三全育人视域下名班主任工作室引领班级建设

■天津市第二新华中学 赵婷婷

党的二十大以来，为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义，依托天津市建立的首批名班主任工作室，学校要全方位、多角度完善班主任育人机制，开展特色班级建设，实现全员全程全方位育人。育人是基础教育的首要任务，智育与德育应该并驾齐驱。如今，部分班主任过分关注学科成绩，忽视班级文化建设，不能有序地推进思政教育。长此以往，这对学生发展、教师进步都有很大的阻碍。志之所趋，无远弗届。想要建设好具有文化特色的班级，一定要用智慧分析现状，不断更新育人观念并在实践中自省、向前。在三全育人理念下，班主任要从学校、家庭、社会等多方面开展育人工作，实现全员全程全方位育人，关注学生学习、思想、行为、心理等多个维度，培养全面发展的学生。

一、育人方针与策略

（一）全员育人

在新的理念下，班主任工作应该首先明确全员育人的工作目标。在班级建设中，一切教育活动都要做到以教师为主导、以学生为主体的育人原则。育人工作不再像以往，单一地局限在某个班主任、某个班级、某个学科教师，而是彻底贯彻和落实学校全员育人的教学方针，让每个教师都能够在日常教学中参与到教育工作之中。同时，在教育的过程中，学校以班级进行相应的划分，以班主任为主、各科教师为辅，开展相应的培养和育人工作，最终实现全员育人的方针。另外，依托赵婷婷天津市名班主任工作室的发展规划，通过多种形式的班主任学习研讨实践，使每位成员成为班主任管理的能手、德育科研的先锋，并在学校范围内发挥示范带头和辐射作用，从而形成“名优群体效应”，达到全员育人的效果。

（二）全程育人

全程育人的重点在于学生成长过程中对学习、生活互相结合教育，对学生的心理发展、行为塑造、学习情况进行相应的教育举措。这些举措的实施，在学生心理发展过程中进行全面有效衔接，让学校德育工作和学科教育在学生学习的过程得到全面结合，将全面育人落实到学生心理发展进程之中，与学科知识有效融合，让教师在传授学习知识技能的同时也逐步落实立德树人的根本任务。要做到在每个学生的心理发展阶段进行逐步的培养和塑造，不仅要契合学生的心理发展规律，而且要符合时代的发展需求。从知识学习到品格塑造，学校在每个阶段都参与到学生价值观念塑造和理念行为培养中，逐步完善学生心理素质的建设，为学生全方面综合素质发展打下了坚实的基础保障，将教学理念和教学目标贯彻到学生学习的每一步中。

（三）全方位育人

学生的全方面综合素质发展，不是单一地依赖于学校教育或者是家庭教育，而是两种教育形式的相互结合，同时在学生发展过程中将立德树人渗透到各个环节之中，让家庭教育和学校教育有效融合，达到双重理念行为塑造。小学生阶段，家庭教育往往重于学校教育，不仅是知识技能的学习，而且是家庭行为理念的塑造。中学阶段，学校教育对学生的影响更具有举足轻重的作用。学生在学校接受知识技能的学习，在家庭接受家庭理念塑造，两者教育进行充分的优势互补，将育人工作践行到学生成长发展的每一步中，打破学校和家庭之间的隔阂，充分做到以学生为主体的育人要求。家庭教育和学校教育相互衔接、优势互补，让全方位育人的方针渗透到学生的心理发展过程中，双方共同合作，为学生身心发展构建良好的环境。

二、特色班级建设实践

名班主任工作室成员包含小学、初中、高中各学科班主任，各学段建设各具特色。以初中某班为例，我们以问题为引导，确定了“严在当严处，爱在细微中”的治班理念，凝心聚“力”的带班举措，“气”象一新的奋斗目标。

（一）用向心力聚蓬勃朝气，春色满园关不住

班徽是班级独特气质的符号，是文化成长的圆心，是彰显班级朝气的灵魂。我们引领学生开展小组合作绘制班徽，每一个要素都与“自信、向上，团结、幸福”的班级目标紧密融合。凝聚向心力的班徽在班级工作中更是起到了不可磨灭的作用。二孩家庭中的雯雯（化名），自认为弟弟夺了父母所有的爱便自暴自弃。我们从她的爱好特长切入，在校园音乐空间拉近彼此的距离，为她举办班级音乐会，让她感受集体的温暖并重拾自信。正是团结一致的向心力让学生内心变得柔软，是细微处的爱让学生脸上重新绽放久违的笑容。

（二）用自律力养浩然正气，人人皆可为“尧舜”

行为习惯的养成，德行素养的培育，是树严正班风的途径。为培养“大气做人，精致做事”的班级主人，我们严格要求学生从进校的一刻起，学会自律并进行自我管理。从细节入手，走路、着装、问好、推椅子，整理书桌等基本礼仪；入室即静，入座即学的学习风气；井然有序的课间活动；食不多言的进餐礼仪；温馨静谧的午休时光；整齐划一的跑操活动……班级实行大部制，从主席到成员，各负其责，互相监督，达到人人有事做、事事有人做的自律状态。在行为规范、习惯培养、班级风气方面，我们严格做到当严则严。

（三）用极简力显昂扬锐气，和光同尘静水深

线上教学期间，我们坚持五育并举，引导学生做全面发展的最美少年。学生们用飞扬的画笔表达心中的祝愿，法语兴趣班的学生向法国友人送祝福，还与甘肃省平凉八中进行云端主题团日活动。学生们在丰富多彩的活动中被激发、被浸润，树立志存高远、心怀天下的人生志向。

我们开展“家风传承正当时”系列活动，提倡亲子共读一本书、掌握一项运动技能、培养一门艺术特长、习得一项家务劳动等，引导学生增强“强国一代有我在”的昂扬锐气。

家校携手，教育方能达到最好的效果。我们利用线上线下家长会及家访活动，实现关爱全覆盖，与家长保持密切联系，明确每周的教育主题。用极简力，专注一件事，把家校共育做精致。

（四）用改变力彰丰沛文气，直将云梦吞如芥

中国人的骨气和底气来源于对优秀传统文化的自信。我们开展了以二十四节气为主线的实践活动，将生活故事融入到自然科学、节气文化之中，品读经典谚语、节气诗词，领略中国文化之美。与此同时借家长之力，学习茶道文化；借校长之能，品读书画人生，与学生古文交流，在字里行间激发学生对古典文学的热爱。学生在举手投足间，彰显中国人的文化底气与自信。

用“向心力、自律力、极简力、改变力”打造具有“朝气、正气、锐气、文气”的个性化班级，培养学生“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的家国情怀。师生共同努力下，班级和学生们都取得了不凡的成绩：多次获得天津市优秀班集体、天津市河西区行为规范示范班等荣誉称号。

班主任引领的特色班级建设，是基于三全育人理念的构想，是对教育改革的具体实践，最终都将落实到立德树人的根本任务中。班主任是学生管理的主导力量，对学生人生观、价值观、幸福观等方面具有重要的影响，因此班主任需要制定合理的育人机制，提升育人效率。在三全育人的理念下，教师要在班级管理的策略与方法上提高创新思维和前瞻意识，从多维度开展育人工作，实现学校和家长的联动，加强对班级环境、学生学习等方面的管理。同时，教师要针对不同学生制定个性化的育人方法，提高育人工作的质量和效率，促进学生身心健康的全面发展。