新时期实验技术人员的职业规范与发展

潘海峰，和晓晓，潘春辉，杨 岩，陈修亮，钱 岑

（1.华东师范大学a.精密光谱科学与技术国家重点实验室；b.公共创新服务平台精密机械加工中心，上海 200241；2.上海市研发公共服务平台管理中心，上海 200031）

0 引 言

实验技术人才是学校和科研机构人才队伍的重要组成部分，是推动科学技术研究和教学工作，加强科技实践与创新的重要力量。新时代科技工作要坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，不断向科学技术广度和深度进军。这对实验技术队伍的发展既是重要的机遇，又是巨大的挑战。国家未来科技发展需要大量的具有高道德素养、高专业水平、高职业认同、高自我要求的实验技术人员，活跃在各个领域，为国家的重要科学技术项目、实验教育活动提供关键支撑。然而，在实际工作中，实验技术人员较为普遍的存在价值感不强、自信心不足、职业发展规划不清等问题［1-4］。针对新时期实验技术职业的新要求，国家出台了一系列的重要指导意见，尤其是中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化职称制度改革的意见》以及人力资源社会保障部、教育部《关于深化实验技术人才职称制度改革的指导意见》等文件的发布［5］，实验技术人员队伍迎来了新发展阶段。广大实验技术人员应该对职业重要性有全面的认识，对职业道德素养有清醒的理解，对职业发展和规划有明确的方向。

1 实验技术职业的重要性

1.1 实验技术的工作领域、内容

实验技术工作涵盖的领域非常广泛，从基础研究到应用开发，从科学技术到工程管理，从技术创新到成果转化，几乎贯穿了社会生产生活的全链条。这也是实验技术工作的最重要的特点之一，各行各业从事不同专业领域的人才都汇聚到实验技术这一个职业方向，并且大多数都在行业一线发挥作用，这个特点的本身就深刻表明了实验技术职业的特殊性和重要性。《指导意见》中明确了实验技术人员应该在本单位的人才培养、科学研究、实验安全、技术开发或学科专业发展等方面做出的贡献和支撑作用。尤其突出在实验教学、指导学生科技创新、实验管理、实验创新、实验设备研制改造、技术开发、平台建设、解决问题、成果转化、技术推广、标准制定、决策咨询、公共服务等方面作出实绩和贡献。这也充分凸显实验技术工作要特别注重实绩的另一个重要特点。

实验技术从业人员应该对行业领域、内容的特点有准确把握，重一线工作、重工作实绩在很大程度上决定了从业人员应秉承对自身的职业素质要求。实验技术人员应该从工作实际出发，按照实验技术的职业发展特点和规律，对自己的职业发展进行规划。

1.2 国家政策导向的新要点

在很长的一段时间里，有相当部分的行业领域内的实验技术职业的发展路径不够明确，职称晋升和工作成绩的评价标准有些模糊不清［6-10］。这直接导致不少实验技术人员自我定位不明确，实验技术团队的凝聚力不强。甚至有些同志虽然人在实验技术岗位，但是不做实验技术工作，在一些单位也并不少见。这些情况的存在一定程度上阻碍了实验技术职业的发展，也导致了实验技术人员较为普遍存在价值感不强、自信心不足的现象。针对这些问题，近些年在国家层面上出台了一系列政策，目的就是为了扭转实验技术行业内的这些不明确、不统一、不规范的现象，从体制机制上给实验技术行业健康发展破除障碍，建设高质量的人才队伍，为国家需求提供有力支撑。

现以《指导意见》为出发点，将国家政策导向的一些要点进行梳理，更有助于深入了解实验技术职业发展的要求。《指导意见》特别强调“遵循实验技术发展和人才成长规律，建立符合实验技术人才职业特点的职称制度”，这充分表明了一切从实际出发的政策导向，这个导向是根本性，且具有指导性。随后在基本原则部分中，进一步明确要“充分发挥职称评审‘指挥棒’作用”，这里就不仅给出了指导意见，更给出了具体的操作抓手。职称评定在实验技术人员职业发展中起到穿针引线作用，既涉及具体实际工作成绩的评估，更关系到个人职业发展与进步。把握好“指挥棒”，将有助于解决很多实际工作中面临的问题和挑战。

