VR探究图层蒙版的艺术品质——以微课《探究图像的合成艺术》为例

李鹏 山东省淄博市桓台一中附属学校

●特色与亮点

1.虚拟场景+真人出镜

“三维虚拟场景+真人出镜”技术是一种虚拟现实技术（如图1），它源自电影、电视的制作技术，即将特定颜色的幕布前人物的动作、语言等表演过程通过数字化技术处理，同时融入设计后的三维场景，以实现节目或故事情节的视觉效果。VR技术应用于教育教学中可以更加生动形象地展现课堂教学的知识和内容，大大激发学生的学习兴趣。

图1

2.动漫虚拟人物

动漫虚拟人物作为虚拟主播的一种形式，由于技术较为简单，形象更为卡通化，更符合中小学生的认知特点（如图2）。但是以教师形象出现的虚拟动漫人物却很少，相信随着未来教育元宇宙的发展，虚拟动漫人物辅助教学将会有更多的探索研究。

图2

3.VR全景展示

VR全景展示是基于全景图像的真实场景的虚拟仿真与数字化再现。具体来说，就是用相机360度拍摄的一组或多组照片或视频拼接成一个全景图像或视频。这种新颖的图像拍摄技术相比以往的传统视频展示更具有沉浸性和交互式。

●制作背景

在本项目的学习中，学生将了解图像合成的一些技术与方法，不仅使用Photoshop等专业数字设计软件进行图像的合成设计，还要将学到的知识应用到社会实践中，拍摄一组“大美校园”的公益宣传作品，运用所学的多种图像合成技术，在亲自参与设计实践中体验在技术支持下如何更好地展现校园之美。

Photoshop中的蒙版起源于传统摄影中的暗房技术，它的基本功能是遮挡图像，其实蒙版比裁切更有技术优势，在Photoshop软件中的蒙版共分为快速蒙版、剪贴蒙版、矢量蒙版和图层蒙版4种。本项目采用的是图层蒙版技术。

●设计思路及内容结构

1.设计思路

（1）教材章节介绍

《探究图像的合成艺术》是泰山出版社出版的初中信息技术第一册第四单元的核心章节。章节内容主要是以开展项目式学习等先进教学与学习方法为抓手，倡导学生在做中学，在学中做。通过设计一次研学旅行或者参观活动，让学生在研学活动中感受祖国大好河山，感受最美乡村、大美校园，运用信息技术将研学旅行中发现的自然之美、人文之美、乡村之美制作成一组或者是一本精美的电子相册。

（2）学科知识介绍

Photoshop（简称PS）是当前流行的图像图形处理软件，它的专长是图像处理。图像处理是指将已有的位图图像进行编辑加工，它的主要功能是图像编辑、图像合成以及校色调色等。图像编辑是图像处理的基础，可以将图像做各种变换，如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像等，也可以进行复制、去除斑点、修补、修饰图像等操作。

（3）项目介绍

本项目的知识内容主要是图像合成，即将几幅图像通过图层操作、工具应用合成完整的图像（有自己主题意义的图像）。本项目内容是在学生完成前两个项目的基础上对对象进行处理合成，按照探究绘制图像的项目、探究图像的拍摄艺术和探究图像的表现艺术三个微项目展开。本项目注重检验学生对图像的创意创作能力，通过图像这一媒介技术，展示自然、人文、乡村、学校的美好景象，最后进行综合提升实践，即让学生用GoPro Max全景相机将校园的景物拍摄出来，后期用Photoshop软件进行图像处理，把大美校园展示出来。全程学生主动参与，教师积极引导和帮助，最终进行成果展示。整个项目培养学生运用信息技术对真实的生活经历进行独立思考，参与体验，并最终把自己想表达的创意主题展示出来。

