小学语文智慧作业系统应用探索

王 芳

（大连教育学院小学研训中心，辽宁 大连 116021）

作业是教师依据学习目标设计的任务，是学生利用非教学时间自主学习的过程，具有巩固知识、提升能力、养成习惯、塑造品格、形成价值观等作用。

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》均明确提出，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。为全面贯彻与落实《意见》，我们以智慧作业系统为平台进行探索。

一、智慧作业系统组成

智慧作业系统分为反馈层、作业层和内容层。

反馈层部分包括教学互动、学情报告和即时性反馈三个层次；作业层部分包括朗读与背诵、规范字书写和整本书阅读三个模块；内容层部分包括教材同步、课外经典和推荐书单三个主题。在智慧作业系统中，教师通过发布任务、任务检验、学情分析和针对性指导，实现学生作业设计、实施和评价；学生通过学生端接受作业任务、AI 校验和提交作业；家长通过学情报告对学生的作业任务进行监督。

二、智慧作业系统特色

1.多重智能技术为作业系统赋能

作业设计方面。智慧作业系统能基于AI 和大数据智能化实现精准教学。系统为用户提供丰富的数字化作业设计内容，包含诗词、文章、时事的音频和视频等，也包含主观题、客观题、作文、朗读评测等作业练习环节。教师可利用智能化教学辅助工具，即时设计作业任务，实现在线组建班级、发布朗读或写字作业任务、布置整本书阅读作业和学生作文任务，同步收取学生作业结果，并自动评分，通过知识图谱监测学生学习情况，有针对性地为学生提供个性化学习指导。

作业实施方面。以数字化、网络化、智能化为特点，以开放、共享、交互、协作为基本特征，智慧作业系统重塑师生、技术、环境等关系，打通空间、时间、知识之间的壁垒，为学生学习融合提供条件，既能够满足各个阶段的学生需求，又能够充分调动学生的学习兴趣，有效扩大学习空间，培养学生的创造精神与思维能力，进而为学生的终身学习和综合素质培养奠定基础。

作业评价方面。教育大数据是进行多维度、立体化评价的重要依据，对作业大数据的分析有助于实现从单一维度评价向多维度评价转变，实现教育决策的精准化[1]。智慧作业系统基于作业数据构建知识图谱，能够实现对作业质量的智能化、立体化评价。

2.兼顾群体需求和个体成长

智慧作业系统基于人工智能技术、深度学习理论，把虚拟数字应用于智慧学习领域，打造AI 驱动下的新一代人机交互平台技术——AI 虚拟教师，面向学生提供在线教学和作业反馈，实现与学生24 小时在线交流，随时随地解答学生问题。这不仅能提升教学效率，还能保护视频教学中的个人隐私。情绪识别、手势识别可为智慧学习进一步赋能，实现兼顾群体需求和个体成长。

3.精准帮扶

借助线上语文教学平台、丰富的语文数字教学资源、多元的线上主体交互手段，智慧作业系统可以开阔学生语文学习视野，激发学生语文学习兴趣，端正学生语文学习态度，促进学生在知识、能力、情感、态度、思维等方面的综合发展[2]。智慧作业系统践行评价方法多样化、评价主体多元化、尊重学生的主体地位、尊重个体差异、鼓励肯定学生语文学习过程的进步和发展，并以精准帮扶作为增值点，即对于学生存在的问题，帮助学生分析原因，寻求改进措施，促使每个学生健康发展，构建开放的、动态发展的评价体系。

三、智慧作业系统功能

1.点面结合——达成群体与个体双赢

实现普适性作业与个性化作业结合。传统作业中，无论是口头朗读作业还是生字书写作业，教师在布置后，都需要耗费大量时间督促与检查。针对普适性作业管理中的难点，智慧作业系统构建基于AI 技术的核心素养作业发布与评价管理，系统会自动评价学生完成情况，以及计算作业用时，精确控制作业量。

统编语文教材建构了“教读—自读—课外阅读”的阅读体系，强调课外阅读课程化、课外阅读课堂化。语文新课程标准也明确提出要好读书、读好书、读整本书。无论是统编语文教材，还是新课程标准，都特别强调课外阅读、整本书阅读或经典诵读等。传统课外阅读或经典诵读类作业的形式大多依赖于纸质书籍，给学校、学生增加成本负担。同时试卷检测手段略显单一，消耗教师较多精力，无法真正及时评价学习效果，更无法满足学生个性化需求。针对个性化作业管理中的难点，智慧作业系统构建基于AI 技术，为学生提供个性化学习服务。

