勤于打磨，笃行致远

刘欢欢

作为一名汉语言文学师范专业的学生，我是从大三这一年才开始系统学习师范技能课程的，也是这个时候才开始真正自己动手做教学设计。在这一学期，我参加了学校组织的师范生基本技能竞赛，并一路从班赛比到了校赛。现在大三上学期已经接近尾声，我也算是认真做过教学设计的人了，如果要用一句话总结做教学设计的感受的話，那就是勤于打磨，笃行致远。

如果不亲自开始尝试做教学设计的话，是不会知道其中滋味的，甚至可能在观摩他人优秀课堂的时候生出“我上我也行”或者“不过如此”的傲慢想法。然而，事实绝非如此，能够经过层层筛选冲入众多师范技能大赛的决赛的教学设计作品，必然经过仔细推敲和反复打磨，尽管会有不足之处，但总体来说是优秀的、出彩的。

选文需要打磨。教学设计的第一步就是选文，不同课文各有特点，需要采用不同的思路与方法展开教学设计。如果选择了文言文或者古代诗歌，那么多用串讲法等教学方法，朗读法在这方面的运用也很多见；若是选择了小说或是说明文等现代文文体，则需要采用不同的教学方法了。但是对于新手小白来说，选文往往是一大难题，因为各种题材的文章各有千秋，第一次接触师范技能比赛的师范生就很容易出现选文的“选择困难症”，觉得自己什么都想讲一讲。要想解决这个问题，我有一个很好的方法，那就是“因地制宜”，什么意思呢？就是根据自己的特点来选择相应的课文讲解，如果是现场感染力比较强的情感型选手，那么就可以选择《背影》《驿路梨花》以及诗歌等富有感情的课文类型，如果是比较擅长说理的理性型选手，那么可以选择《赤壁赋》这一类富含哲理的课文来讲解。

教学目标需要打磨。与实际的教学课堂不同，通常师范技能比赛都只有十二分钟到十五分钟的呈现时间，要在这么短的时间内呈现一个有头有尾的完整的教学设计，选手就必须设置一条贯穿整个教学过程的清晰的主线，这条主线其实就是教学目标。因为没有相关经验，所以我在刚开始设置教学目标的时候非常迷茫，好在后来教学法的老师在课堂上专门讲解了教学目标的设置和撰写方法，我才知道原来一节课的教学目标可以结合这篇课文所处的单元导语和课后思考探究中得到。另外，我发现在比赛中教学目标在精而不在多，有很多同学总是想要在十五分钟内完成三四个教学目标，这其实是不太实际的，老师曾经说过师范技能比赛的新手师范生如果能把一个教学目标讲清楚就已经很不错了，所以教学目标也是需要仔细打磨的。

教学方法需要打磨。记得语文教学论的老师曾经说过“教有优法”，合适的教学方法无疑是做出一个优秀的教学设计的有力工具。我在第一次做教学设计的时候总觉得教学方法越多越好，认为如果呈现了很多教学方法，那么就说明我的课堂是很优秀的。但是这个想法在我把自己的教学设计拿给指导老师修改的时候被彻底推翻了，老师看到我的教学设计的第一句话就是：“哇，你的教学方法也太多了，这不行的。”我这才意识到，教学方法并非多多益善，选择教学方法也是一门艺术啊。在老师的指导之下，我知道了教学方法、教学策略、教学模式三个概念的不同，还了解到了在新课标改革背景下十分流行的“项目式教学”以及“任务驱动教学”，最后在比赛之前，我把自己的六个教学方法用一个“任务驱动教学法”概括了。

所谓磨课磨课，磨的不仅仅是一份书面的教案，还要磨选手的现场授课表现。在师范技能比赛中，选手的现场授课表现也是评委评分的重要标准之一，因此语调语速、教资教态方面也是选手需要仔细琢磨的问题。讲台是神圣的，作为一名准教师，我们站上讲台后自然要在教资教态方面严格要求自己。在日常生活中，我们可以有意识地舒展自己的肩颈，挺胸收腹，保持良好的体态。另外，上台之后在与学生互动时，我们可以让身体微微前倾，体现自己与学生的互动感。

选手的心态也是需要勤于打磨的。参加比赛难免紧张，而参加师范技能比赛的紧张程度又会更胜一筹，由于在模拟授课环节选手需要做到脱稿讲授，口齿清晰显得十分重要，所以这个环节对选手的要求会更高一些。我在比赛前十分紧张，因此在网络上搜索了很多如何上台不紧张的小秘诀，其中不乏“把台下观众想象成胡萝卜”等方法。虽然这些方法听起来觉得很有意思，但是对我来说实操性实在太低。后来，我发现紧张其实是难免的，要想做到不忘词、不“嘴瓢”，最重要的其实是对授课内容了然于胸，并且对自己的稿子可以做到滚瓜烂熟。如果能够对授课环节很熟悉，并且在上台之前就已经设想了出现突发情况要如何处理的话，相信再怎么紧张也不会影响自己的发挥。另外，我们可以将上台时紧张的心态转换成“享受讲台”“享受上课”的心态，换一种思维方式也许有不同的收获。

总而言之，要想做出一份优秀的教学设计，我们就必须先做好要不断打磨、返工的准备，只有树立了这样的心态，才能够在做教学设计的过程中不断成长、提高自己的师范技能素养。同样的，我们也只有树立并在实践中践行“勤于打磨”的心态与意识，才能够在未来的教师成长道路上笃行致远，成为本领过硬、技能扎实的人民教师。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“勤于打磨，笃行致远”不仅是我做教学设计会贯彻的原则，也将成为我未来踏上教师之路后一直鼓励自己的座右铭。