双一流视角下电气工程及其自动化优势特色专业建设分析

王树文

（岭南师范学院，广东湛江 524048）

新时期，国家针对应用型本科教育未来发展进行周密部署，对应用型本科教育发展提出更高要求，应在双一流视角下汇聚一切力量提升应用型本科教育质量，打造优势特色专业[1]。双一流即“一流大学建设”“一流学科建设”，在此背景下，应用型本科教育不甘落后，紧跟新时期国家教育发展步伐，致力于打造一个独具特色的电气工程及其自动化专业。为此，本文针对双一流视角下电气工程及其自动化优势特色专业建设展开分析。

一、双一流视角下电气工程及其自动化优势特色专业建设思路

本文认为应用型本科院校在开展电气工程及其自动化优势特色专业建设过程中，应遵循“一个方案、两个强化、三个支撑”的基本建设思路。“一个方案”即是对专业入口、教学计划进行统一，同时采用多个专业出口及教学模式的专业建设方案。“两个强化”指的是从学科建设、实践环节两方面进行强化。“三个支撑”是将国家重点学科、新能源电气工程建设、电气工程质量建设作为优势特色专业建设的支撑。

（一）一个方案

双一流视角下电气工程及其自动化优势特色专业建设应包含多个成才路径，包括创业、学术研究、上岗就业等。应用型本科院校通过多种成才路径解决电气工程优势特色专业人才培养问题，通过设立特色模块、专业导师等解决电气工程专业学生培养问题。

学生在明确成才路径后，可选择性进入电气工程及其自动化优势特色专业。例如，致力于向创新创业发展的学生，可通过学校开设的“卓越工程师培养计划”“微专业班”等特色专业小班开展创新创业工作；致力于向学术研究发展的学生，可通过“三清班”“集成电路班”“电力物联班”等特色专业小班同导师一起开展科研工作；致力于向上岗就业发展的学生，可通过“课外实践班”等特色专业小班提升自身动手实践能力，为后续上岗就业奠定基础。图1为双一流视角下电气工程及其自动化特色专业建设培养方案。

图1 双一流视角下电气工程及其自动化特色专业建设培养方案

（二）两个强化

应用型本科院校应以“学科基础建设”和“实践教学”为两条主线，将“国家质量工程建设”作为标杆。在此基础上，应用型本科院校对电气工程及其自动化优势特色专业进行统一规划，加快整体建设。应用型本科院校的目标是建设一个理论和实践并重的特色专业课程体系，加快专业精品课程、教材的建设，促使特色专业课程、教材体系变得更加精细化、现代化。

特色专业的实践教学建设需围绕“实验型、综合型、自主型、科研训练”等模式展开。应用型本科院校的电气工程及其自动化专业应设置特色型、开放型实验室，不断强化学生的实践能力。同时，应用型本科院校应依托现有资源，与国企、外企等社会单位开展合作，利用各类社会资源，不断强化电气工程及其自动化特色专业的实践教学。此外，特色专业的实践教学建设还应不断优化专业结构、课程体系、教学资源等，从根本上强化专业教学能力。

（三）三个支撑

应用型本科院校需将电气工程及其自动化专业打造为国家重点学科，依托国家政策及教学平台，为电气工程及其自动化优势特色专业建设提供强有力的学科支撑。电气工程及其自动化专业的教师和学生应积极参与国家科研建设，利用多项国家级成果为优势特色专业建设提供强有力的人才支撑。此外，应用型本科院校应依托信息化技术、新能源产业的持续发展，充分发挥电气工程及其自动化专业的学科优势，以国民经济建设为立足点，通过优势特色专业打造符合国家新能源行业发展需求的复合型人才。国家和社会对电气工程人才的迫切需求也是电气工程及其自动化优势特色专业建设的有力支撑。

二、双一流视角下电气工程及其自动化优势特色专业建设路径

在双一流视角下，基于电气工程及其自动化优势特色专业建设思路，本文认为可以通过以下路径加快电气工程及其自动化优势特色专业的建设。

（一）强化教师队伍建设，加强教学环节管理

在电气工程及其自动化优势特色专业建设过程中，应用型本科院校应认识到教师队伍建设和教学环节管理在优势特色专业建设中的重要作用，应建立一支具有高学术研究水平、高学历、高素质的教师队伍，通过不断改革教师培养与任用机制，不断加强电气工程及其自动化优势特色专业师资力量。为建设优势特色专业，应用型本科院校应聘请电气工程及其自动化领域的专家和资深教育学者开展讲座，保障优势特色专业教师队伍的发展，全面提升教师的教学水平[2]。

为保证优势特色专业的教学质量，应用型本科院校应针对特色专业教师制定严格的考核制度，将考核与职称晋升、奖金挂钩，提高教师的从教积极性。同时，应用型本科院校应设立相应的督导小组，建立健全听课、评课制度，提高特色专业教师的教学质量[3]。

