红色文化融入高校学生党支部组织生活的创新研究

黄元丰

（广州大学 广东广州 510006）

党的组织生活，是党章规定党员的基本义务，也是党员提升素养的重要途径，更是保持党的先进性、纯洁性和战斗力的重要手段。2021年4月修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》明确指出，要“严格党的组织生活，提高‘三会一课’质量，确保党的组织生活经常、认真、严肃”[1]。高校学生党支部承担着“加强思想政治引领，筑牢学生理想信念根基，引导学生刻苦学习、全面发展、健康成长”[2]的重任，如何提升高校学生党支部组织生活质量，是关乎红色江山代代相传的重要问题。红色文化是中国共产党领导中国人民在实践中创造的先进文化，是中国共产党的独特精神标识和显著文化优势，可以成为高校学生党支部组织生活的天然素材和优质资源，如何创新红色文化融入高校学生党支部组织生活的模式、增强红色文化融入高校学生党支部组织生活的实效性，是一项具有战略性、长期性的重要课题。

一、红色文化：高校学生党支部组织生活的天然素材和优质资源

何谓红色文化？红色文化有广义和狭义之分，狭义的红色文化是指“中国共产党领导中国人民在新民主主义革命和社会主义革命的历史进程中为了实现民族独立、人民解放而进行艰苦卓绝的奋斗进程中所形成的物质财富和精神财富的总和”[3]，广义的红色文化不仅限于新民主主义革命和社会主义革命时期，还包括社会主义建设和改革开放新时期，红色文化的内涵是不断丰富和发展的，其主要包括红色物质文化、红色精神文化和红色制度文化三种具体形态。中国共产党及其领导的中国广大人民群众是红色文化的创造者，中国蓬勃发展的革命、建设和改革实践是红色文化产生和发展的深厚土壤，红色文化是马克思主义理论与中国实际、中国人民、中国文化耦合的产物，具有鲜明的马克思主义理论基因和中华民族优秀传统文化基因。

红色文化何以成为高校学生党支部组织生活的天然素材和优质资源？文化是社会经济和政治在观念和意识领域的反映，它根植于社会经济并反作用于社会经济，它依赖于社会政治并服务于社会政治。红色文化产生于波澜壮阔的中国革命、建设和改革实践，为建立红色政权、成立中华人民共和国、推进中国特色社会主义事业发挥了巨大的作用，彰显了强大的信仰塑造力、思想引领力、精神感染力和教育说服力，是中国共产党人鲜明的精神标识，是开展组织生活、进行党员教育的天然素材和优质资源。

红色文化具有强大的信仰塑造力。红色文化诞生于波澜壮阔的中国革命、建设和改革实践，无论是革命战争年代，还是社会主义建设和改革时期，无数中国共产党人用鲜血、汗水甚至是生命演绎了对共产主义的坚定信仰和对中国特色社会主义的执着信念，可以说，一部红色文化的发展史，就是一部中国共产党人对信仰的坚守史和奋斗史。红色文化的丰富的理论性、鲜明的思想性、鲜活的历史性使其具有强大的信仰塑造力，有助于催发广大学生党员的共产主义信仰和中国特色社会主义信念，树立对中国特色社会主义的理论认同、价值认同、文化认同和情感认同。

红色文化具有强大的思想引领力。红色文化是马克思主义科学理论和中国革命实践的产物，具有马克思主义科学理论基因和中国具体的实践特点，集价值性、历史性、文化性为一体，是马克思主义活的教材，是广大党员接受马克思主义理论教育的天然“学校”，是教育广大党员的天然素材和优质资源，红色文化鲜明的意识形态属性，可以成为开展爱国主义教育、革命传统教育、思想政治教育的有力载体，有助于提高广大学生党员的马克思主义素养，引导广大学生党员刻苦学习、全面发展、健康成长，激发广大学生党员投身中国特色社会主义事业建设的积极性和创造性。

红色文化具有强大的精神感染力。红色文化诞生于血与火交融的革命历史，具有深厚的爱国主义精神传统和鲜明的集体主义价值观念，是联结中华民族、团结社会各阶层的精神纽带，在革命战争年代，无数革命先烈为了挽救民族危亡、实现国家独立和民族解放，抛头颅、洒热血，一往无前、前赴后继投身革命斗争，付出了巨大的牺牲，书写了可歌可泣的历史篇章，用鲜血和生命、奋斗和牺牲铸就了伟大的红色精神，这继承和发扬了中华民族的爱国主义传统，彰显和体现了中国人民舍生取义、顾全大局的价值观念，锻造了中华人民共和国的“国格”和中国共产党人的精神品格，具有强大的精神感染力。

