立德树人背景下高职武术教学与课程思政融合研究

邵玉吉 卢 斌

1.台州科技职业学院，浙江 台州 318020；

2.浙江广厦建设职业技术大学，浙江 东阳 322100

武术教学是高职院校体育教学工作的重要组成部分，武术教学不仅承载着促健康、学技能、引导学生终身体育的教学任务，同时对学生思想价值观的引导、学生思想政治意识的提高同样不可或缺。教育部在2020年5月发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出：课程思政建设要在所有高校、所有学科全面推进，坚定学生的理想信念，切实提升立德树人成效。课程思政是将思想政治教育贯穿于整个课程教学的教育理念。高职武术教学与课程思政的融合是教育教学发展的需要，也是时代发展的社会需要。武术文化本身蕴含着诸多中华民族优秀传统，从古至今，武术习练者便以自强不息的文化精神影响着一代又一代国人，武术的学习过程中更是流传着“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”的优良传统，甚至很多的武术传承者在收徒授艺之前也是对学生的人格品性严格把关，在教授武术技术的同时教育学生常怀感恩之心、正义之气，精忠报国，为国为民。武术本身有着较强的技击效果，学习武术可以防身自卫，反之，如果心术不正之人掌握了武术技能便会给社会安全带来隐患，高职院校的学生正处在思想价值观的塑造阶段，对未来的发展存在诸多困惑，因此，对高职院校学生的思政教育显得尤为重要，作为高职院校体育教学重要组成部分的武术教学与课程思政的融合具有重要的意义。

1 高职武术教学融入课程思政的意义

高职武术教学融入课程思政有着重要意义：在高职院校学生教育方面武术教学融入课程思政可以引导学生树立正确的思想价值观，积极向上，朝着正面发展；在专业课程知识技能方面，武术教学融入课程思政有助于完善教书育人的知识体系，促进专业课程的全面发展；在形势政策方面，武术教学融入课程思政能够有效的落实“立德树人”的根本任务，促进学生全面发展。

1.1 树立正确的思想价值观

教育的意义不仅仅是对学生在知识技能上的教学，对学生认知、理解、思辨、抉择能力的引导同样不可忽略。高职武术教学融入课程思政有助于引导学生树立正确的思想价值观。高职院校学生虽已成年，但在心理上还处在学生时代与社会生活的过渡期，他们的思想观念还没有形成成熟的、稳定的价值观，因此，在高校期间对他们价值观的引导至关重要。武术文化是中华民族的优秀传统文化，武术文化的教育蕴含着中华民族诸多的精神文明，如“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，“崇德尚武”一直作为武术教育的基本原则，武术教学注重品德的教育，教育学生尊师重道、谦虚礼让、孝悌正义、戒骄戒躁、扶危济贫、心有大义。尚武精神更是注重以爱国主义精神为核心的英雄尚武教育，注重培养习武者精忠爱国、匡扶正义的狭义精神以及学习训练与生活中不屈不挠、不卑不亢、不怕吃苦的顽强毅力。武术教学中融入武术课程思政可以有效培养学生正确的思想道德，培养学生积极向上的道德品质，培养学生爱国主义核心价值观，增进文化自信，促进同学间的交流与合作，引导学生积极向上，正面发展。

1.2 完善教书育人的知识体系

教育的本质是通过知识的教学最终达到教育人、引导人发展的效果，高职武术教学融入课程思政有助于完善教书育人的知识体系。目前，对于高职院校武术教学这一公共体育课程，教师们普遍注重专业知识技能的实践教学，课堂以提高学生身体素质、学习武术技能为主，忽略了武术教学中的思想政治教育。武术作为一项对自己可强身健体，对他人可搏斗对抗的技击项目，对武术习练者的思想道德教育必不可少，但关于武德的教育也不可仅仅停留于传统片面的教育，结合新时代社会主义发展以及新时代教育的发展要求，课程思政融入高职武术教学课堂将有利于完善武术教学中的武德思想教育，能够结合武术教学与生活实际，挖掘更多的思想道德教育知识体系，促进武术课程知识体系的完善。课程思政是近年来课程教学的新内容，与其说是新知识，不如说是在之前思政教育知识方面更加全面的实施与应用。高职武术教学融入课程思政不仅加强了武德教育的全面性，也促进了武术课程知识体系的完善，能够有效提升高职武术教学知识的全面性、系统性。