随后，《指导意见》中进一步指出要“对实验技术人才的思想品德、职业道德、专业技能和实际贡献进行综合评价，促进优秀实验技术人才脱颖而出”，明确要求实验技术人才必须具备高水平的综合素质，不能唯技术、唯专业，更要重品德、重思想。同时提出要“分类管理、分类评价，促进实验技术人才评价与使用相结合”，这是一切从实际出发的又一重要例证，尊重实验技术专业领域范围广、行业分类复杂的特点。搞统一标准、硬性一刀切评价既不利于优秀的行业内人才脱颖而出，也非常容易伤害从业人员的职业热情。提出评价和使用相结合的要求，能够更好地确保人才使用和实际工作推进相结合，把好钢用在刀刃上，给人才以更好的发展平台。做到“将实验技术人才职称评审结果作为岗位聘用的重要依据。坚持职称评审与岗位聘用紧密结合”，要求“用人单位按照有关规定将通过评审的实验技术人才聘用到相应岗位”。

这些国家政策导向的新要点很快就在相关地方部门、高校、科研院所等单位的实验技术工作评价、职称评审、团队建设的政策文件中得到了体现，就在《指导意见》出台后不久，很多地方单位都按照要求进一步修订了本单位的相关文件要求，特别把评聘结合、破除五唯、科学评价、同行评审等要点落在实处，相信在不久的将来实验技术系列的人才成长、团队建设一定能呈现出更高质量的发展态势。

1.3 正确理解职业重要性

实验技术职业的重要性是不言而喻，在这个职业上并不缺乏熠熠发光“明星”。如为“两弹一星”作出重要贡献的原公浦，完成我国第一颗原子弹的“心脏”铀球的精细加工。著名核物理学家钱三强曾以“你是一颗螺丝钉，一颗非常重要的螺丝钉”来形容他的重要贡献。又如“大国工匠”高凤林，埋头钻研特种焊接技术，被称为“中国焊接第一人”。当然还有更多千千万万坚持在一线岗位上奋斗具有自己独门绝技的实验技术人才，有这样一句话：技术的生命力是人赋予的，随着时间积累，应用场景变化，可以衍生出很多不同发展。技术就是等待着有人把它们更好利用。然而，实验技术工作的内容和特点决定了实验技术人员更多是起到支撑作用，负责解决具体问题偏多，成为领军人物的机会偏少。这种情况，一定程度上造成社会上、单位里对实验技术人员的不重视。因此，对职业重要性的理解，一定要建立在正视工作特点的基础上，对实验技术职业有正确的认识，对自身有足够的了解，重点做好自己的心理建设，实现良好的职业认同。

2 实验技术职业道德素养要求

《指导意见》中指出：“坚持德才兼备、以德为先。把思想品德和职业道德放在实验技术人才职称评价的首位，倡导科学精神，强化道德责任，综合考察实验技术人才的思想状况、职业道德、社会责任和从业操守。对侵占他人技术成果、伪造实验数据、抄袭剽窃等学术不端行为，按国家和单位有关规定严肃处理。对通过弄虚作假、暗箱操作等违纪违规行为取得的职称，一律予以撤销。”

2.1 思想品德、职业道德严要求

“德”在中华传统文化中占据非常重要的特殊地位，直至今天，对人的道德品质的高要求仍然是社会最重要要求之一。从心理学层面，著名的“冰山模型”理论将一个人的个人素质比作一座漂浮在海面的冰山，其中基础知识和技能是水面上的部分，这部分占整个冰山的小部分，比较容易通过培训来改变。而占整个冰山大部分的水下部分，主要包括个人的品德、个性、意识、操守等，是人的内在部分，不容易通过外界影响而改变，但是对人员的行为与表现起着关键性作用。