红色文化具有强大的教育说服力。红色文化是中国共产党领导的、中国广大人民群众书写的先进文化、大众文化，一部红色文化形成和发展史，就是一部中国共产党放手发动人群群众、进行最广泛的群众动员和思想政治教育的历史，可以毫不夸张地说，红色文化不仅是一部生动的思想政治素材宝库，更是一部丰富的思想政治教育方法宝典，具有强大的教育说服力，深入挖掘红色文化的教育素材资源，学习掌握红色文化的教育方法方式，可以切实增强高校学生党支部组织生活的实效性。

二、红色文化融入高校学生党支部组织生活的现状分析

根据调查发现，高校学生党支部普遍开展了红色文化进入支部组织生活的实践工作，就整体而言，高校学生党支部和学生党员学习红色文化氛围是比较浓厚的，但从具体效度来说，与红色文化的传播发展要求和广大党员学习需要仍然存在一定的差距，具体表现在：自上而下单向度组织方式降低了党员学习的积极性，教条式、简单化学习内容束缚了组织生活的趣味性，封闭式、局限性活动空间制约了组织生活的实效性三个方面。

（一）自上而下单向度组织方式降低了党员学习的积极性

在党员组织生活和学习教育过程中，教育主体与教育对象的良性互动不仅是以人为本精神的内在要求，也是增强教育效果的客观需要。当前高校学生党支部的组织生活大多数采用自上而下单向度的命令形式召开，支部在开展组织生活时的准备程度还不够充分，党员的主动性、积极性和创造性并没有充分调动起来，有些支部组织生活的过程往往流于形式，发言内容流于程序化的模式、呆板化的客套，缺乏真情流露、缺少直面问题。甚至有些党员认为组织生活是支部书记和少数支委的事，思想上缺乏应有的重视，会上发言不够积极，会前自学——会上交流——会后总结的学习过程没有得到有效落实。

（二）教条式、简单化学习内容束缚了组织生活的趣味性

互动性不仅是影响组织生活质量的重要因素，组织生活质量反过来也会影响党员的互动性、参与性和积极性。当前，高校学生党支部组织生活“教条化”现象仍然存在，一方面，学习内容呈现教条化，缺乏趣味性，缺少和学生专业热点、兴趣特点、思想特点的有机结合，有的支部在召开组织生活时以宣读文件、照本宣科为主，有些党员在交流发言时依赖网络甚至复制粘贴，缺乏主动学习和思考；另一方面，学习形式缺少多样性，往往以会议集中学习为主，个人自学往往被忽略，实践学习比较缺乏，形式多样的活动学习较少开展，趣味性强的学习内容和灵活多样的学习方式在组织生活的实践中比较欠缺，这些都一定程度上制约了红色文化融入高校学生党支部组织生活的效果。

（三）封闭式、局限性活动空间制约了组织生活的实效性

学生党员学习生活环境的开放性、多元性与党员组织生活的封闭性、局限性之前的矛盾是制约组织生活实效性的重要因素。其一，当前高校学生党支部组织生活仍然以校内甚至是教室、会议室内开展为主，校外参观、实践、体验比较缺乏；其二，高校学生党支部组织生活仍然以单个支部召开为主，不同支部的互动比较欠缺，学生党支部和教师党支部之间、学生党支部与学生党支部之间、学生党支部和地方党支部之间、学生党支部和行业企业党支部之间的联建共建依然比较欠缺；其三，高校学生党支部组织生活仍然以线下为主，线上组织生活要么很少被采用，要么流于形式，真正充分利用网络空间、调动党员积极性和主动性的线上组织生活模式尚未构建，有效度、有意义的线上组织生活空间尚待建立。

三、红色文化融入高校学生党支部组织生活的实施原则

红色文化融入高校学生党支部组织生活，是一项战略性、长期性、系统性的工作，需要坚持思想性和趣味性相结合、主体性和主导性相统一、灌输性和启发性相促进的原则，将红色文化的思想性、历史性、多样性充分彰显，转化成为学生党员党性修养提升的内生动力和持久力量。

