初中信息技术课程中学生创新素质的培养

张路

当今时代，信息技术已经成为推动社会进步和经济发展的重要力量。初中生是祖国未来的建设者和接班人，如何在初中信息技术课程中培养学生的创新素质，是摆在初中信息技术教师面前的一个重要课题。创新素质是指人在先天遗传素质基础上，后天通过环境影响和教育所获得的稳定的、在创新活动中必备的基本心理品质与特征。创新素质由创新品质、创新思维和创新能力三个基本要素组成。培养学生的创新素质既是初中信息技术教学的重要目标，又是素质教育的核心内容。文章探讨了初中信息技术课程中学生创新素质的培养，以供参考。

一、开设信息技术课程的意义

（一）有利于提高学生解决问题的能力和创新能力

在初中信息技术课堂上，教师需要教授学生编程、网络安全、数据处理等理论知识，还要指导学生进行实践操作。在此过程中，学生不仅能掌握基本的计算机操作技能，还能运用所学信息技术主动探索和解决问题。在解决问题的过程中，学生需要思考和分析，提出具有新意的解决方案。

（二）有利于培养学生的团队精神与合作能力

一方面，初中信息技术课程包括各种实践活动和项目任务，学生需要与同伴组成团队，共同解决问题和完成任务。在完成学习任务的过程中，学生需要与他人分工合作、相互支持和协调配合，这有利于提高学生的团队合作能力，增强学生的集体荣誉感和团队意识。另一方面，在团队合作的过程中，学生需要与同伴进行有效沟通和交流，共同制订项目计划、讨论解决方案，并及时调整合作进度，这能提高学生的口头和书面表达能力，锻炼学生的沟通技巧和交际能力。另外，在信息技术课程中，学生常常需要通过演讲、展示和讨论等形式，表达自己的想法和展示自己的成果，这能进一步提高学生的表达能力和合作能力。

（三）有利于培养学生的自主学习能力

在初中信息技术教学中，教师转变教学理念，改变学生在课堂上被动接受知识的状况，引导学生主动学习并掌握有效的学习方法，能够培养学生的自主学习能力。在教师的引导下，学生自主选择学习资源、制订学习计划，并充分利用各种信息技术工具和资源解决学习问题，能够从中学会独立思考、自我评价和反思，从而不断提高自主学习能力，增强学习效果。同时，初中信息技术课程内容涵盖广泛的知识领域和包含多种技能，教师在教学中引导学生不断拓展和深化学习内容、提高操作能力，有利于促使学生养成终身学习的良好习惯。

二、初中信息技术课程现存问题

（一）学生缺乏实践机会

在初中信息技术教学中，部分教师的教学理念陈旧，他们在课堂上虽然会通过理论知识的讲解和案例分析来引导学生思考和解决问题，但是很少提供给学生实际操作的机会。在这种情况下，学生缺乏实践的机会，很难真正将所学理论知识与实际相结合，这不利于培养学生解决问题的能力。

（二）注重技术操作，忽视创新思维的培养

部分教师在教学过程中过于注重技术操作，而忽视了对学生创新思维的培养。虽然技术操作是信息技术课程的重要组成部分，但是过度强调技术操作会导致学生只关注具体的技术应用，而忽视对问题的分析和研究，这不利于培养学生的创新能力。同时，信息技术的发展是一个不断创新的过程，需要学生在学习和应用中具备开放性思维和创造力。如果课程教学过于注重技术操作，那么学生可能会觉得课程缺乏趣味性和挑战性，从而丧失学习兴趣，这不利于学生创新思维的发展。

（三）学生缺乏团队合作意识

笔者调查发现，由于种种原因，部分初中生在信息技术课堂上的团队合作意识较弱，这主要表现在以下三个方面。一是部分学生缺乏表达自己观点的能力，也不知道如何倾听和尊重他人的意见，这导致了团队内部的冲突和合作效果的下降。二是部分学生不懂得如何进行分工合作。在团队合作中，分工明确和合理分配任务是取得成功的关键，然而部分学生在这方面缺乏经验和技巧，这导致团队中的工作重复或某些成员承担过多的任务，从而影响了团队合作的效率。三是部分学生往往只关注个人的感受和利益，不太关注团队的效率，这使得团队的凝聚力较弱、合作学习的效果大打折扣。

三、初中信息技术课程中培养学生创新素质的措施

（一）课本知识与实践相结合，激发学生的创新思维

在初中信息技术课程中，为了培养学生的创新素质，教师在教学中应遵循理论与实践相结合的原则，引导学生将所学理论知识应用于实际生活中，从而激发学生的创新思维，提高学生解决问题的能力。具体而言，教师可以组织学生参加各种科技创新竞赛和实践活动，让学生有机会应用所学知识，从而帮助学生更加深入地理解知识，发展创新思维。教师还可以鼓励学生在课外继续深入探究信息技术领域，并为学生提供相关的学习资源和指导，助力学生在实践中进一步提高知识应用能力。

