从护蛋活动看班级活动组织要点

□ 王弯弯 萧志伟

我们班连续举办了两周护蛋活动。因为学生觉得活动够好玩、够刺激，所以强烈要求再举办一周。

第一次组织护蛋活动时，我提出了两个比赛要求：第一，保持鸡蛋完好无损一周才算挑战成功，一周后对胜出者发奖品；第二，每天记录护蛋故事，一周后评出最佳记录奖，发奖品。

起初，我只是想为学生找一些鲜活的日记素材。因为只有真切地体验过了，才会有真实的感受，才会写出美好的文字。

在那一周的护蛋日记里，我看到了久违的跳脱、自由的文字。

第二次护蛋活动我们设了4个评比项目，分别是：护蛋成功奖、最佳装饰奖、最佳记录奖和最佳命名奖。

第二次比赛是对学生全方位的考验：有动手能力的比拼，有想象力的较量，有写作能力的PK……

我一直坚信活动是高效的教育方式。此次护蛋活动，我在组织班级活动方面有些许经验愿意与大家分享。

首先，组织班级活动应有始有终。

班主任开展一项活动，应该注意整个过程的完整性。活动要有预热阶段、开展阶段、展示评价阶段和总结阶段4个部分。

班主任在预热阶段需要发动全班同学，争取调动所有同学参与活动。比如，我提前一周告知学生我们要开展护蛋活动，让学生做好思想准备，并提前搜集相关资料，积累经验。

开展阶段是活动最重要的阶段。班主任要根据活动方案逐条推进，同时，在推进过程中要注意观察，了解学生的推进情况，及时帮助他们解决困惑和难题。在护蛋活动中，有的同学没有找我在鸡蛋上盖章，我便及时找到那些同学，提醒他们遵守比赛规则，所有参与活动的同学的鸡蛋都必须先找老师盖章，防止有同学中途更换鸡蛋。有些同学的鸡蛋中途没保护好，破了，我便及时和其他同学一起总结经验，吸取教训。

展示评价阶段是分小组进行点评和交流，最后评选出各个项目的最佳参与者。

总结阶段是请学生分享在这次活动中的收获和成长。

其次，活动旨在锻炼学生各方面的能力。

一项活动不能只局限于锻炼学生某一方面的能力，而应尽可能全面锻炼学生的能力。这就要求班主任有一定的活动策划能力，了解学生当下的身心发展特点。

蔡军摄

第二次护蛋活动就可以锻炼学生各方面能力。

学生想要护蛋成功就要设计护蛋装备，这可以锻炼学生的动手能力。有些同学用软塑料将鸡蛋包裹得严严实实，有些同学用装鸡蛋的黄纸板给鸡蛋做了一个大小合适的壳。

给鸡蛋取名字以及装饰鸡蛋可以锻炼学生的想象力和创造力。小汶的“京剧蛋”非常吸引人的眼球，他给鸡蛋画了两张脸谱，惟妙惟肖；小思的“熊猫蛋”借鉴了微信表情包，他画的熊猫表情包，让人忍俊不禁……

记录护蛋过程锻炼学生的写作能力。学生每天都带着自己的鸡蛋，期间一定有很多精彩的故事发生，他们是如何保护鸡蛋的，或者在护蛋过程中有哪些惊险的瞬间等，这些都是难得的写作素材。

再次，班主任要注意搜集活动的过程性资料。

过程性资料可以作为日后班级的文化建设素材，也可以做成德育成果展示。我们可以搜集哪些资料呢？

预热准备阶段可以搜集活动策划方案、宣传现场照片等。

活动开展阶段，我留存了很多学生专注制作鸡蛋保护壳和绘制鸡蛋画的瞬间。

在活动评价阶段，学生与自己成果的合影或是他们的文字记录，都是很有价值的素材。

总结阶段，可以请学生写写下次组织类似活动可以从何处改进或者在本次活动中有什么收获；班主任也应该写一下活动的总结，为下次活动的开展积累可借鉴的经验。

最后，班主任要注意活动的延伸。

一项活动的结束并不意味着教育结束。作为老师，应该利用各种机会让活动继续延伸，继续给学生带来教育作用。

以这次护蛋行动为例，我是这样进行活动延伸的。第二单元的作文是写“多彩的活动”，我将护蛋活动特意放在第二单元的学习前举办。写作文时，我让学生回顾刚刚结束的护蛋活动，回看护蛋过程中写的相关日记，然后写作。

如果班主任每次组织班级活动都能做到以上这些，相信您的活动策划及组织能力会越来越强。一起行动起来吧！