红色文化融入中小学生理想信念教育的价值及路径

孔凡会，曾素林,2，严 清

(1.赣南师范大学 基础教育研究中心，江西 赣州 341000;2.华东师范大学 教育学部，上海 200621)

引言

习近平总书记在《用好红色资源，传承好红色基因 把红色江山世世代代传下去(三)》中指出：“要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材。”[1]2021年7月12日，中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》提到：“推动理想信念教育常态化、制度化，完善青少年理想信念教育齐抓共管机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]中小学阶段是世界观、人生观和价值观养成的重要时期，对中小学生进行理想信念教育具有重要的意义。红色文化是中小学理想信念教育的重要素材资源和载体，红色文化融入中小学生理想信念教育有利于引领中小学生理想信念教育的方向、丰富理想信念教育的内容、拓展理想信念教育的形式、提高理想信念教育的实效。在明确红色文化融入中小学生理想信念教育价值的基础上，探索红色文化融入中小学生理想信念教育的路径，以推进中小学生理想信念教育实践。

一、红色文化融入中小学生理想信念教育的价值

红色文化中蕴含着中华民族的革命精神，如以坚定不移的革命信仰为内涵的井冈山精神，坚定理想信念的长征精神，勇往直前、永不服输的沂蒙精神等，这些精神具有巨大的教育价值。红色文化内容生动、感染力强，可以通过其引领、丰富、拓展和提高等功能来实现对中小学生的理想信念教育。

1.引领中小学生理想信念教育的方向

心有所信，方能远行。红色文化中有着“为共产主义而奋斗”的理想信念，有着不畏艰辛的精神底蕴，那些在革命历史进程中形成的红船精神、长征精神等红色精神，积极、正确、鲜明的价值观等，在今天仍然熔铸在民族前进的道路上，它们像一股不竭的精神源泉、一面高昂的旗帜，长期感召着人们。中小学生是未来实现中华民族伟大复兴的主要力量[3]，人生的扣子从一开始就要扣好，学习红色文化、传承红色精神，能够使他们了解历史和现实，树立远大理想、坚定理想信念。但是，受网络、不健康的影视和动画的影响，部分中小学生的理想信念受到冲击，呈现出功利主义的倾向，所以有必要用红色文化的价值观念为中小学生的理想信念教育指引方向。通过可视化的形式将红色文化展现给中小学生，利用红色文化的导向功能，帮助中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而为中小学生的理想信念教育打下坚实的基础。

2.丰富中小学生理想信念教育的内容

红色文化有着丰富的内涵、种类多样，是对中小学生进行理想信念教育的重要资源。红色文化中蕴含着丰厚的革命历史，长征、南昌起义、秋收起义等一个个鲜活的历史事件，“百万雄师过大江”“巧渡金沙江”“我的战友邱少云”等一件件典型的历史事例，都是能够丰富中小学生理想信念教育的素材，为广大中小学生起到榜样引领的作用。同时，红色文化可以拓展中小学生理想信念教育的阵地，课堂不再是进行理想信念教育的唯一途径，革命遗址、革命博物馆等都是中小学生理想信念教育的场所。从课上到课下，从校内到校外，可以说红色文化为当代中小学生理想信念教育提供了丰富、生动的素材资源，“让理想信念教育的内容更加饱满、文化内涵更加充实”[4]。教师可以依托红色文化资源，以红色精神融入当代中小学生理想信念教育为契机，开展丰富多彩的教育活动，从而帮助中小学生树立远大理想、坚定理想信念。

3.拓展中小学生理想信念教育的形式

教育形式是连接教育内容和教育目标的媒介，传统的理想信念教育注重理论的讲解，新时代理想信念教育应结合时代发展的背景，将红色文化融入其中，以利于拓展中小学生理想信念教育的形式。红色文化为中小学生理想信念教育提供了传播载体，比如红色影视剧可以生动形象地展示中国共产党带领全国人民建立新中国的不懈探索；红色文化为中小学生理想信念教育提供了活动载体，比如，可以开展“红色经典咏流传”主题活动，以红色古诗词、红色歌曲、红色演讲比赛为载体，通过诵、唱、说等形式让中小学生感悟红色精神，在红色文化中汲取理想信念教育的养分。红色文化不仅存在于课堂、校园之中，校外也有着丰富的红色文化资源。随着研学旅行的兴起，红色研学成为中小学生理想信念教育的重要途径。通过组织学生到革命纪念馆、革命遗址、伟人故居进行参观，“让学生与历史对话，在身临其境的体验中升华思想认识”[5]。红色文化可以为中小学生理想信念教育提供多样载体，拓展理想信念教育的形式。

