机自动化控制技术等现代科技成果，使大马力农业机械实现了精密播种、变量施肥、自动导航、实时测产等精准化、标准化作业。每台拖拉机和联合收获机相当于一个移动的科研所，其先进的自动化技术和智能化水平使我国农机化插上了腾飞的翅膀。

建三江管局北大荒精准农业农机中心，位于建三江管局七星农场，占地面积9.4万m2，具有农机信息化管理、指挥调度、科技培训等多种功能。先进的大马力拖拉机，安装农机监管系统终端，通过农机作业计量终端、作业视频终端、数据接收服务器和客户端软件，实现对农机作业实时定位、视频远程监控、农机作业精确计算和费用的自动核算、农机作业进度自动汇报，实现了信息化管理，科学化指挥调度。农机监管系统终端，提高了农机作业效率，也提升了农业生产管理的信息化、智能化和科学化水平。有计划开展的科技培训和维护培训，使得机手与农机完美结合，很好地发挥出农机具的工作效能。垦区不断更新农机装备，追踪世界先进理念的农机思想，在这里都能够体现出来，奠定了现代化农机中心的重要地位。

2 实践环节存在的问题

垦区现代化的农机馆为教育教学提供了重要的实践基地，要充分利用好这一资源，培养良好的探索精神和动手能力，需要明确实践环节中存在的问题。

2.1 课程内容特色不明

本科教育要求学生除具备合理的知识结构外，还要培养学生的科学思维能力、创造能力、创新实践能力。特别对于地方本科高校来说，应自觉服务当地的社会经济发展，通过特色化、差异化的服务，形成产学研一体化的协同创新模式，提升实践创新水平。以农业机械化专业为例，目前的课程内容，有利于农业机械技术研究方向的培养，对农业机械技术应用、开发及推广方向的培养不利，实践类课程的比重较低，更靠近学术型的培养目标，不适应特定行业或职业实际工作需要。因此，开发和建设特色课程，满足社会对高等教育多元化、专业化的需求，促进课程教学改革有重要意义。

2.2 实践环节投入不够

教学实践环节是确保学生培养质量的关键环节，根据培养方案中实践形式的明确规定，应突出工程实践环节的重要性。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出了强化学生的工程实践环节,着力培养本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才，加大培养多学科应用型专业人才[1]。但在实际的教学过程中，由于经费投入不足、学时学制的限制等突出问题，实践环节的投入明显不够，学生没有得到应有的工程实际锻炼，培养质量堪忧。为了解决这一难题，可以考虑实践环节的投入与学生毕业论文的研究相结合，论文的问题来源于实践，实践活动促进论文研究活动的开展，避免论文过多的理论分析，突出其工程实践特征。

2.3 实践基地建设不足

为加强学生实践能力培养，培养单位与合作单位共同建立的实践基地是人才培养的重要平台，是教育教学专业实践的重要场所，是学习研究相结合的重要载体。一直以来，高校的人才培养方式多以理论教学为主[2]，以课堂讲授方式完成教学任务，缺乏实践论证的平台和自主创新的意识。实践基地是最真实的生产实践场所，对学生的学以致用、学有所成有重大的实际意义。实践基地的选择，应密切结合专业要求，符合专业的培养目标和方向，有利于学生的锻炼和成长。实践基地的建设，应满足专业学位培养的基本要求，有利于学生实践活动的开展，充分解决教学内容与实践需求脱节的问题。农机馆机械种类齐备、数量众多，各种机械设备大约有半年的闲置时间，有利于作为实践基地进行建设。

3 校馆共建合作模式

3.1 校馆共建课程

本科专业教育的实践能力培养需要突破体制壁垒，多渠道集聚校馆优质教学资源，校馆共同参与、共同配合，探索课程建设的新模式、新方法。将工程实践能力培养融入到课程中，体现在教学实践活动中，自觉地重视实践教学观念，形成有效的实践教学模式。课程设置以职业需求为目标，以应用知识与能力和综合素养的提高为核心。课程教学内容强调理论性与应用性的融合，突出实际案例分析和教学实践研究。课程教学过程采用问题导向方式，处理好知识教学和实践教学的关系，课程学习与实践训练相结合。实现院校与农机馆各自优质资源的互补，实施校馆共建课程、共建案例库，需要转变教育理念、创新教学模式、促进资源共享、发扬创新精神，真正创造产教融合、校企共建、协同育人的良好环境。