由此可见，思想品德和职业道德的高标准严要求不是实验技术职业所独有，而是几乎所有职业的共性要求。但是，针对实验技术职业的特殊性，思想品德和职业道德的要求往往会更加严格。首先，相对来说实验技术人员有更多机会活跃在关键技术岗位或者操作岗位，掌握关键技术或者操作环节，甚至在重要科研活动和实验技术过程中起到不可替代的关键作用。就不仅要求从业人员具有专业水平高，更需要意志品质高，尤其重要的是思想过硬、政治过硬。毫无疑问这是承担关键任务的先决条件。同时，实验技术工作立足于解决实际问题，所得到的实验数据、实验方法、具体步骤等必须客观、真实可靠。如果由于马虎大意，甚至主观故意，导致数据不可信，以此错误数据做参考，将对重要实验、生产、工程等造成巨大损失，这已是有很多经验教训。

因此，以德为先是切切实实的实验技术职业道德的首要要求。如果不能做到对这一点的高度认同，就很难在实验技术职业持续发展。对以德为先的要求，要经常反复地自我学习、自我反省。用人单位也应该把思想品德和职业道德放在实验技术人才评价的首位，并且要突出重视实验技术人员的品德常态化教育。

2.2 品德传承，技术育人

实验技术是一个重视传承的职业，一门技术的发展有时候往往需要时间的沉淀，通过积累经验，让技术愈发精炼成熟。以前是师傅带徒弟，而现在更多地体现为团队建设，培养合理的人员梯队［11-15］。尤其是具有高级职称的实验技术人员，往往在团队中充当领头羊的核心角色，更应该把“传承”和“育人”作为重要的工作内容。因此在青年人才培养中更应该有意识加以引导和重视，要身教和言传并重。同时，还有大量实验技术人员工作中要指导学生，落实立德树人根本任务，关键是要因地制宜、因材施教，做到全方位育人，实验技术人员能够充分发挥职业特点优势。正如习近平总书记重要讲话中强调“教师要将精通专业知识和涵养德行相结合，要严爱相济、润己泽人，要以模范行为影响带动学生，做学生的大先生。”

2.3 社会责任和从业操守

重要的社会角色往往要承担更重的社会责任，而良好的从业操守一定有助于更好地承担社会责任。实验技术人员在社会的生产生活中发挥关键作用，应该“围绕国家重大战略和社会需求，潜心钻研、攻坚克难，提高关键环节和重点领域解决问题的实际能力。”这既是国家的要求，也是实验技术人员应该承担的责任和努力的方向。潜心钻研、攻坚克难是实验技术职业从业操守的显著特点，坚持一线工作、注重实际工作业绩更是应该坚持的工作原则。在实践中发挥能力，在实践中发展提高，在实践中锻炼成长，坚守岗位、踏实工作，努力提高解决实际问题的能力，应该成为每一个实验技术从业人员的自我要求。

同时针对反馈回路布线不合理容易引入噪声的缺陷进行了充分改进，将芯片选型换位适合高速信号处理的SOT23封装并按照电路预估功率进行尽可能小的阻容封装的选型（例如将0805贴片的电阻电容更换为0402），使用微小封装的元器件有助于减小电路板面积和使反馈路径最小化，减小电路板布线后的分布电容和电感，从而减小干扰噪声耦合路径，提高系统信噪比。

3 实验技术职业规划与发展

3.1 实验技术发展和人才成长规律

实验技术的发展和实验人才的成长是密不可分的，技术和人才往往是互相成就。为了更好把握实验技术领域的发展规律，应该对知识、技能和能力之间的关系进行思考和探讨。很多实验技术人员在职业发展中更重视技能的提高，没有很好地理解技能和能力之间的关系和区别，忽略了知识在整个体系中的重要作用。人才的发展必然取决于人才能力的提升，而由于职业的特点和传统，实验技术人员有时更注重追求自己技能的成熟和经验的积累，然而知识的储备和进步对于实验技术人员同样非常关键。

从哲学角度看，事物的发展规律不是一成不变。实验技术发展和人才培养的规律也要结合新时期国家和社会发展要求。社会由高速发展阶段进入到高质量发展阶段，科技创新转型升级是必由之路。创新发展在国家战略高度上也对实验技术的发展提出了时代要求。实验技术职业要培养复合型创新性人才，要坚持技术性培训与学科性培养相结合，人才既要埋头苦干、踏实肯干，也要抬头看路、找准方向。