（一）思想性和趣味性相结合

红色文化是马克思主义科学理论指导中国革命、建设和改革实践的产物，其理论性和思想性是博大精深的。同时，红色文化也是中国共产党的优秀分子带领中国人民在实践中创造的，其内容是丰富多彩的，形式是各式各样的。因此，将红色文化融入高校学生党支部组织生活时，既要避免空洞的理论说教而脱离学生党员的接受理解需要的教条式，又要避免片面追求新奇、单纯博人眼球而忽视思想引领的娱乐化，要准确把握学生实际需要，找准学生思想的兴趣点、困惑点、敏感点精准发力，给予恰到好处的思想引导，实现思想性和趣味性的有机结合。

（二）主体性和主导性相统一

红色文化是中国共产党领导中国人民在实践中共同创造、共同书写的先进文化，人民是红色文化的创造者、传播者、传承者，人民性是红色文化的鲜明属性。因此，将红色文化融入高校学生党支部组织生活，要坚持主体性和主导性的统一，党支部既要有组织、有计划、有目的性地开展持续性的红色文化学习实践活动，将红色文化作为支部建设的重要底色和鲜明特色，同时，又要发挥广大党员、入党积极分子、入党申请人的学习主动性，引导广大学生自主学习红色文化、主动传播红色文化，让红色文化成为校园文化中的主流文化，让学习红色文化、争做红色传人成为广大学生党员的思想自觉和行动自觉。

（三）灌输性和启发性相促进

灌输法是思想政治教育的重要方法，列宁指出，“工人本来也不可能有社会主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去”[4]。因此，开展红色文化融入红色文化融入高校学生党支部组织生活时，高校、党支部、党小组不能被动作为，更不能缺位失策，要有组织、有计划、有目的地开展持续性的红色文化学习实践活动。同时，要坚持灌输性和启发性的统一，注重广大党员将学习红色文化的收获和体会内化为自身的共产主义信仰、中国特色社会主义信念和中国共产党党员的党性修养，外化为争做红色传人的实践行动，实现“学、思、悟、行、果”有机融合和相互促进。

四、红色文化融入高校学生党支部组织生活的模式构建

提高红色文化融入高校学生党支部组织生活的实效性，需要与时俱进、不断进行实践创新和方法优化，形成广泛参与、科学有效、系统完善的“345”模式，即：“理论学习、活动涵养、实践锻炼”三课并举的红色传人塑造体系、“党员、党小组、党支部、党校”四方互动的红色力量培养格局、“学习、内化、深化、辐射、引领”五维一体的红色素养培养链条。

（一）打造“理论学习、活动涵养、实践锻炼”三课并举红色传人塑造体系

红色文化融入高校学生党支部组织生活，需要将“三会一课”第一课堂、党日活动第二课堂、党员社会实践第三课堂三者有机结合起来，形成三课并举红色传人塑造体系。在第一课堂方面，要开展常态化的红色文化学习，推进红色文化进党课、进支部会议、进党员头脑“三进”工作。在第二课堂方面，要开展诸如参观体验、读书分享、朗诵演讲、书法绘画等形式多样的红色文化主题党日活动，结合互联网平台和AR、VR等新技术，开辟云学习、云体验、云传诵、云传播等红色文化学习新形式，形成立体式、交互性、多样化的红色文化活动涵养党员红色文化素养格局。在第三课堂方面，要注重党员红色文化实践，通过开展诸如“读一篇红色文化文章、走一段红色革命旅程、访一位党员先进人物、做一次志愿服务活动、写一篇红色体会文章”“五个一”红色文化学习实践活动，打造“理论学习、活动涵养、实践锻炼”三课并举的红色传人塑造体系。

（二）构建“党员、党小组、党支部、党校”四方互动红色力量培养格局

红色文化融入高校学生党支部组织生活，需要将党员、党小组、党支部、党校四个主体的主动地、积极性和创造性充分调动起来，形成四方互动的红色力量培养格局。党员要增强自觉性和主动性，进行灵活多样的红色文化的自学，主动提升自身红色文化素养。党小组要结合自身灵活的特点，开展内容丰富的红色文化交流、讨论活动，推动研习红色文化成为支部党员的一种风尚。党支部要充分发挥战斗堡垒和组织核心作用，结合“三会一课”，开展常态化、系统性的红色文化学习活动。党校要发挥理论优势和组织优势，强化“读原著、学经典、悟思想、促行动”工作，提升党员的理论素养和红色文化涵养。党员、党小组、党支部、党校四个主体要形成灵活互动、有机统一的红色力量培养格局，增强红色文化融入高校学生党支部组织生活的效果。