3.2 校馆共建实践基地

构建校馆产学研合作的协同创新实践能力建设新模式，与人才培养方案的目标相一致，充分反映人才培养方案的具体要求[3]。调动社会和相关用人单位的积极性，发挥学校、院系和教师的作用。以科研项目、实践实习等驱动工程实践教育，提高学生工程实践能力。通过专业实践，使学生走进农机馆，参与馆内实际展览、科普等工程项目研发，学生在完成方案设计、项目开发与管理等工作的基础上，对项目进行分析总结，并结合存在问题进行方案优化，确定论文选题，保证选题来源于应用课题或现实问题，且有明确的职业背景和应用价值，以培养学生综合运用专业知识解决工程实际问题的能力。

3.3 校馆共建农机馆

农机馆有农机产品和农机展览两个研究对象，人类已经掌握了大量的科学原理与科学知识，但对于纷繁复杂的人类社会和多姿多彩的自然界来说，还有很多的未知世界需要深入探索。因此，农机馆与其他科研机构一样，将探索自然界的奥秘，解释人类社会的各种现象，并以寻求其发展、变化规律，作为自身的基本任务。所不同的是，农机馆对这些问题的探究主要是围绕农机产品展开的，核心任务是寻求农机馆更好的运营与发展途径。利用相关专业学科的基本原理与知识，并结合农机馆的实际而展开的应用性研究，目的是使农机馆能更好地为社会服务。高校具有智力优势、人才优势，开展校馆共建农机馆，针对农机馆馆藏开展应用性研究，开展展品原理和科学问题的研究，提高农机馆的对外开放水平和农机馆的自身发展。

4 教学案例库建设

案例教学是根据教学目标和要求，采用一个或数个案例引导学生参与问题分析和问题解决的教学方法。通过制定创新项目任务，提出相关联的知识点，引导学生查找相关资料，进行社会调研，设计研究框架[4]。经过三十年的研究、探索和实践，案例教学能够使学生提高认知水平、提升思辨能力、强化实务技能，是培养高素质人才的重要路径。依靠农机馆的丰富馆藏，进行案例素材的搜集、整理和建设工作，应用于课堂教学活动，能够提高学生的理论与实践结合程度。以进口大马力拖拉机液压系统为例，该系统能够实现液压悬挂、液压输出、挂车制动、液压转向和各种离合器的操作和控制；液压泵负载敏感技术和液压阀电液比例技术，与世界领先水平的拖拉机液压系统相一致；开心式和闭心式负荷传感先导控制形式，均合理配置。且垦区农机馆可满足限于学时的少量的先进知识的理论讲解。采用案例教学法可培养学生的自主学习、分析解决实际问题的能力，以及团队合作精神，并可促进教师的自我提升[5]。通过案例库的建设和应用，将案例融入到课堂教学中，会使师生与世界先进技术有零距离接触，有利于追踪和掌握世界领先技术的发展。

5 结语

随着农机馆在黑龙江垦区的发展，越来越多的公众通过参观农机馆走近科学、走进农机的现代化发展实践。农机馆丰富的馆藏资源，先进的农机装备，是进行教学实践的宝贵财富，为学生提供深度参与科学实践活动的机会。我国本科教育的快速发展，要求根据学校教育的职业素养与岗位能力培养方案，建立具有创新实践能力高校教育的培养模式，加强高校专业教育的实践能力建设，将全面提升学生的综合素质和实践技能。教育教学与农机馆的开放相结合，探索校馆深入的合作模式，利用校馆良好的区域优势，丰富馆藏与集中智慧相助力，将理论与实践相结合，推进高校专业学生的专业化培养，促进我国全日制高校实践能力建设的快速发展。

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