民航高职电工学课程思政教学体系建设的探究

康迎梅，董法杰

（上海民航职业技术学院，上海 200232）

《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”。

近几年，职业院校在人才培养中充分利用职业教育的办学特点，稳步推进课程思政建设。它们致力于“培养中国特色社会主义建设合格人才、培养担当民族复兴大任的时代新人”[1]。各门课程教师都在积极探索如何将教学活动与思政教育有效融合，以确保课堂教学在人才培养中切实发挥主渠道作用。学生们不仅收获学科知识，而且能够在思想道德方面得到熏陶，厚植爱国情怀，坚定理想信念，提升综合素质。

一、电工学开展课程思政的重要性

上海民航职业技术学院（以下简称“学院”）是一所特色鲜明的民航类高职院校，致力于培养民航和社会发展所需的一线高素质、高技能型人才。学院的电工学课程，作为飞行器数字化制造技术、航空机电设备维修等多个专业的基础课程，旨在让学生初步掌握电工电子的基础理论和分析方法。该课程还培养学生的基本操作能力和解决电路常见问题的能力，为后续专业课程学习奠定基础，成为培养高质量航空制造及维修技能人才的重要环节。

我国正处于从航空大国迈向航空强国的重大历史时期，民航学子肩负着建设航空强国的历史使命。民航高职院校的每门课程必须“用好课堂教学这个主渠道”“把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程”[2]。学校加强电工学课程的思政内容，有助于学生理解和践行当代民航精神，树立并坚定航空报国的志向。另一方面，作为具有工科特点的电工学课程，蕴含着深刻的科学精神。学校加强思政教育可以提升学生分析和解决问题的能力，培养其尊重科学、实事求是的品质以及积极探索、精益求精的工匠精神。

二、电工学课程思政元素的挖掘

近年来，电工学课程的教学团队在教学中开展思政教育，并逐步形成将知识传授、能力培养与价值塑造三者融为一体的教学模式，让课程教学发挥育才与育人的双重功能。

（一）课程定位及特点

电工学课程是航空制造及维修类专业的专业基础课程，一般被安排在第二学期以及第三学期。该课程以高等数学为先导，并深入学习飞机电子设备、飞机电气标准线路施工等多门专业核心理论及实训课程。

该课程具有较强的理论性，课程内容中各个知识点之间关系紧密，形成了一个完整的体系，并与后续专业核心课程自然衔接，呈现出递进的关联性。同时，该课程也具有较强的实践性，在生产生活以及社会重大工程中都有广泛应用。因此，该课程的实验教学对于培养学生的实践能力发挥着重要作用。

（二）思政元素挖掘

电工学课程教学团队依托民航业行业特色和电工学学科特点，从家国情怀、民航精神、科学精神、职业素养等方面入手，对教学内容进行挖掘和提炼，找出其中所蕴含的思政元素。

1.家国情怀

在电工学课程中，部分知识点与国家重大工程、社会热点有较高关联度。在教学中，教师通过两者结合，激发学生的爱国热情，增强他们的民族自豪感，加强他们对参与大飞机建设等国家重大工程的担当意识[3]。

在整流电路部分，教师可以拓展介绍单相PWM（pulse-width modulation，脉冲宽度调制）整流电路在动车牵引变流系统中的应用[4]。这样，教师不仅可以拓宽学生对整流电路的认知广度，让他们对整流电路的实际应用有更全面的了解，而且进一步增强学生的民族自豪感和参与航空强国建设的担当意识。

在集成电路部分，教师可以引入我国集成电路的发展史和美国对中国的芯片技术制裁等社会热点事件，引导学生从中华民族伟大复兴和国际竞争的高度来认识集成电路的重要性，鼓励学生勇敢地肩负起时代重任，承担起科技强国的光荣历史使命。

2.民航精神

在用电安全部分，教师可以分享四川航空英雄机长刘传健的英雄事迹，引导学生理解民航“敬畏生命、敬畏职责、敬畏规章”的“三敬畏”精神，让学生永远守住民航安全生命线，培养学生毕业后从事民航事业的优良工作作风和踏实肯干的工作态度。

在三相电路部分，教师可以拓展介绍国家航空电力事业70年的发展历史，通过全体航空电力事业奋斗者齐心协力、勇毅前进的光辉历程，激发学生对以“奉献、开拓、创新、践责、成事”为核心的“五种精神”以及对当代民航精神的理解，增强自豪感。

3.科学精神

电工学课程涵盖了大量的定理原理以及理论的应用，许多电学物理量的单位、定理都以科学家命名。这里面蕴含着一代代科学家们不懈地探索钻研以及科学技术的迭代更新。每一位科学家都是一部光辉的奋斗史，我们讲好这些科学家的故事，有助于提升学生的学习兴趣，培养学生的科学精神。例如，科学家欧姆的励志故事能让学生体会科学探索的不易，培养学生坚韧的意志及拼搏的精神。

