让说明文语言多姿多彩

刘为民

学习《大自然的语言》这篇课文，我们会发现生动传神是本文语言的一大特点。为了使读者产生浓厚的兴趣，更好地接受本文所阐述的科学知识，作者在语言的感染力上下了很大工夫。

1.使用生动、形象、传神的语言。比如用“翩然归来”描述燕子的轻捷、洒脱，身姿优美，用“簌簌地”展现树叶纷纷飘落的动态，用“衰草连天”形容深秋景象的荒凉，用“风雪载途”凸显严冬的寒冷，用“草木荣枯、候鸟去来”反映自然现象同气候变化的关系……这些语言无不生动、形象、传神。

2.运用比喻、拟人等修辞手法，把抽象的事物具体化，收到引人入胜的效果。值得一提的是，本文多处把比喻和拟人这两种修辞手法融为一体。例如：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这段话把拟人和比喻有机地结合起来，杏花在传语，桃花在暗示，布谷鸟用歌声提醒人们，给人无限亲切之感，不得不感慨大自然是多么关心劳动人民啊！这些语言的运用，比专业术语更富有表现力和感染力。此外，作者将生物比喻为活的仪器，还说它们比气象仪器复杂得多，灵敏得多，这个比喻更加可圈可点，把生物的变化作为一种征兆，强调了其在物候观测中的重要作用与价值，让读者更容易理解。

3.运用举例子的说明方法，让抽象的概念形象化。比如写纬度的高低影响物候现象的来临，作者就举北京和南京物候现象差异的日数来说明。又如写高下的差异影响物候现象的来临，作者就用“华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜”的事例进行說明。作者在这里不仅分析了一般情况，还指出研究这个因素要考虑到特殊的情况，不但条理清晰，分析全面，而且能通过列举人们熟知的具体的事物，使读者便于比较、联想，更好地了解大自然的知识。