（4）学情分析

笔者所教的是初一年级的学生，他们有一定的审美能力和较强的形象思维能力，好奇心、动手实践能力强，并对信息技术表现出极大的热情。就知识结构而言，他们已具备简单的图像图形处理能力，但是对知识点的理解并不深刻。结合以上学情，笔者在进行项目活动的同时，更加注意对社会主义核心价值观的引导，注重公益作品的创作，引导学生做一个负责的信息社会的公民。

（5）项目安排

本项目总任务有3个，前两个是对图像进行基础合成，最后一个是创意合成。

根据课程特点和项目设计，对部分教学内容与教学活动进行整合，其中第一个微项目是用场景合成图像来表达创意，目的是通过简单的图像叠加、旋转把图像的主题表达得更充分。第二个活动是根据相应图像的设计意图，进行文字设计，将图像与主题意图进行有机统一。第三个活动是一次综合练习，是在掌握前两个知识点的基础上安排的一个综合实践项目，该项目的主题为“大美校园”的设计与制作。其具体内容是：学生观赏校园并拍摄；运用图层蒙版技术和VR全景相机；学生在掌握信息技术的同时实现课程的育人价值和公益宣传。

2.内容结构

根据课程标准，并结合学生的实际情况，确定本项目的目标：①根据生活实践理解图层的概念，掌握图层的类型和图层的应用；掌握图层蒙版的概念、原理并能够灵活运用图层蒙版合成图像；掌握VR全景相机的设置和使用方法（信息意识的目标）。②通过自主学习、师生互动、多元评价等方法，利用所学工具完成相应公益作品的设计与制作。学会积极思考、主动探究，提高归纳能力（数字化学习与创新的目标）。③提升信息素养、培养互助协作和独立解决问题的能力，培养和提高创新意识和审美能力（信息社会责任的目标）。

活动1：用场景合成图层表达创意

①选择场景。在Photoshop中，打开一张照片，选择“文件—打开”。

②调整场景。通过旋转、构图等操作，把图像的主题表达得更充分。

活动2：用图层设计公益广告

不论是在校外，还是校内，每个人的文明行为都会为人类的文明做出自己的贡献，如爱护公物、节约用水等。除了身体力行以外，我们还可以通过用数字化学习工具设计公益广告的方式为校园尽一份力。

①根据图片设计宣传语。根据相应图像的设计意图，进行标注文字的设计，可以配以“大美校园”“校园美景”“美丽校园”等广告语。

②输入文字（打开拍摄的校园风景的图像文件）。选中文字工具：在图中拖拉，产生文本输入框，输入文字即可。例如，输入“大美校园”后自动产生新的文字图层。设置文字格式：为了让文字的位置、颜色、字体、字号等与画面更协调，更符合画面创意，需要对文字的格式进行设置（如图3）。

图3

●关键技术处理

在Photoshop中使用图层蒙版技术合成图像。

1.准备合成的图像

用Photoshop先打开“校园”拍摄图片，再打开“蓝天白云”。

2.调整图层

选择移动工具，拖动“蓝天白云”图片到“校园”图片下，使用“自由变换”命令，进行调整放大。

3.使用蒙版

①单击选中“校园”图片所在的图层1，执行“图层”“添加图层蒙版”，建立该图层的蒙版。

②选中“渐变工具”，在图像的适当位置拖拉鼠标，以产生渐变蒙版（可以多次尝试，以求得更好的效果）。

4.输出图片

选择“文件”“存储为”命令，储存为jpg格式。

●幕前幕后

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确指出，要围绕学习任务，利用数字设备与团队成员合作解决学习问题。在作品创作的过程中，笔者利用恰当的数字设备规划、设计创作方案，利用微信、抖音等多种媒介平台，尝试开展数字化创新实践活动。学生在项目化学习的过程中感受利用信息科技表达观点、创造作品、合作创新、分享传播的优势。通过项目的开展实践，笔者和学生收获了很多，但更重要的是养成了一种责任感和信息社会的伦理道德规范意识。