例如，在教授苏科版初中信息技术七年级全一册第五章“演示文稿设计与制作”相关内容时，教师可以结合环保主题，让学生运用所学的信息技术知识，以解决实际环境问题为出发点，制作一份演示文稿。在此过程中，教师要指导学生运用信息技术工具，如搜索引擎、图像编辑软件等，搜集相关数据和图片，用来完善自己的演示文稿。教师还要指导学生使用演示文稿软件，如PowerPoint或Prezi，来设计一个有序的演示结构，并使用动画效果、音频或视频等多媒体元素，以增强演示的吸引力和可读性。这样，学生不仅能灵活运用所学知识解决实际问题，还能学会独立思考和创造，从而形成创新思维。

（二）开展项目式学习，提高学生的创新能力

项目式学习是一種以项目为核心的教学方法，旨在让学生参与真实的项目实践，提高学生的实践能力和创新能力。在初中信息技术课程中，教师可以选取一些与学生生活息息相关的项目，如设计一个小型网站、开发一个简单的手机应用软件等，让学生在实践中学习和应用信息技术知识，充分发挥自己的创造力和想象力，并在实际操作中逐步完善。在此过程中，教师要给予学生一定的指导和支持，帮助学生解决问题，同时鼓励学生主动寻找解决方案。

例如，在教授苏科版初中信息技术八年级全一册第三章第二节“制作网站”相关内容时，教师可以将学生分成若干小组，让每个小组设计一个虚拟博物馆的网站，要求各小组选择一个具体的主题，如古代文明、动物世界或艺术与文化等。在这一过程中，学生需要搜集相关图片，并通过引用的方式将这些资料添加到自己设计的网站中。同时，学生需要借鉴其他网站的设计和功能，以提高自己网站的设计质量，如研究其他博物馆网站的布局，改进自己的网站设计。在项目式学习中，教师要鼓励学生自由发挥，并引导学生发现并理解优秀网站的设计原则，这有利于激发学生的创新思维，提高学生的创新能力，从而推动学生设计出独特而有吸引力的网站。

（三）营造创新的文化氛围，激发学生的创新热情

在初中信息技术教学中，教师应营造创新的文化氛围，為学生创新素质的培养提供良好的心理环境，以激发学生的创新热情。宽松、和谐的课堂环境和创新的文化氛围，能充分保护学生的好奇心、探究欲，有利于推动学生创新素质的发展。教师要支持学生发展个性特长，鼓励他们自主学习、独立思考、积极探索。具体来讲，首先，教师可以引入具有创新意义的案例，让学生在课堂上参与讨论并分享自己的独特想法。其次，教师可以邀请行业专家或成功创业者来学校举办讲座或分享会，让他们向学生介绍创新的重要性和实践经验。通过与专家的互动交流，学生可以更深入地了解创新的意义和方法。最后，学校可以建立创新实验室或创客空间，并提供必要的资源，供学生进行创新实践和研究，为学生提供一个自由探索和实践创新的平台，这有利于激发学生的创新潜能和创造力。

例如，在教授苏科版初中信息技术八年级全一册第一章第三节“制作Flash动画”相关内容时，教师可以借助动画制作领域的先锋人物迪士尼的故事，来激发学生的创新热情。迪士尼是美国动画制作大师，以其创造的米老鼠等经典角色闻名于世。在课堂上，教师可以运用Flash动画软件展示迪士尼创造的经典角色，如米老鼠、唐老鸭和白雪公主等，并向学生介绍背后的创作过程，让学生了解他是如何通过不断尝试和创新来实现他的梦想的。在展示过程中，教师要向学生阐述迪士尼的创新理念，如他的“幻想工程”（Imagineering）（这是一种将创意和工程结合的方法），鼓励学生大胆运用这种创新理念来制作属于自己的动画作品。教师使用这样的引导方式，可以激发学生的创新热情，还可以启发学生的思维，培养学生的创新素质。

结语

初中信息技术课程在培养学生创新素质方面具有重要的作用和意义。教师在教学过程中，引导学生进行实践、开展项目式学习，能够激发学生的创新意识，启发学生的创新思维，进而提高学生的创新素质。需要注意的是，教师在教学中要扮演好自己的角色，应充分发挥引导者和激励者的作用，为学生提供良好的学习环境和资源支持，增强教学实效性，从而切实提高学生的创新素质，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

（作者单位：徐州市贾汪区大吴中学）