让作文美到字里行间去

吴培光

写作文，是要写到字里行间去的。在写作前去发掘美的人、事、景、物，然后运用恰当独特的遣词造句方法，让你的作文在字里行间蕴含着美、流淌出情感。

作文的语言，同学们几乎每天都在积累、使用，写出特色、清新脱俗、一语中的，这才是努力的方向。先看下面这个片段：

可现在，吓得我提心吊胆，小心脏“怦怦”直跳，好不容易蹦蹦跳跳地回到了心窝，我深呼吸了好久，才恢复平静。

作者说“（小心脏）好不容易蹦蹦跳跳地回到了心窝”，这一独特的语句表达让人眼前一亮。所以说，语言表达需要注入新鲜的力量，体现自己的个性和素养，使作文焕发光彩。

怎样让自己的作文美到字里行间去呢？

一、先说“字里”。就是词语运用要准确独特，在写作时用心锤炼，用最恰当的词语去表达。要尽可能地选用那些恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境、如感其情的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白、深刻透彻，以增强说服力。选用动词，追求动态美；选用形容词，追求画面美；选用叠音词，追求声韵美；选用色彩词，追求色彩美……

作家张佐香的散文《稻子》一文有这样一个片段：

季节一抬脚，踏实地迈进初夏的门槛，田埂上站满了插秧的人们，男女老少挽起裤腿捋起衣袖。天空跌进了水田里，打湿了几朵淘气的白云。父亲挑着宝塔似的秧把走到田边，弓腰放下扁担，用衣袖抹了抹额头上的汗滴，提起秧把，在空中画出一道优美的弧线，秧把们“啪啪”地站到了水田里。母亲顺手抓起秧把，把腰上的稻草扎儿拆开，一分为二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻动，秧苗儿就一株株地分开，右手快速地夹住，再往水田里插去。母亲的左右手配合得极为默契，她插秧时手指撩起的水花从不间断。在母亲移动过的水田里，嫩绿的秧苗一行行竖了起来，整齐匀称，像一块绿色的地毯。母亲是一位高明的织工，织着绿锦。母亲用她的血汗染绿白晃晃的水田。

这个片段中的动词运用十分精彩，生动传神，很值得借鉴。比如写母亲插秧的动作“拆”“握”“捻”“夹”“插”等等，表现了母亲动作娴熟，插秧麻利，织出了一块块“绿锦”。

请看学生佳作《转身回望爱》片段：

时钟自顾自地、滴答滴答地走着，轻微的脚步声打破了这最后的沉寂。我无须抬头，便知道是您来了。您与往常一样，先轻声慢步地绕着课桌之间的过道走了一遍，看看每个同学都在低头写些什么，然后站在陪伴了我们三年的讲台上，说：“你们再看看书，我再看看你们。”

“轻微”和“轻声慢步”，既写出了教室的安静，也形象地刻画出了老师不忍打扰“我们”的情状。

学生佳作《阳光灿烂的日子里》中的一段话：

“清晨的一抹阳光仓促地投向墙壁上鲜红的日历——6月13日，而我睁着蒙眬的睡眼往笔袋里塞着考试用具。心脏好像卡在嗓子眼里。窗外焦躁的蝉鸣声和着杂乱的心跳声，成为了这幅‘兵荒马乱之画面的配乐。人生中遇到的第一个关隘，我渴望能够顺利通过。”

作者用丰富形象的词汇将景物描写、心理描写、动作描写水乳交融在一起，营造了紧张的气氛，是文章夺目的亮点。

除了动词、形容词这些典型的词汇，还有哪些值得学习之处？那就来重温一下经典散文《白杨礼赞》，文中有这样几句话：“那就是白杨树……那是力争上游的一种树……这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！这就是白杨树……”特意用了两个指示代词，一个是远指代词“那”，一个是近指代词“这”。从“那”到“这”的转变，是作者观察角度的转变，从在车上远观到近距离仔细看。指示代词的转化，足以看出作者情感的推进历程，白杨已经逐渐深刻地走进作者内心，赞美之情也在不断增强。

你看，两个不起眼的指代词，暗示着作者由远及近的视角，我们仿佛看到了作者坐在行进的车上，目光看向窗外，心情逐渐变得激动。平面、静止的语言，竟让人看到动态的画面、波动的心情。作者把两个“指代词”写得如此明了，这就是把文章写到字里行间去了。

二、再说“行间”。写到字里行间去，还要写好句子，注意前后文语句的紧密联系，充分运用好丰富的修辞手法。要善于根据表达内容的不同需要，自然地、有变化地使用不同的句式，以求文章随物赋形，如行云流水，自由自在、浑然天成。

我们先来欣赏《壶口瀑布》一文中的精彩句子：“我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个‘丁字。”这“丁”字上的一横在哪里？在这里：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这“丁”字的一竖又在哪里？作者又写了一句：“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。”至此，我们才明白，原来文章中写到的这个“丁”字，在后文都有所对应。这个片段的语句除了前后紧密联系、结构紧凑，又巧妙运用了比喻、拟人等修辞手法，把河水奔腾之势比作千军万马，把被石头击起的浪花比作堆堆白雪，赋予黄河之水人格化，说其挤着、撞着，写出了河水汹涌而来的情态，写出了其气势之恢宏。

再来欣赏一下《安塞腰鼓》里精彩的排比句：（1）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（排比中有比喻）（2）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（排比中有反复）（3）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（排比中有引用）（4）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（排比中有对比）

排比句真是太灵动了！可以让词与词去排比，让句与句去排比，让段与段去排比；可以层层递进，可以多角辐射、动静结合、虚实相生；可以排比中有比喻，排比中有反复，排比中有对比，排比中有引用。神奇的中文，智慧的组合！好一场精彩的安塞腰鼓啊！好一次深情的语言的创新！

三、最后说符号。作文，要美到字里行间去，不仅包括了“字里”“行间”，还包括“符号”。文章就是由字词、句、符号组成的。经典的作品，符号的运用也是可以经得起推敲的。

比如《邓稼先》一文，最能凸显邓稼先纯正品质的是第五部分“我不能走”后的句号。邓稼先研究的是核武器，其环境有着辐射和放射性污染，有着难以预料的凶险，在那样的紧急关头，人们劝他回去的时候，他只说了一句话：“我不能走。”这句话是整篇文章中唯一直接引用邓稼先原话的语言描写。我们在朗读这句话的时候通常会读成感叹号“我不能走！”以表现其激动之情，但事实上这句话结尾的标点是句号。生死关头，邓稼先说“我不能走”，这原本是一种壮举，可是作者偏偏用一个句号，体现邓稼先平淡、沉稳的个性背后，是他早已做好了牺牲的准备，面对危险，竟习以为常。杨振宁先生在写作时用的这一个句号，写出了邓稼先的朴素和奉献精神，这个句号的运用着实打动了我。

有同学也许会说，这样写作也太累了。写作应该是一件美好的事情，应当让其自然而然地发生。这种想法没问题。只是，如果你想写得更加深入，你便不得不培养自己斟酌、分析、运用语言的能力。事实上，语言表达能力是可以培养的。你坚持观察、阅读、思考，且做好笔记和积累，遇到自己感兴趣的名家文章就停下，细细赏玩，有意识地学习模仿。慢慢地，写作能力一定会在不知不觉中增长。当你对语言表达有了一定的敏感度之后，深入写作，便不再觉得艰难。唯有如此，我们才能把生活中的美在自己的字里行间表达出来。

（作者单位：山东省莱西市实验中學）