基于顶层设计的生涯教育课程研发与实践探索——以广东省深圳市坪山区W学校为例

◎段 宜（广东省深圳市坪山教育科学研究院，深圳 518118）

一、课程背景

随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的印发，新一轮高考综合改革的帷幕徐徐拉开。高考录取改变了以往单一的录取评价维度，升级为以“选课考试、综合评价、多元录取”为核心的新型考试招生模式，扩大了学生的选择权，体现了公平、多元、人本的教育思想。在高考改革背景下，生涯教育开始在我国各地落地生花。

深圳市作为中国特色社会主义先行示范区和教育改革的排头兵，格外重视生涯教育，市教育局以文件的形式颁发了《关于进一步提升中小学综合素养的指导意见》，确定深圳教育要培养学生“品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活”八大素养，并明确提出要“丰富小学生职业体验，提高初中生职业认识”。

在此背景下，作为深圳市坪山区教育改革的试点学校，深圳市坪山区W 学校首先响应政策的号召，在学校对标国际基础教育的理念引领下，从课程目标、实施路径、课程内容等多个层面，构建了符合校情学情的、以学生为中心的，且容易复制推广的全学科、全年级、全过程、多角度的九年一贯制学校生涯教育课程体系。

二、课程目标

W 学校是一所开办八年的，位于深圳东部地区、毗邻惠州、紧邻大工业区的九年一贯制公立学校。学校现有师生两千余名，家长学历以本科为主，重视教育，注重孩子综合素质的培养和学科技能的提升。学校自开办以来，大力推进生涯教育，将生涯教育的课程目标置顶，把生涯教育的目标融汇于学校顶层设计的架构。通过多重途径，如外请教育专家、学校教师民主投票、研读教育经典等，最后确定学校的教育目标为“致力于培养悦纳自我、关爱他人、理解世界、勇于行动、有一艺之长的社会参与者。他们享受坦诚交流、自主探索、深入思考的快乐，并努力将这种快乐带给更多的人”。学校的教育目标囊括了生涯教育的核心实施路径——自我探索和了解外部世界。通过将生涯教育的目标融汇于学校的顶层设计，W 学校真正实现了生涯理念的全员渗透和全员推进，从顶层设计的维度保障了生涯教育的全面落地。

三、实施路径

学校为全力推进生涯教育，以红头文件发文的方式设立了“生涯工作小组”，校长为组长，德育副校长和学生成长支持中心主任为副组长，学校全体教师为组员。生涯工作小组下设三个分工作小组，分别为专职生涯教师工作小组、学科渗透工作小组和升学指导教师小组。

专职生涯教师工作小组由生涯科组长担任组长，成员为学校的五位专职生涯教师，负责每个年级每周两节课的生涯课程教学任务、学校大型生涯活动的策划与组织、生涯教育的政策与学术研究及生涯家庭教育的设计与实施等工作，每周集体备课、集体研讨，是将学校生涯教育落地的核心部门。

学科渗透工作小组由生涯科组长担任组长，成员为1～4年级各学科的骨干教师，通过自荐和学科组推荐的方式，组成了包括三十多人在内的工作团队，负责生涯学科渗透的工作，每学期组织1～2 次工作会议，讨论学科渗透生涯教育的方法与策略，交流教学心得，凝聚集体智慧。

升学指导教师小组由德育副校长担任组长，成员为学校初中部教学主任和各年级级长。该小组包括深圳名校组、普通高中组、区域内高中组、中职组、艺体技特长组五个小组，负责协调统筹中学部的升学指导工作，多渠道收集信息，每周定时为学生和家长提供全面、具体、精准的升学指导咨询服务。