普适性与个性化作业既满足每位学生学习需求和学生群体要求，也有效节省教师的时间和精力等。

实现自主性作业与选择性作业结合。学生做作业的过程，不仅是知识获得的过程，还是情感、态度、价值观的体现过程。智慧作业系统能够实现学生自主选择作业内容，自主设计作业完成方式，自主提升作业完成的自主性、能动性和创造性，增强学生学习活动支配和控制的权力和能力。

智慧作业系统按照语言学习规律，引入情境教学，提供分级诊断、分级学习、升级考试、专项训练和模拟测试等作业练习功能，全面提高学生的语言应用能力；基于学校内日常作业、周测，以及考试等学习数据个性化学习手册，进行科学分析，在不改变学生纸笔作答习惯的前提下，通过大数据精准分析出学生薄弱的知识点，为每个学生制定针对自身薄弱项的个性化学习方案，提升学习效率。[3]学生在个性化学习方案的指导下，开启进一步的自主式探究学习。在智能技术的加持下，作业的设计与布置帮助学生主动建构知识，通过大量探究获得知识，以此增强自主学习能力、探究能力与创造能力。

2.提质增效——开展多维度立体化评价

实现个体作业纵向评价。智慧作业系统借助语音识别、人工智能和大数据技术,打造面向小学生的学生朗读评测体系和自适应学习系统，解决语文学习环节的诸多难题，极大提升教与学的效率。教师借助平台向学生布置课文朗读任务，基于学生完成情况，选取每篇课文朗读的最高分进行累加，累加分数除以全书课文篇数，作为该学生的朗读素养测评分数。期末，教师以平台大数据的测评成绩作为学生的朗读成绩。这就是纵向对学生个体作业的评价。

实现人机联动。人机联动，主要体现在教师通过在线教学、发布学习任务，将课内学习场景延伸至课堂之外，同时，提供丰富的人文素养学习内容供学生在课外场景学习使用，从而实现学校与家庭的多维度、多层次联动。在获得教师发布的任务后，学生利用学习画像模型和智慧测评，进行学习分析与认知诊断，并接受由系统推送的适配学习资源、个性化学习路径、合适的学习群组，助力核心素养培养[4]。人机联动有效创设融合的学习空间和智慧安全的学习环境，运用线上与线下同步的教学方式，协同助力培养学生核心素养。

实现质性评价与量化评价结合。传统的作业评价更关注结果性评价，通常以纸质呈现，用分数或等级评价学生学习情况，而对于学生的日常学习态度、学习热情等多靠教师主观评价，评价方式呈现主观化、单一化、绝对化的样态。智慧作业系统体现信息技术与教育教学的融合，促进了教学评价的变革。在评价方式上，作业系统可以借助数据采集和分析技术，记录学生学习的动态数据，生成精准的个人学习情况数据报表，形成动态化、可视化和智能化的教学评价，实现质性评价与量性评价的结合，不仅有助于发现学生在知识、技能、能力和素养上的优势和不足，还可以为教师改进教学和激发学生学习潜力提供建议，发挥立体化评价的积极导向作用。

3.良性循环——实现教学评提升

基于作业反馈针对性设计教学。作业发布与评价管理中，作业设计内容丰富，学生完成作业方式便捷高效，学生完成作业后评价即时有效，作业反馈分析一目了然。语文学科与AI 信息技术的深度融合，能围绕语文学科关注的学生口语表达能力、汉字书写能力和整本书阅读能力的训练过程进行有效监督，并获得即时性的评价反馈。

基于学生差异个性化改进教学。智能语音评测使用原始打分和专家评分系统，对语义信息和非语义声学信息打分，以准确度、流利度、清晰度、音量、语速5 个指标作为评测维度，为学生提供科学合理的普通话朗读评测服务，并提供实时的纠错，在最短时间内实现反馈，有效帮助学生提高普通话口语水平。

智能汉字书写技术通过学生自主上传手写字图像，及时给出单次书写测评结果，并通过用户的高频次使用，给出过程性评价结果及成长路径，把枯燥练写、无量化目标的日常写字变成任务驱动式学习，能够通过直观的数据反馈练字情况。

智能书写评测工具作为辅助教师评价汉字的工具,可以减少教师在基础评价上的时间,提高学生整体书写水平。智能书写评测工具易上手、可用性高、评测准确，能够极大减轻教师和学生的作业负担。

基于大数据的差异化智能测评。智慧作业系统通过自动分析学生作业照片和文本，自动关联相应的要点和难点，为学生自主学习提供更多可能性。在学生学习过程中，作业系统根据知识点关联性，制作知识图谱，准确判断学生的学习水平，推送与之相匹配的学习计划，提供个性化指导方案，同时促进教师改进课堂教学。这就是通过评价学生作业，获得反馈信息，再调控课堂教学，实现教学过程的监管和个性化教学，有效促进教学评一致性。