地方党史融入党校党史学习教育的实践研究

沈艳飞

（中共沁阳市委党校，焦作 454550）

引 言

地方党史是党史学习教育的关键内容之一，在党校党史学习教育中融入地方党史知识内容，可以推动党校培训教育效果的提升，拓展党史学习教育的途径，坚定学员的理想信念，促进新时代理论政策的贯彻执行。在具体的教育教学中，需要完善课程体系，选择合适的红色教育基地，提高教师的业务能力，实现教学方法的创新，推动教育教学效果的全面提升。

一、地方党史融入党校党史学习教育中的意义

在党校党史学习教育教学中融入地方党史，可以对党史学习教育的培训方式进行创新性拓展，可以有效提升党史学习教育的培训效果。同时，地方党史文化知识的融入提升了党校党史学习教育内容的丰富性和延伸性，可以让培训学员对地方党史知识更加了解，增进认知，培养其良好的文化知识素养，调动学员对党史学习教育的主动性与积极性[1]。同时，需要对当地的革命遗址、纪念馆等进行良好的梳理，并将其作为现场教学基地，以实现理论教学与实践教学的结合，鼓励学员开展体验式学习活动。同时，还可以对地方党史资源进行激活，让学员通过更多样化的学习方式展开学习，促进党史学习教育效率的提升。此外，还可以通过地方党史知识的融入坚定学员的理想信念，使其牢记初心使命。因此，需要对地方党史资源进行良好的开发和利用，确保地方干部发扬革命奋斗精神，对红色基因进行良好的传承，激发干事创业的斗志，同时通过学习身边的党史故事，对党的发展历程进行更加深刻的理解和领悟，激发其奋斗的使命感和自觉性；地方党史的融入还可以引导基层干部对新时代的理论、方针和策略进行深刻的理解，确保其得到贯彻执行。通过地方党史学习教育的开展，可以对中国共产党执政规律、经验教训等进行全方位的理解，并对当前的国家方针政策进行贯彻执行，同时还可以与时俱进，对党史中的经验和教训进行总结，从而对现实工作进行科学指导。

二、地方党史融入党校党史学习教育中的问题分析

（一）课程安排不合理

当前，党校党史学习教育课程安排不够合理，培训时长不足，周期比较短，而且在党校教育教学中，主要是以马列理论教育、党性教育、思政内容、专业技能知识等内容为主，对党史学习教育课时一味压缩，党史学习教育持续性不足，严重影响了地方党史学习教育的实效性[2]。

（二）教育方式落后

当前，党校党史学习教育中，教育培训方式较为落后，而且教育方法较为单一，缺乏创新，仍然使用传统的教学模式，一味地向学生灌输知识，或者让学员做笔记、分组讨论等，在教师与学员之间缺乏双向交流，难以利用成人化的教学方式进行教育培训，这种现象致使地方党史学习教育培训效果不理想。

（三）师资力量不足

党校的师资力量严重不足，而且高级职称、高学历的教师也比较少，现有的党史专职教师严重匮乏，而且部分党校教师的专业知识储备不足，知识结构不能及时更新，难以满足干部培训工作的要求，而且部分讲师身兼数职，需要负责多项工作任务，难以全身心地投入教学任务中，难以对地方党史进行深入的研究，严重影响了地方党史学习教育工作效果的提升[3]。

（四）缺乏地方特色

在党校党史学习教育中，缺乏地方特色，难以与地方党史进行紧密结合。此外，在地方红色文化资源挖掘工作中的投入不足，缺乏宣传理念，难以实现地方党史学习教育的高效开展[4]。