为了提升生涯课程的专业性，学校五位生涯专职教师都通过了GCDF 或NCDF 全球生涯规划师的认证，系统学习了生涯的专业知识，每年至少参加一次生涯咨询、生涯教育前沿论坛等相关培训。同时，学校每学期至少开设一次面向全体教师的生涯讲座，使教师掌握基本的生涯理念，主动、积极地将生涯教育与自己的学科教学有机融合，并进一步思考自己的生涯之路。对于在各个项目中表现突出的教师，学校额外支持他们参加市区和省内外的生涯培训项目，加深教师对生涯教育的理解，发挥骨干教师的带动作用。

四、课程内容

课程是育人的载体，是学生成长的支架，更是一所学校的核心竞争力所在。没有课程，一切教育教学理念都是空谈。W 学校的生涯课程整合了家、校、社的力量，形成了学科生涯渗透课程、“悦纳自我、关爱他人”的生涯课程、生涯家庭教育系列课程、“理解世界”生涯活动和“勇于行动”生涯活动五大课程板块。

（一）学科生涯渗透课程

学科渗透工作小组要求各个学科组在梳理各学科知识点、学科名人、学科核心素养的基础上，通过将学科知识与外部世界相关联、讲解本学科的名人故事、分享学科的就业方向等方式推进学科生涯渗透工作。要求每位教师在学期初和学期中至少执教1～3 节学科渗透课。学科生涯渗透课程提升了学生的学习兴趣，强化了学生对知识的实际应用能力；促使学生去了解真实的外部世界，学习学科优秀人物的积极心理品质，更好地认识自我，加强自我反思，推动自发的生涯思考。例如，小学语文课上，在讲解苏轼的词时，教师会着重强调创作背景，与学生分享苏轼起伏跌宕的一生，引导学生学习苏轼坚韧、乐观的心理品质。小学数学课上，在讲授加减法时，教师引入了“超市收银员”的角色，带领学生在情景模拟中轻松学习数学知识，提升学习兴趣。

（二）“悦纳自我、关爱他人”的生涯课程

专职生涯教师工作小组的教师皆为心理学专业的硕士研究生，课程主要围绕“自我认知”和“创建社会支持系统”展开，以达到使学生“悦纳自我、关爱他人”的顶层教育目标。课程具体内容包括认识自己的兴趣、发现自我的能力、澄清自我的价值观、过好当下的生活、规划自我的人生、关爱他人六个板块（见表1）。课程皆以体验式的活动为载体展开，根据不同年龄段学生的特点，通过精巧的游戏化的活动设计，帮助学生更好地认识自我。例如“人工智能大作战”一课，课堂上，教师通过抽签的方式，将学生分为“职业消逝组”“职业留存组”“未来职业组”，组织学生讨论在人工智能飞速发展的背景下职业社会会发生怎样的变化，哪些职业可能会消失，哪些会保留下来，哪些新兴职业会出现，对应职业组别需要的职业核心素养是什么，从而引导学生思考现在的努力方向，为未来发展作准备。为了更加准确地把握课程质量，学校每年都会组织学生完成生涯适应力量表，打造大数据指导下更精准、更个性化的课程体系。

表1 “悦纳自我、关爱他人”课程内容

（三）生涯家庭教育系列课程

生涯家庭教育系列课程包括讲座和周末家长沙龙两种形式。讲座由学校的专职生涯教师负责，在每学期一次的家长会上进行，共计18 节讲座课程。不同年龄阶段、不通学业阶段的课程内容有所不同，涵盖幼小衔接、性教育、亲子沟通、心理危机学生的识别与家庭干预、学业指导（包括如何陪孩子写作业、大考前后的家庭支持技巧等）、人工智能时代下的家庭教育新观念等多个主题。周末家长沙龙由学校的专业社工负责，每学期2～3 个主题活动，每个主题活动延续7 周，通过发布课程主题、家长自愿报名、学校筛选后形成10 人左右的沙龙团体，活动主题涉及正面管教、非暴力沟通和手机网络成瘾等多个方面。（见表2）