4.提高中小学生理想信念教育的实效

对于中小学生来说，理想信念具有一定的抽象性，他们还不能深刻地理解，但红色文化所具有的情境性有利于强化中小学生对于理想信念教育的认知，提高教育的实效。红色文化一般以建筑、物件、影视、图片为载体，并且红色资源中的物质资源具有直观性[6]。利用丰富的红色文化资源，“将理想信念教育由平面转为立体，由单一转向多维，由呆板变为鲜活，由封闭走向开放”[7]。学习红色文化，能够使中小学生深切地明白坚定信念、树立远大理想不是空喊口号，而是要通过努力学习、付诸行动来实现的。通过参观革命遗址、革命纪念馆、烈士陵园等红色研学活动使课堂教学和实践教学相结合，由“灌输式”的理论说教变为直观的感受，能够让中小学生切身体会到红色文化中包含的革命精神，更加了解革命先辈追求理想、不怕牺牲、始终坚持共产主义信念的伟大精神，增强其对理想信念教育的认同感，并将学习成果转化为理想信念，从而内化于心、外化于行，提高理想信念教育的实效性。

二、红色文化融入中小学生理想信念教育的路径

红色文化为中小学生理想信念教育提供了丰富的素材、注入了强大的力量。将红色文化融入中小学生理想信念教育，增强其吸引力和渗透力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要我们进行积极探索。

1.建设红色文化育人校园环境，让理想信念教育在校园中“入形”

理想信念教育不是一蹴而就的，是一个长期、持续的过程，而文化具有潜移默化的特点，校园文化是一所学校办学理念的视觉化表达，校园文化生成、发展在学校教育环境中，发挥着隐性德育的功能。校园物质文化是校园文化建设的重要一环，学校可以将红色文化融入校园物质文化的建设，以物化的形式展现红色文化。比如，在校园中塑立革命人物的雕像，建设有本地区特色的红色校史馆、红色教育展厅、党史墙等，每年新生开学第一课组织学生参观、学习。同时，打造红色文化长廊，在可利用的墙面上张贴老一辈革命家的画像、故事、名言，使学生深刻体会到红色文化的魅力，接受红色文化的影响和熏陶，更加深入地认识和了解老一辈无产阶级革命家的革命精神。学校不仅要把红色文化融入校园物质文化建设，还要将其融入校园精神文化建设。比如，举办一系列以弘扬红色文化精神为主题的活动，让学生自己以发扬红色精神为主题进行黑板报的设计，开展“红色传承”征文、红色书画展示、歌咏比赛等活动，把理想信念融入活动之中，学生通过参与主题教育活动厚植爱国情怀、坚定理想信念。总之，营造红色文化教育环境能够让红色历史成为学生看得见、摸得着、感受得到的“身边的历史”，使学生铭记历史，传承红色精神，养成崇德向善的道德品质，在潜移默化中树立远大理想、形成高尚人格。

2.通过教育戏剧共情红色文化，让理想信念教育在体验中“入情”

教育戏剧是一种以角色育人的教育方式，通过让学生进行角色扮演来真实地感知他人的情绪，理解他人的处境，从而使他们产生移情体验[8]。发掘时代性强、易于被中小学生接受的教育形式是当前中小学进行理想信念教育的重要课题，教育戏剧共情红色精神是一种有效的教育方式。教育戏剧让学生在“演”中感受，在“演”中学习，激发其了解红色文化的兴趣，以教育戏剧为抓手，可以为红色文化融入中小学理想信念教育提供新的途径和方法。以红色历史为依据，通过“代入式体验”与革命先辈隔空对话，感受老一辈无产阶级革命家建立新中国的艰辛，体验共产党人追随马克思主义的理想坚守，让中小学生以第一人称的形式去亲身感受先辈的故事，感受老一辈无产阶级革命家在争取革命胜利、创立红色政权过程中经历的困苦和曲折，从而最大程度地调动和激发情感共鸣。这不仅有利于培养和塑造中小学生真善美的理想人格，而且还能够提高他们的民族认同感和社会主义认同感。教育戏剧注重体验与过程，通过编、创、演红色故事，可以重现历史、提炼精神。教育戏剧正是融合了审美教育、情操教育、心灵教育和创新意识教育，把理想信念知识拟人化、生动化、情景化，可以激发学生参与的积极性，深化学生对理想信念的认识，唤醒其内心情感。以红色文化为基础，通过教育戏剧共情红色文化，是对中小学生理想信念教育方法的有效探索。