三、地方党史融入党校党史学习教育的实践路径

（一）优化课程结构

历史是最好的教科书，在中国特色社会主义发展中，只有坚持学习党史和新中国史，才能持续推进党和国家各项事业的发展。因此，需要把党史与国史当作必修课进行学习。在基层的党校党史学习教育中融入地方党史，需要制定科学、合理的党史课程结构，形成完善的课程体系，把地方党史作为重要的教育内容，强调党史课程的重要性。同时，结合地方党史的基本情况，展开多样化的专题教学，尤其可以在经济学课程教学中融入地方在发展经济中的经验教训，也可以在哲学课程中融入地方哲学理论发展历程等内容[5]。此外，还需要对地方党史资源进行深度挖掘和整合，尤其需要对地方红色教育资源进行开发和利用，并以此为依据，组织开展地方党史专题课，从而形成系统化的精品课程，为基层党员学习和了解地方党史奠定良好的基础。此外，可以结合各个部门的个性化学习需求，对地方党史学习教育课程进行有针对性的优化与完善，形成有针对性的课程体系，向基层党组织展开个性化的党史学习教育工作，并为其提供有针对性的宣讲辅导服务，促进地方党史学习教育的效果，有效培养地方基层党员的思想素养。

（二）整合地方党史资源

在党校党史课程设计中，需要对地方党史资料进行深度挖掘和开发，对当地无产阶级革命家战斗的历史足迹进行寻找和探访，并对各类红色遗址进行科学保护，作为重点文物保护单位。同时，需要与相关部门进行合作，如史志办、宣传部等，对地方党史资料进行全面征集[6]、采编，组织专业人员进行编写，形成纪实性回忆录，并对其进行出版和收藏，也可以将其作为党校党史学习教育的教材，让基层党员对地方党史具有基本的认识，从而使其在展开基层工作中更加投入，激发其内在的自豪感和荣誉感。

（三）实现教学方法创新

中国共产党具有百余年的奋斗史，并在新时代中国特色社会主义取得了历史性的成就。地方党史对中国各个地区共产党员的奋斗进行了完整、真实的记录，是地方历史发展中的重要文化底蕴，是地方人民民族气节的重要表现。在现代化党校党史学习教育中，需要利用先进的技术设备手段对地方党史进行良好的呈现，实现教育教学方式的创新与优化，对红色文化资源、党史学习教育方式途径进行创新性拓展，如引进先进的VR、3D、全息影像等技术，可以让学员在学习地方党史知识的同时，为其创建真实的情境，对革命先烈的奋斗场景进行真实再现，增加参与感，使其能够增加互动感。通过体验式互动学习模式，不仅让学员看、听，还需要引导其进行自主思考和领悟，并实现知识闭环，实现思想觉悟的升华，并对其自身行为进行良好的引导[7]。同时，需要拓展学员的历史视野，使其能够从地方党史的学习中放眼全国和全世界，实现政治、文化、教育的有机融合，让学员能够从历史角度对现实和未来进行辩证认识，对地方文明史、革命史、改革开放史、社会主义发展史等进行全面了解，使其能够在历史学习中真正汲取精神动力。为了把地方党史资源更好地融入党校党史课程教学中，需要在党校内部展开多样化的党史学习教育。例如：组织开展历史话剧大赛，对红色基因进行良好的传承，为学员提供更多的奋进力量；组织开展“长征组歌”比赛，通过对红歌的演唱，激发学员的内在力量；组织爱国红色历史演讲比赛，让学员在讲故事的过程中感知革命先烈的奋斗史，提高其思想觉悟。此外，还可以对地方党史资料进行深度挖掘和整合，制作成专门的地方红色电影、烈士专题纪录片等，并将其作为基层干部培训教学素材的重要内容，通过对纪录片的观看，可以让学员加深理解和认知，同时鼓励学员写作观影心得，真正把地方红色文化知识进行内化，实现其内在思想素养的提升。