表2 生涯家庭教育系列课程

（四）“理解世界”生涯活动

“理解世界”的生涯活动具体包括“真人图书馆”“企业研学”“特色寒暑假作业”三大特色活动。真人图书馆每学期举办一次，对外邀请各行各业的家长和对教育有情怀的各界人士，自愿报名参与，学校经过匹配度筛选后，对家长的分享过程进行培训，强调分享的目的是让学生了解不同的职业内容，学习从业者背后的优秀品质，涵盖外卖送货员、物流站点经营者、医生、大学教授、珠宝设计师、公职人员等多个职业。

企业研学每两周举办一次，学校与周边大工业区内的各个企业签订了合作协议，组织学生去企业实地参观，企业派专人讲解，让学生近距离了解具体生产过程，感受不同职业人的工作状态，打开职业视野。

特色寒暑假作业活动在期末考试后进行，通过任务单的形式向学生发放，任务单根据学生的年龄阶段从易到难排列，具体包括“绘制我的家庭树”“体验父母工作一天”“我的偶像档案”“了解新兴职业”等，学生完成后由班主任在班会课上组织分享与评奖，获奖学生的作品在全校进行区域展示。（见表3）

表3 各年级特色寒暑假作业

（五）“勇于行动”生涯活动

“勇于行动”生涯活动具体包括创建“学生为学生服务”的学生组织和“学生组织、学生参与”的学生活动。“学生为学生服务”的学生组织包括在校级层面建立学生会、少年邮局、少年先锋团、学长团等，要求学生在指导教师的帮助下，搭建学生和教师之间的民主沟通桥梁，传递学生心声，同时协助策划并参与各类大型活动；在班级层面，除设置传统的科代表外，还在每个班设立了教学小助理、德育处小助理、安全处小助理、总务处小助理和智慧教育中心小助理等岗位，要求学生直接协助管理部门的教师完成如考勤、教师评价、食品卫生反馈、电教设备管理等工作，引导学生体验不同的职业，培养学生的责任心和主人翁意识。

“学生组织、学生参与”的学生活动旨在鼓励学生深入参与学校各大型活动的策划与组织工作，在十大歌手大奖赛、体育运动会、艺术嘉年华、模拟联合国等活动中，都能看到学生记分员、学生引导员、学生总策划、学生秩序管理员的身影。通过将学生力所能及的岗位全权交给学生负责、参与的形式，助力学生在多样化的平台上去体验、探索、完善自我。

五、课程实施效果

课程实施四年以来，学校的生涯系列教育课程获得了社会各界、家长和同行的赞誉。学校于2018年获评深圳市首批生涯教育试点学校，于2021年获得坪山区教改重大项目生涯教育品质课程一等奖第一名，于2022年获得市级家长满意度高学校称号。众多区内外同行慕名而来，考察、学习学校的优秀经验。

实施该课程后，学生受益颇丰。学生通过对内的生涯探索，加深了对自我的性格、能力和价值观的了解，促进了自我接纳，实现了“悦纳自我”这一培养目标；通过对外的社会活动，学生了解了更多职业的面貌，打开了视野，增强了学习内驱力。学校心理普查结果显示，学生厌学情绪逐年下降。生涯教育成了学生人生道路上的启明灯，指引着学生积极、向上、健康发展。

综上所述，W 学校经过多年探索，通过顶层教育目标的引领及有效实施路径的发力，形成了家校社三位一体、互相联动的完整课程体系。在学校内，生涯教育就像上下课的铃声、校园内的花草树木一样，无处不在，无声渗透，悄然氤氲成一种气候乃至一种独特的校园文化，造就了校园里的生机勃勃、学生的活力无限。学校希望通过生涯教育这一抓手，激发学生的内驱力，引领他们找寻自我、铸造梦想，自信从容地走向未来和远方。

未来，学校将在学生评价、课程教育方式变革等方面进行深耕，以期打造更精准、更科学、更完善的课堂体系，为学生成长持续助力，打造区域内有鲜明特色和深远影响力的生涯教育样态。