1.3 落实“立德树人”的根本任务

习近平在全国高校思想大会上指出，坚持以“立德树人”为学校教育的根本任务，把思想政治工作贯穿到教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。“立德树人”是在教育中以德育为先，注重学生道德品质的发展，在专业课程的教学过程中对学生的道德品质进行正面的引导、发展和塑造，在教育过程中坚持以人的发展为根本，以学生的发展为中心，通过合理的方式方法对学生的发展进行教育引导，塑造全面发展的高素质人才。高职武术教学与课程思政的融入能够有效实施“立德树人”的根本任务，在之前的高职武术教学实践中，大家普遍重视课堂上运动技能的传授，以促进学生身体健康为主，忽略了武术教学中对学生思想政治的教育。课程思政与高职院校武术教学的有效融合能够促进高职院校武术教学中思想政治教育的提高，通过梳理高职武术课程所蕴含的思政元素融入武术教学的实践，弥补高职院校武术教学过程中思政教育的不足，在武术教学中使学生做到“德艺双修”，争做“文武双全”的优秀青年，在武术运动中做到德智体美的全面发展，真正落实教育中“立德树人”的根本任务。

2 高职武术课程所蕴含的思政元素

课程思政是将思想政治教育贯穿于整个课程教学的教育理念，构建各种课程教学与课程思政同向同行的教育形式旨在挖掘各级各类课程中的思政元素，完善课程知识体系，从而落实“立德树人”的教育理念。高职武术课程内容丰富，主要以提高学生身体素质为基础，学习武术知识技能为要点，促进学生“健康第一”的生活理念，教育学生积极向上，健康发展。高职武术课程不仅是一门专业的知识技能教学，在育人方面，高职武术课程同样蕴含着对自身、对他人、对国家、对社会各方面的思政元素。

2.1 对自身：意志品质

武术作为高职院校的一门体育课程，深受同学们的喜爱，这不仅因为武术是中华民族的优秀传统文化，自强不息的武术精神同样散发着强大魅力，吸引着青春活力的大学生。武术技能的形成是平时一点的一滴的积累，是多少次的跌倒又起来，是多少次的失败又重来。在课堂上，同学们不畏艰辛，对于同一种拳法反复练习反复训练，在多少次想放弃的念头中挣扎过来，最终掌握一套完整有力的武术拳法，在这个过程中不仅锻炼了刚强有力的身体素质，对我们个人的精神毅力影响而深远，在不断吃苦的练习中走过来使大家养成了不怕困难、顽强拼搏、不卑不亢、自强不息的意志品质。

2.2 对他人：礼仪道德

“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，礼仪道德是高职武术教学过程中常见的武术道德教育内容之一。中华民族文化源远流长，在长久的历史发展中形成了规范的礼仪制度、道德规范，被称为“文明古国，礼仪之邦”，文明礼貌是一个国家文明素质的体现，是社会和谐的重要因素。礼仪道德是人与人相处的文明形式与规范，对人际交往的和谐相处具有重要意义。高职武术教学不仅重视学生身体素质的提高，还重视对学生文明礼仪的引导，武术教学中的师生互行抱拳礼问好，在动作练习前与结束后的抱拳礼都体现了武术教学中的思政元素。在武术教学前期，老师会告诉大家学习武术切不可倚强凌弱、争强好胜，这都是武术教学中所蕴含的思政元素，如果高职武术教学中的思政元素被深入挖掘、整理，全面系统化教学，高职武术教学质量一定会更上一个台阶。

2.3 对国家：爱国奉献

爱国奉献是我们中华民族的传统美德，热爱祖国，为自己的祖国甘于奉献是一个习武之人的情怀，也是高职武术教学中所蕴含的思政元素之一。武术是对自身可强身健体、防身自卫，对他人也可造成伤害的一门技术，正在青年时期的大学生心理发展尚未成熟，因此，在高职武术教学中常常伴有爱国主义精神教育，引导学生积极向上的价值观，努力学习一技之长报效祖国，奉献社会。天下兴亡，匹夫有责，在保家卫国的军事战争中武术技能发挥了巨大功能。自古以来习武之人的爱国事迹数不胜数，有民族英雄霍元甲，爱国人士孙中山、梁启超，抗日牺牲的董存瑞等，这些通过影视、教科书从小影响我们的英雄人物事迹深深影响着一代又一代人。爱国主义精神是一个国家的灵魂，也是高职院校不可忽视的思政教育。