（四）强化师资队伍建设

教师是党校党史学习教育的重要执行者，为了在党史学习教育中更好地融合地方党史知识，需要提高教师团队的综合水平，构建高素质、专业化的师资队伍，培养一批专门的地方党史培训教师，一方面，对地方党史展开有针对性的培训教学；另一方面，从地方机关、企事业单位的职员中选择领导干部、专家学者、先进模范人物等，确保其对地方党史较为了解且具有一定的研究，成为党校地方党史学习教育的兼职教师[8]。此外，还需要对教师的业务能力进行提高，定期开展听课评审活动，利用多样化的考核形式对教师的业务能力进行评估，并建立地方党史学习教育师资库，通过考核的教师就可以进入该师资库。同时，需要对师资库进行动态管理，结合实际情况对内部人员进行调整和充实。此外，还要形成完善的地方党史师资培养体系，全面提高地方党史教师队伍的业务能力。定期组织开展业务能力专题培训，邀请相关专家进行培训，也可以组织教师开展业务学习活动，通过自主学习模式，强化教师与教师之间的讨论，使其能够对地方党史知识进行更加深刻的理解，同时还可以增加教师的党史知识储备，使其在培训中能够厚积薄发，促进培训效果的提升。同时，还需要结合教学需求，组织教师展开集中备课活动，使其能够对红色家书、初心故事等进行灵活运用，或者形成小专题课，鼓励教师深入机关、校园等，展开下基层宣讲，从而训练其基本的业务能力，构建高素质的地方党史师资队伍。

（五）挖掘教育基地

为了提高地方党史学习教育效果，需要做好课程开发工作，并对现场课程进行科学挖掘，选择合适的教育基地，明确教学主题。尤其是在选择现场教学地点的时候，需要结合当地特色的红色资源，对党史教学资源进行深度挖掘与整合，形成系统化的现场教学课程体系，从而提升地方党史学习教育的有效性。同时，还需要对地方党史学习教育背景进行充分了解与调查，选对区域内的红色文化资源进行深度分析和了解，做好全方位的梳理工作，并对教学地点进行合理选择，将当地具有代表性的红色遗址、纪念场馆等作为教学地点，同时选择教学红色路线，从而协助地方党史学习教育的有效开展[9]。同时，还可以组织学员进行红色文化调查工作，并撰写调研报告，这样可以增加学员的参与感，使其对地方革命遗址、烈士故居等进行全面了解与掌握，为这些红色资源的开发和保护提供依据；鼓励学员对当地的党史事件、党史人物的活动轨迹进行调查，以编年的形式进行梳理和加工；同时需要做好现场教学评审工作，结合现场教学课程的具体情况，选择适宜性的现场教学点，使其成为红色文化现场教学基地，并进行挂牌。通过这种方式，可以让学员走出课堂，对地方党史文化知识进行良好的学习和掌握，并通过党史改编的视频、图片等，进行体验式学习，提高地方党史教学效果。

（六）加强现场教学管理

在对地方党史知识进行现场教学时，应聘请专业的现场教学教师、管理人员、学员组织者等，加强各个方面的合作力度，提高现场教学效果，保持良好的现场教学秩序，确保专业教师能够高效开展各项教学活动，如课程导入和讲解、课堂互动和总结、讨论和点评等[10]。要求现场讲解员能够对场馆的展示内容进行详细的讲解；确保对现场学员进行有序化组织和管理，保障每个学员都能够参与到现场教学中；要结合现场基本情况，对教学课程进行良好的开发，使其能够对红色文化的背景知识进行良好的了解和认知。同时，还需要鼓励学员展开调研，做好活动规划，促进现场教学效果的有效提升。

结 语

综上所述，将地方党史知识融入党校党史学习教育，有助于丰富党史学习教育方法和途径，坚定基层领导干部的信念，确保新时代党的方针政策得到有效贯彻执行。同时，这也有助于拓宽基层党员的文化视野，提升其业务能力。因此，需要采用多种方式，充分挖掘和保护地方红色文化资源，优化地方党史课程体系，整合地方党史资源，提高党校教师的业务能力。此外，还应展开现场教学，加强现场管理，增加现场交流互动，使学员能够充分参与进去。通过这些措施，可以创新和优化教学方法，推动地方党史学习教育工作效果的全面提升。