师德师风校本建设的实践路径初探

文/广州市白云艺术中学

广州市白云艺术中学始终以高尚的师德师风贯穿在学校管理、教育教学工作中，既注重“坚持传统的理论宣讲、集体理论学习的方式”来宣传师德师风，又牢牢把握教师课堂教学这条生命线，建立班团活动的观摩与评价体系，还注重通过外派交流学习与支教锻炼等方式，借鉴吸收他校的优秀做法，不断充实和创新师德师风校本建设工作。

一、坚持传统理论宣讲的集体学习方式，传播师德理念

为了高质量完成“立德树人”的根本任务，教师要树立起高尚的师德形象。学校坚持以传统的理论宣讲等集体学习方式，倡导教师深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》，以此作为言行的准则，为学生树立榜样。培养学生正确的政治立场、爱国情怀、责任担当等。

二、牢牢把握课堂教学生命线，展现师德风采

课堂教学是学校工作的重点，也是宣传师德师风的主阵地。学校以思想政治课为主，带动其他学科全方位、全员性、立体式进行立德树人实践，深化学科教学与品德建设工作。让学生明白品德在人生中的导向作用和重要性，并将其落实为爱党爱国、爱家爱校的行动。提供学科教学兼顾品德教育的可行性方法，从课堂延伸到课外。在学生中树立道德榜样，以学期为周期，将品德要素和行为规范根植于学生心中，完成德育智育培养任务。同时，运用各学科立德树人的侧重点和可行性，语文、英语、历史侧重于挖掘人物的闪光点，倡导沿袭他们的高尚品德；地理以直观的形式加强爱国主义领土教育；物理、生物、化学结合当下国内与国际形势，倡导学生要将学知识与报效祖国相结合。

三、建立班团活动的观摩与评价体系，落实师德准则

班团活动是立德树人工作的重要组成部分，能以高度集中、直面主题、系统灌输的方式，落实品德教育的各项工作。在此过程中，强调全员育人，形成“以校领导为主，科任老师为辅；德育部门做统筹，班主任重落实”的格局，让全员担负起“立德树人”的光荣使命，争做“四有”好老师。通过树立学生道德榜样，向全体学生宣传具备优秀品德的重要性。在学生中形成“你追我赶”“争做品德高尚学生”的良好氛围，逐渐形成风清气正的校园面貌。一一制定并落实学期工作、月主题与周活动，拟写班团活动计划，确定每学期的宏观培育方向，并分解为每月的主题，每周用多样的活动来贯彻落实。倡导班主任、科任教师多进课堂进行观摩，实行全员德育，帮助学生养成高尚的品德。

四、外派教师交流学习与支教，传承师德师风

学校秉承以师德师风来立德树人的理念，培育了多类型的人才，吸引省内外不少学校前来观摩。为了共同发展，学校派多位老师前往新疆、贵州支教。学校大部分教师分两批在区内名校交流学习。参与支教和交流的人员多、地域广、时间长，在分享与借鉴师德师风优良做法方面进行了有效的探索。

1.将本校优秀师德师风做法传出去。良好的师德师风传统，是学校办学过程中理念、收获、反思和经验不断积累后升华成的校园文化和精神气质。外在表现为高尚的举止，内在表现为自信的气质，与立德树人根本任务紧密结合，形成独特的师生风貌。无论是文化还是艺术教师，举手投足都散发艺术气息，包含着对学生的理解、尊重、关爱，体现教师对自身专业知识和技能的自信。

2.将他校优秀师德师风做法带回来。德育工作一定要克服形式化、固有化倾向，多方借鉴，才能不断丰富师德师风内容，创新师德师风形式。以“立德树人”为目标和抓手，不断反思总结，形成学校独特的方式。我校大部分教师深入本区多所名校交流，借鉴积累了很多优秀的做法，既借鉴他校优秀做法，又立足学校和学生的实际，优化完善师德师风的制度和方式，提升教师的师德水平、学生的品德素养，从而提升学校的育人水平，形成特色品牌。

师德师风的养成，关系到学校管理、教育教学的方方面面，决定着教育教学的最终成果，奠定学生的人生基调和为人底色。我们要踊跃成为新时代的“四有”好老师，以高尚的师德师风架起学生知识与灵魂的桥梁。