3.2 专业技术能力的培养

如果说以德为先是职业发展的基础和前提，那么专业技术能力的培养可以称之为职业发展的主体和必经之路。从职业特点来说，实验技术能力中技能所占比例略高一些。而教学科研能力中，知识所占的比例会比较高。要做好对专业技术能力的培养，需要对知识和技能的贡献有比较清晰的认识和规划。同时，专业技术能力的培养还可以归纳为以下特点：

（1）个性化特点。专业技术能力的培养在实验技术领域，必然要具有本领域的特征。实验技术的专业技术能力要求是“提高关键环节和重点领域解决实际问题的能力”，这就意味着专业技术能力往往是一个或者少数几个具有独门绝学或者冷门绝学的个人或者团队，而一定是“创新突出型”。“个性”和“创新能力”往往密不可分，因此，专业技术能力的提高，一定要把握住个性化特点。

（2）岗位化特征。专业技术能力的不断提升一定离不开岗位的坚守，这也是实验技术一个很重要的特征。脱离岗位的专业技术能力培养是无根之木，能力的培养一般都具有很明确的岗位需求。这一点在《指导意见》中也有很好的体现，强调“评聘结合”，保证高水平人才不仅获高水平评价，更要匹配高水平岗位。

（3）动态性发展。专业技术能力的提高是必伴随着一个不断学习、不断调整的过程。社会、科技高速发展，实验技术也必然日新月异。不加强学习，紧跟科学、技术甚至政策形势的发展，很快专业能力就要落伍。实验技术的专业能力发展要特别注意学习培训的作用，要创造各种机会去学习了解科学、技术发展的前沿，并与自己的专业技能相结合，实现动态性发展。

3.3 心理建设与自我定位

认同了职业的重要性，明白了职业道德素养的要求，明确了职业的规划与发展，可以拥有良好的心理建设和明确的自我定位。这里还是从“潜心钻研、攻坚克难，提高关键环节和重点领域解决问题的实际能力”开始讨论。做好心理建设，就是要做好潜心钻研的心理准备，解决实际问题面临的情况是复杂的，是一个需要不断尝试反复琢磨的过程，时间精力的消耗经常会很大。实验技术人员要耐得住寂寞，要敢于坐“冷板凳”，这是由实验技术职业的特点所决定。同时，相对于整体工作成果，实验技术工作经常集中于解决其中某个环节的问题，完成某些具体的分项任务，以至于工作的成果显示度不够。如果不能做好心理建设，很容易产生浮躁、失望甚至半途而废的情绪，从而影响工作的开展。认清现实、遵循实际是做好心理建设的关键，而明确自我定位则是职业发展的最重要动力支持之一。要敢于坐“冷板凳”，但是不能甘于坐“冷板凳”，找准自我定位不难，坚持自我定位不易，特别是在面对困境的时候，能够始终坚持自我定位尤为难能可贵。

3.4 个性化发展途径

新时期实验技术领域对人才需求必然朝着复合型发展。专攻专精一个专业领域固然重要，但是进行一些跨专业领域的工作尝试，可能打开一些新的工作局面，拓展新的发展空间。如维护使用大型精密仪器是非常能体现实验技术水平的一项比较有代表性的工作，做好这项工作通常需要深厚的专业知识和丰富的实践操作经验。大型精密仪器的使用往往是依托某一学科，如物理、化学、材料学等，工作内容是科学研究或者是专业测试等，也相对比较单一。需深入思考谋划个性化发展，这项工作很可能发展成一项重复性工作，而实际情况也确实如此。很多起点很高的实验技术人员在这项工作上会遇到发展后劲不足，把路越走越窄。实际上，仪器设备的使用维护工作要求对仪器设备全面熟悉，进一步开展设备功能升级、关键部件研制，进行技术开发和成果转化等工作。职业发展固然要求追求个人素质的提高，但发展意识提高同样非常关键。

