初中英语词汇学习秘籍

范启航 张晓霜

英国语言学家威尔金认为：“没有语法，能表达的内容很少，没有词汇，则什么也表达不了。”英语词汇，作为语言学习的基本要素之一，是口语交流、阅读理解和书面写作的基础，贯穿学习的整个过程。对大多数的初中生来说，“怎样学习和积累单词”“如何扩大词汇量”是在英语学习过程中亟待解决的问题。所以，掌握英语词汇学习策略的重要性不言而喻，下面介绍一些相关的方法。

如果将“背单词”定义为“要求会默写中文或英语”，那么同学们在短时间内是能够记住的，但只能达到突击效果，理解不够透彻，后期必然遗忘。学习词汇不能只停留在形、义层面，不能简单机械地重复英语拼写和中文意思的转化，而忽视单词的发音、词性、用法等。

同学们是否有过这样的困扰？在阅读时，明明认识单词的中文含义，代入文本中还是不明白句子意思，一个很重要的原因是我们的理解不够精准，背单词时只关注了字面含义。有时在完形填空的题目中，“hand”考查的含义是“上交”而不是“手”，“book”考查的含义是“预订”而不是“书本”，“mean”考查的含义是“吝啬的”而不是“意思是”，对熟词僻义的理解出现偏差，不仅会获取错误信息，还不能准确把握文章上下文内容，导致失分。另一个很重要的原因是我们的理解不够全面，背单词时只关注最常见的意思。

对于一个单词，能知道意思、听出发音、正确拼写，并使用它遣词造句，或以口頭、书面的形式输出，才称得上是真正地将它掌握。抛弃固有的思维模式，将一个单词的发音、拼写、意思、词性、用法都重视起来，把握到位，重在理解，才能避免出现以上的问题。

想要丰富自己的词汇储备，需要脚踏实地地努力付出，做好坚持不懈的长远打算，但词汇学习也存在着一些“捷径”，掌握后能大大提高效率，进而达到事半功倍的效果。

同学们应做好近义词、反义词及易混词之间的比较和辨析，进行归纳总结。平时就要有意识地将表达相同、含义相似的单词归纳在一起记忆，再做好区分，理解具体的不同之处。在这里可以联系秘籍1的策略，将音、形、义全面对比，结合英语释义、例句辅助辨别，在最开始的学习过程中，就将词汇吃透，理解到位，建立起属于自己的知识框架。

同学们还可以运用英语构词法，把握词汇之间的联系。以“agree”这个单词为例，我们知道它作动词时意思为“同意”，添加表示否定含义的前缀“dis-”后，意思改变为“不同意”，在这个基础上，添加表示抽象名词的后缀“-ment”时，意思转变为“分歧”。初中阶段，很多较长的词汇都是由一个熟知的单词加特定的词根、词缀组成，由已知推导出未知，这样能有效降低记忆单词的难度。另外，在阅读文本时遇到不认识的词汇，不要慌张，我们除了可以联系上下文猜测意思，还可以辨别该生词是否包含词缀，就像前缀能改变单词的含义，后缀能改变单词的词性一样，利用好这些可遵循的规律，就能极富效率地丰富我们的词汇储备与提高阅读能力。

所有词汇都是以句法和语义关系联系起来的，并通过语境进行信息的传递，所以词汇学习也不是孤立的，在理解意义和用法时，最好能结合语境，做到词不离句、句不离文，这也是我们常说的“联系上下文”。

同学们可以充分利用好手边能获取到的资料，如英语教材、阅读篇目、新闻外刊等，它们都是经过推敲打磨的，逻辑性很强。在学习新词汇的过程中，把单词放入上下文语境里，理解它们在具体句子中所表达的含义；在课后巩固的过程中，将已经掌握的单词再次回归文本，理解文章篇目所表达的主题和观点，这样既能强化记忆，又能增加趣味性，实现了在语境中进行词汇学习。

在实际的英语学习中，同学们往往会忽略词汇的重要性，甚至产生畏难情绪，将背单词视为一种被动的、有压力的负担，只有消除认识上的误区，把握好词汇学习的策略，才能丰富自身的单词储备，以充足的词汇量作为敲门砖，扫除听、说、读、写中的障碍，提升综合的语言能力，轻松应对所有挑战。英语学习需要长远规划，词汇积累更是一项长期工作，希望同学们读完此文后能有所启发，将以上的秘籍运用起来，结合实际情况加以灵活运用，找到适合自己的词汇学习的方法。

（第一作者系北京市第十五中学英语教师，第二作者系首都师范大学外国语学院学生）

（编辑 汪愉翔）