（二）转变教学内容，加强教材建设

在电气工程及其自动化优势特色专业建设中，应用型本科院校应明确教学内容及教材建设的重要作用，以优势特色教材和特色教学内容带动电气工程及其自动化专业的发展。一方面，应用型本科院校的电气工程及其自动化优势特色专业教师应充分利用信息化和网络化教学手段，加大力度打造精品课程，如开设“电子电力技术”和“电机学系列课程”的精品课程。另一方面，应用型本科院校需不断强化优势特色专业教材的建设。根据自身实际情况，学校内部应成立教材编写小组，出版与优势特色专业教学目标和人才培养目标相符的特色教材。除此之外，应用型本科院校还应加大力度编写特色教案和试题库等。这类特色教材具有鲜明的专业特征，能够充分满足优势特色专业建设的需求，对专业人才培养起到至关重要的作用[4]。

（三）加快校内、校外实践基地建设

1.校内实践基地建设

在电气工程及其自动化优势特色专业建设过程中，应用型本科院校需强化校内实践基地的建设，充分利用自身的优势，利用多种校内实验资源，创设校内实践基地。例如，学校建立“电工电子实验教学基地”和“中级电工实训基地”，让学生熟悉和操作先进实验仪器，如DSZ和DKSZ电机系统实验装置等，确保校内实验教学基地的实验装置水平能够满足当前科技发展的需要，满足特色专业建设和教学需求。同时，学校应建立开放式实验室管理系统，利用科技和互联网优势，使该系统具备多种功能，如开放、预约、管理、互动、考评等，并将该系统与学生的教务系统相连，不断应用于优势特色专业建设和教学中，从而大幅提升应用型本科院校的校内实践教学质量。

2.校外实践基地建设

应用型本科院校应依托各种校外资源，充分利用社会资源进行校外实践基地的建设。应用型本科院校与国内外知名企业和学校合作，打造优势特色专业联合实验基地，不断开阔学生的视野。同时，学校应聘请高级专家开展讲座，如开设“电气工程及其自动化应用综述”等讲座，强化学生的理论知识。应用型本科院校可以与著名理工类大学合作，聘请其专家教师作为外聘导师，增强学生的理论知识和实践技能。此外，应用型本科院校还应与所在地的电力公司和企事业单位建立合作关系，签订实习条款，每年派遣学生前往这些单位进行实习，大幅提升电气工程及其自动化专业学生的实践水平。

（四）构建特色专业人才培养方案及体系

1.优化人才培养模式

为促进电气工程及其自动化专业人才的发展，应用型本科院校需在“双一流”视角下不断调整和优化专业人才培养模式。第一，应用型本科院校应将“基础实验→电子技术基础训练→专业课程设计→专业实训→校内、校外实践→科研实践→毕业设计”设为复合型人才培养模型，创新并开放电气工程及其自动化专业的实践计划，不断提升学生的综合素质。第二，应用型本科院校需持续加强电气工程及其自动化学科平台的建设，向上级申请并建成市级、省级、国家级的“电气工程创新实践基地”，并建立“电工基础实验教学基地”等。这样的做法不断加强实验室和实训中心的建设，促使学生实现跨越式发展[5]。

2.设置学业导师制度提升学生实践能力

在电气工程及其自动化优势特色专业建设过程中，应用型本科院校可以针对优势特色专业建立学业导师制度。学业导师的基本职责包括指导学生开展选课、帮助学生参与科学研究和协助学生完成毕业设计。每个年级、每个班级都应配备相应的学业导师，每位学业导师所负责的人数应控制在5～10人之间，以保障指导质量。学业导师应带领学生参与多项科研活动，特别是对理论和能力较强的学生，导师应指导他们参与市级、省级、国家级科研项目。通过这种手段，学校不仅能提升学生的实践和科研能力，而且能扩大电气工程及其自动化优势特色专业的影响力，加快专业建设的速度[6]。

三、效果检验

为验证本文所提出双一流视角下电气工程及其自动化优势特色专业建设路径有效性，研究者将此种建设路径应用在某应用型本科院校电气工程及其自动化优势特色专业建设中，具体成效如下。

某应用型本科院校电气工程及其自动化优势特色专业实施学业导师制、强化校内校外实践后，高职学生参与科研项目与校外实践频率、人次得到大幅提升。

由图2可知，路径实施前电气工程及其自动化专业学生科研项目参与度较低，仅为20.00%。待电气工程及其自动化优势特色专业建成后，该专业学生科研项目参与度提升至70.00%，显著高于路径实施前。同时，在校内、校外实践基地建成后，高职学生参与实践频率大幅提升，由原本30.00%提升至85.00%。此外，在专业导师带领下，该校电气工程及其自动化专业学生在各大学术平台发表多篇论文并获得多项省级、市级荣誉。

图2 实施路径前后学生参与科研及校外实践频率对比

在电气工程及其自动化优势特色专业建成后，该专业学生希望升学、从事科研的学生逐渐增多。该校2021年毕业生一次就业率在98%以上，学生就业质量相对较高，多数从事对口行业，如电力设计、能源、电网等。从该应用型本科院校电气工程及其自动化优势特色专业毕业后的学生，为当地电力发展做出较大贡献。

四、结束语

综上所述，应用型本科院校基于“双一流”视角，在电气工程及其自动化优势特色专业的建设过程中，应遵循“一个方案、两个强化、三个支撑”的基本建设思路。院校从自身实际情况出发，通过多种路径实现电气工程及其自动化优势特色专业的高质量发展，包括强化教师队伍建设、加强教学环节管理、转变教学内容、强化教材建设、加快校内和校外实践基地建设、构建特色专业人才培养方案及体系。