此外，除了专业领域以外，实验技术职业在思政教育、劳动教育、品德教育、安全教育等方面具有重要地位。实验技术工作接触学生的机会非常多，对学生进行技术指导，是践行立德树人根本任务。结合育人任务，是实验技术工作发展的一个重要的平台。真正做到对发展方向有探索，对自身能力有提高，多思考，开阔视野，肯定能够找到更多的个性化发展途径。

3.5 实验技术团队建设的探索与实践

精密光谱科学与技术国家重点实验室（以下简称光谱国重室）在建设高质量实验技术团队开展了很多有益的探索与实践。自2016 年起，光谱国重室设立了总工程师岗位，明确总工程师为实验室工程实验技术团队带头人，并以此岗位为核心，开展了为期5 年的实验技术团队建设。

在建设过程中，①光谱国重室明确了实验技术团队的岗位任务就是为实验室的科研工作提供技术支撑，解决实验活动开展过程中遇到的各类工程、实验技术问题。同时明确团队成员全部属于实验室公共服务岗位，以提供公共服务的工作实绩为主进行考核，个人科研产出不作为主要考核指标。②准确梳理了光谱国重室对于实验技术支撑的需求，按实际需要进行岗位设置，并相应建设了一批由实验技术团队直接管理的公共实验室和公共实验平台。确保在明确岗位任务的同时，给团队成员开展岗位工作提供良好的基础条件。③光谱国重室还将实验室建设改造、运行维护，安全管理、设备资产管理等公共事务交实验技术团队全权负责，每年划拨工程技术专项预算，支持团队在专项工作中有足够的自主权和话语权。

至2021 年，团队的5 年建设目标基本完成。目前团队所有人员都在实验技术职称序列。按照专业特长分别在激光技术、集成电子、机械加工、运行保障、交叉技术等方向开展工作，负责管理超净光学实验室、电子技术实验室、机械加工中心、化学与气体实验室、计算实验室等光谱国重室所有的公共实验室。团队在建设中成长，不断打磨自身业务水平，同时也得益于学校和光谱国重室对实验技术团队考核评价中充分突出岗位特点和工作实绩，2016 年至今，团队成员中1 人晋升教授级高级工程师，2 人晋升高级工程师。初步形成了梯次合理，成长空间健康的良好发展。

为保障科研工作提供高水平的公共服务也是团队工作的重要内容。在建设期间，团队承担了大量的公共服务工作，牵头完成了闵行校区光学大楼建设和光谱国重室整体搬迁等重大专项任务，形成了较为完整的先进光学实验室的科学管理体系，在高精度光学实验室建设方面积累了丰富经验。近3 年来，团队在实验室运行管理的服务工作，获得上海市级奖励1 次，校级奖励6 次，受邀举办讲座或者咨询20 余次。

团队也特别注重职业道德的培养和实验技术人才的教育工作，并以此作为提升工作质量的重要发力点。团队带头人同时担任光谱国重室教工党支部书记，支部相继入选国家级、市级培育建设计划。团队还积极开展人才培养的探索，创建和主持承担“高等实验激光技术”“金工实习”等实验技术课程，曾获得校研究生教育卓越育人奖等。

4 结 语

实验技术工作涵盖范围广、门类众多，人员专长也千差万别，从新时代实验技术职业规范与发展可以探讨多个层面的问题。基础层面的问题是：什么能做什么不能做？什么应该做什么不应该做？这需要深入理解实验技术职业对思想品德、职业道德、从业操守的要求。进阶层面的问题是：专业怎么发展？工作实绩如何提高？这需要根据个人的特点和面临的实际情况规划好个性化的发展途径。最终层面的问题是：实验技术人员的不可替代性是什么？能为行业和社会做出什么样的贡献？这需要有良好的心理建设和科学的自我定位，同时也需要对职业的重要性有清晰的认识，对职业的发展有充分的信心。

实验技术职业是重要且光荣，同时也是充满机遇与挑战。如果能够对职业的特点深入理解，对职业的发展规律做好把握，对从业的操守规范严格遵守，对自身的专业能力不断提升，每一位实验技术人员，一定都能够找到适合自己的发展之路。将个人的成长和职业的发展与行业社会的要求结合起来，在实验技术岗位上做出更大的贡献。