3.推进红色文化资源进课堂，让理想信念教育在课堂中“入心”

“课堂是中小学生理想信念教育的核心阵地”[9]。充分发挥课堂教学的育人功能是实现中小学生理想信念教育的重要途经。思政课是进行理想信念教育的主渠道，教师要深入挖掘思政课中红色文化资源，加强思政课与理想信念教育的有机结合。除思政课之外，其他学科也在理想信念教育中发挥着重要作用，是进行理想信念教育的重要渠道。语文教材中有许多红色故事，教师要充分利用好语文教材，如在讲解五年级下册《丰碑》这篇课文时，可以详细地讲解红军长征的历史，让学生体会到在艰苦环境下红军战士坚定的理想信念。在美术课中，让学生“画”说党史，用艺术来展现中国共产党百年来艰苦卓绝的奋斗史。在音乐课上，可以学唱红色歌曲、观看红色视频等，让中小学生对革命先辈的理想信念有更直观的认识。此外，有条件的学校可以开发具有地方特色的红色文化校本课程，让中小学生了解本地的红色文化，激发他们的自豪感。在课堂教学中，教师可以通过游戏的方式来拉近红色文化与学生的距离。如，亲手制作“红色征途棋”，让学生以游戏的方式走过红色征途，了解红色文化，体会革命先辈的理想信念。总之，各科教师在利用红色文化资源对中小学生进行理想信念教育时，不能为了教育而教育，应结合教学内容以及生活实际，根据中小学生的发展需求，有针对性地将红色文化融入各科教学中，从而提升理想信念教育的感染力和吸引力。对红色文化历史的间接体验，能够增强中小学生的认知力，树立坚定的理想信念，达到理想信念“入心”的教育效果。

4.开展红色文化教育实践活动，让理想信念教育在实践中“入行”

中小学生理想信念教育是一个帮助中小学生内化于心、外显于行的“学思行”相结合的过程[10]。一方面，教师可以在传统教学的基础上，利用红色文化中生动、鲜活的事例以贴近中小学生生活的方式开展理想信念教育。另一方面， 红色文化融入理想信念教育不仅要依靠学校，还要与社会形成合力，“将学校小课堂和社会大课堂统一起来，形成中小学生理想信念的整体场域”[11]。“社会即学校”，通过建立长期的社会实践机制，开展丰富多样的志愿服务活动，在活动中发挥学生的主动性。比如，开展学习雷锋志愿活动，可以让中小学生走进当地敬老院，帮助老人们做一些力所能及的事情；走进社区开展红色惠民公益演出等，让中小学生通过实际行动践行理想信念。中小学校要充分利用红色文化资源，带领学生参观革命老区、红色遗址，让学生从其所蕴含的丰富历史故事、坚定不移的理想信念中切身体会革命先辈为了崇高理想不畏艰辛、永不放弃的精神。同时，有条件的学校可以与红色景区合作，让学生担当“红领巾小讲解员”，通过实践活动学生的情感、意志得到强化并外化于行[12]，以利于中小学生深刻体会红色文化的精神内涵，加深对红色文化中所蕴含的理想信念的认知，使中小学生的理想信念转化为外在的行动，达到知行统一。

结语

红色文化融入理想信念教育，既是加强和改进中小学生理想信念教育的需要，也是传承好红色文化、赓续红色基因的重要路径。理想信念不是自发形成、自动产生的，而是个体在成长过程中逐渐确立的。中小学校要积极推动校园文化的建设、课堂教学的改革、实践活动的开展，拓展红色文化融入理想信念教育的途径，从而实现红色文化融入理想信念教育的目标，让红色精神成为中小学生的“加油站”，使其在了解、理解、认同红色文化的过程中感悟理想信念的深刻含义及价值，从而树立坚定的理想信念，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。