（三）形成“学习、内化、深化、辐射、引领”五维一体红色素养培养链条

红色文化融入高校学生党支部组织生活，需要将学习、内化、深化、辐射、引领五个环节融会贯通起来，形成五维一体的红色素养培养完整链条。学习是红色文化素养培养的起点，没有学习活动就不会有收获感悟，红色文化素养和马克思主义理论素养也不会提高，持续性、经常性、多样性的红色文化学习活动是必不可少的。内化是红色文化素养培养的关键，学习没有内化，就会使学习流于形式、失去效果，在组织学习活动时，要引导广大学生思考，边学边想、边学边悟。深化是红色文化素养培养的核心，只有将碎片化、具体化的红色历史、红色人物、红色素材，深化为理论认识，才能够树立对党的思想理论和政策主张的理论认同和价值认同。辐射是红色文化素养培养的重点，只有增强辐射力和影响力，才能够形成浓厚的红色文化学习氛围。引领是红色文化素养培养的归宿，一切学习效果，要通过党员的引领实践来检验，一切学习的目的，也要落实到引领广大学生争做红色传人、使红色江山代代相传这个根本问题上来。

五、红色文化融入高校学生党支部组织生活的实践延伸

红色文化融入高校学生党支部组织生活的模式创新，是一项系统性、全局性、持续性的工作，只有进行时，没有完成时。在实践过程中，不仅需要教育主体、教育对象的充分参与和教育环节的全程贯通，还需要教育内容、教育方式、教育媒介提供与之相适应的保障，具言之，就是要通过形式优化探索开放式、自主式、共享式的组织生活新形式，通过阵地固基建立常态化、立体化、多样化的组织生活新平台，通过资源赋能整合思想性、趣味性、丰富性的组织生活新素材，不断推动红色文化融入高校学生党支部组织生活的模式优化和实践发展。

（一）形式优化：探索自主式、开放式、共享式的组织生活新形式

推动红色文化融入高校学生党支部组织生活的模式持续优化和实践创新发展，需要不断推进形式优化，探索自主式、开放式、共享式的组织生活新形式。要改变传统的自上而下的单向度组织生活模式，调动党员学习的主动性和积极性，实现由“要我学”向“我要学”转变。要改变传统的封闭式为主的政治学习模式，探索研习、研修等开放的学习模式，增强学习效果。要利用好网络平台特别是微媒体平台和先进计算机网络技术成果，改变传统的简单化的学习方式，探索以新媒体、新技术为媒介的共享式学习、沉浸式学习形式，通过形式的优化促进模式的创新，推动红色文化融入高校学生党支部组织生活的实践发展。

（二）阵地固基：建立常态化、立体化、多样化的组织生活新平台

阵地是组织生活赖以开展的载体，也是红色文化融入高校学生党支部组织生活的基础。推动红色文化融入高校学生党支部组织生活的模式持续优化和实践创新发展，需要不断强化阵地固基，建立常态化、立体化、多样化的组织生活新平台。要突破校内活动场地的限制，依托党建工作的校地共建、校企共建，探索建立校内校外相结合的组织生活阵地。要拓展传统的单纯依靠线下平台的做法，探索建立线上线下相结合的立体式、多样化组织生活平台，根据学生学习生活空间的网络化转向，适时拓展党员红色文化学习的网络空间，打造网络阵地，形成“学生的时间和流量花在哪里、红色文化的学习就做到哪里”的格局。

（三）资源赋能：整合思想性、趣味性、丰富性的组织生活新素材

推动红色文化融入高校学生党支部组织生活的模式持续优化和实践创新发展，需要持续加强资源赋能，整合思想性、趣味性、丰富性的组织生活新素材。一是要加强红色文化资源内容的整合，结合学生专业特点、年龄特点、兴趣特点，根据学生思想兴趣点、困惑点和党员教育重点，挖掘、整合满足学生需要的内容，进行有针对性地融入组织生活之中；二是要加强红色文化资源呈现形式的整合，结合学生阅读方式、学习方式、娱乐方式的转变，与时俱进运用计算机网络技术，进行网络化的加工和整理，形成学生易于接受、便于传播的网络化呈现形式；三是要加强红色文化资源运用方式的整合，要改变以往以单纯灌输和简单说教为主的方式，注重交互性和互动性，运用计算机网络技术让红色文化资源活起来，引导学生主动学习红色文化、争做红色传人。