2.4 对社会：规则意识

没有规矩不成方圆，规则意识是高职院校武术教学中必不可少的思政元素。学校有校规校纪，教学中有课堂规范，没有纪律的课堂便是一盘散沙，高职武术教学中更加注重规则意识的教育，这不仅仅是教学课堂的基本要求，更是武术项目文化所需。教学是一个有组织有计划的教育活动，一个好的教学不仅需要优质的知识讲解与示范，同样离不开服从组织与安排的有意识学习。高职武术教学中要求学生上课不迟到、不早退、不无故旷课，课中组织学生集中学习、分组练习不得随意走动，武术练习中教育学生遵守单人练习、双人对抗练习的规则与要求，都是在教育学生要有规则意识。在武术训练中遵守规则不仅是对对手的尊重，也是对练习者的保护，比如在对抗练习中要求不可攻击裆部、不可使用肘关节进攻手法等，武术竞赛中的规则不仅保证了比赛的公平性，同样保障了比赛的安全性，在高职武术教学中经常强调规则意识，教育学生遵纪守法，遵守社会规则。

3 高职武术教学融入课程思政的实施路径

3.1 提高教师的思政认识与素养

提高高校教师的思政认识与素养在高职武术教学融入课程思政的实施中起着至关重要的作用。教师是知识的传播者，是教学的组织者，教师的认识能力决定着知识传播的深度与广度，所以，高职武术教学融入课程思政首先要提高教师的思政认识与素养，只有教师清晰掌握思政内容，才能在教学中更好地实施。提高教师的思政认识与素养可以从以下几个方面来提高：（1）加强高职院校武术教师的思想政治理论学习，教师是知识的传递着，只有教师有着良好的思政知识储备才能更好的影响学生。（2）规范高职武术教师的思政行为，德高为师，身正为范，教师的言行举止无形中影响着学生的认识。（3）挖掘武术教学中的思政元素，有意识地整理备课。

3.2 教学设计与思政目标相结合

高职武术教学融入课程思政需要将教学设计与思政目标相结合。良好的教学设计是上好一堂课的前提和关键点，教学设计中要将武术教学的内容与思政目标相结合，明确知识目标、技能目标、思政目标，将武术教学的技术内容进行梳理，与思政目标有机结合。在武术教学的反复训练和素质训练中锻炼学生自强不息的精神，培养学生坚韧不拔、勇敢顽强、永不服输的精神毅力；在课堂常规师生问好互行抱拳礼的同时教育学生尊师重道，在课前课后的敬礼问好中教育学生以礼始以礼终，在平时的生活中做事也要有始有终，切不可半途而废；在课堂考勤、武术竞赛规则学习中教授给学生规则意识；在武术的技击动作练习中教育学生切不可争强好胜，要常怀感恩之心和正义之气，学好一技之长来报效祖国，奉献社会；在分组练习中教育学生团队意识，增强班级的凝聚力。在教学设计中将知识目标、技能目标与思政目标有机结合，武术教学将会在轻松愉快的氛围中做到既教书又育人。

3.3 多元化手段进行思政教学

高职院校采用多元化手段进行思政教学能够为高职院校武术教学融入课程思政的实施打开新思路。随着网络技术的快速发展，教师面对面手把手的讲解传授已经不是现在武术教学的唯一途径，高职院校采用多元化教学手段不仅能够提高同学们的学习兴趣，而且能够弥补实践教学中的不足之处。如今，网络云班课教学已经被运用于实践教学，云班课教学不仅可以摆脱距离、地域的限制，而且大大提高了学生的动手操作能力。“线上”课程方便利用较多的网络优质资源进行技术教学与思政引导，网络教育平台的优质慕课，教学竞赛的优秀教学，高级教师的课程分享都可以运用于我们的“线上”教学所使用。“线上+线下”相结合课程既能为学生展示高质量的动作示范，又能及时为大家纠正错误，网络思政教学、思政案例、励志影视都是我们思政教学的优质资源。“线下”教学中采用游戏、竞赛、分组教学等多种手段交叉教学，能够使学生在实践体验中得到思政感受，从而达到思政教学的目标。随着学习途径的增多，多元化手段教学是现在教学的发展趋势，也是高职院校武术教学融入课程思政的重要途径。

4 结语

高职武术教学融入课程思政是现代高职武术教学发展的必然趋势，高职武术教学融入课程思政能够帮助大学生树立正确的思想价值观，而且有助于高职院校教书育人知识体系的完善，能够有效落实“立德树人”的根本任务。高职武术课程蕴含着丰富的思政元素，如，对自身意志品质的影响，对礼仪道德的传授，对爱国奉献的教育，对社会规则意识的渗透。在高职院校武术教学中融入思政课程，可以从提高武术教师的思政认识与素养，注重教学设计与思政目标相结合，采用多元化手段进行教学等多方面进行。