在正弦交流电路部分，教师讲述爱迪生与特斯拉的“交直流电之战”的历史故事。通过这段历史，教师让学生懂得尊重科学、坚持真理，引导学生用辩证和发展的眼光看待历史人物，理性对待争议。

4.职业素养

在变压器部分，教师可以通过举例介绍“变压器良好的日常维护会减少发生故障的发生，进而保证生产、提高企业的经济效益”，引导学生养成一丝不苟、严谨规范的职业素养，形成客户至上、合作共赢的职业观。

在实验教学环节，教师可以通过对仪器仪表的规范操作以及实验结束后的整理归位等活动培养学生良好的操作习惯和规范严谨的职业素养。同时，教师通过小组合作、结果分析等活动培养学生分析问题、解决问题的能力，提高团结协作的意识。

三、电工学课程思政教学体系的建设

（一）加强课程思政教师队伍建设

教师是课程思政建设的直接参与者和推动者，教师的言传身教就是课程思政最直接的体现[5]。教师需要有坚定的信念，不断提升自我，努力成为“四有”好老师，用高尚的情操感染学生，用丰富的学识吸引学生，用深厚的关爱温暖学生。通过言传身教、立德立言，教师的一言一行都会潜移默化地影响学生。

近年来，学院电工学教学团队在教师育人意识和育人能力方面加强建设。他们多次参与师德师风建设、教学能力提升、课程思政建设等专题培训，并定期展开相关研讨活动。寒暑假期间，他们深入航空企业进行实践活动，保持与行业前沿接轨，为在教学中融入企业的新技术、新工艺、新规范做足准备。在日常教学工作中，他们始终以学生为中心，每节课都会提前至少10分钟到达教室，为学生提供答疑和帮助。课后，他们还会与学生进行深入谈心和交流，帮助学生解决在思想和学习上遇到的难题，做好学生心灵的引路人。

（二）优化思政元素的融入方式

课程思政的开展并不是简单地在教学内容上叠加思政元素，也不是在教学过程中设立独立的环节来进行思政教育。相反，它需要对具体教学内容进行预先设计，巧妙地在教学活动中将思政元素无痕地融入教学内容中。这种思政教育方式是隐性的，具有自主性、潜移默化性和易接受性等特点。因此，对学生产生的影响更加深刻和持久[6]。

1.在教学内容上下功夫

教师需要对开展课程思政的教学内容精心挑选，确保思政元素与教学内容之间有高度的关联性。教师应从知识点出发，找到合适的切入点，在课堂上进行自然融合，使学生在学习课程内容的同时受到思想政治方面的感染和熏陶。这样，课程思政的融入过程就会像“如盐入味”一样，没有丝毫刻意的痕迹。例如，在教授基尔霍夫定律时，教师可以在分析定律理论依据的过程中，引导学生思考校园生活中的规定，有效强化学生“不依规矩，不成方圆”的遵纪守法意识。

2.在教学环节上想办法

合理组织课堂教学活动可以推动课程思政的有效开展，并提升学生的学习效果。教师选择适当的教学环节并设计思政元素的融入方式，可以提高学生对思政点及其呈现方式的接受度，从而实现更好的教育效果。例如，在复习总结直流电路的分析方法（包括支路电流法、叠加定理、戴维宁定理等）后，教师可以让学生体会“条条大路通罗马”的异曲同工之妙，激发学生勤于思考、乐于钻研的科学精神。

3.在教学模式上求创新

在学习通平台上，教师收集并整理了丰富的电工学课程教学资源，采用线上线下相结合的教学模式，为课程思政提供了线上授课的机会。在抓好线下课堂教学这一主渠道的同时，教师可以利用学习通线上平台，以视频资料、话题讨论等多种生动有趣的形式进行课程思政教育。

（三）建立课程思政素材库

课程教学团队大力建设思政素材库，持续丰富素材库的内容。团队成员大量查阅文献资料、关注时事新闻以及重大工程、科技项目等，以家国情怀、当代民航精神、科学精神、职业素养为大类，收集整理图文、视频等素材，建成内容丰富、形式多样、主题鲜明的思政素材库。

在电工学课程教学中，教师以思政元素为基础，充分利用课程思政素材库，以章节为序生成课程思政元素融入路径关系表，如表1所示。随着时间的推移以及教学团队的继续深耕，课程思政教学资源库也将得到持续丰富。这将对课程思政教学体系的进一步完善起到重要的支撑作用。

表1 电工学课程思政元素融入路径

（四）改革课程评价体系，形成思政育人闭环

为了解课程思政在教育实践中的实施效果，持续推动其深入发展，我们开始关注电工学课程的育人成效，并将其纳入整体教育评价体系，以提升教学质量。

我们将焦点从结果性评价转向了成长与变化的过程性评价，除了传统的作业、考试等结果性评价方式，还从出勤、课堂纪律、课内课外、线上线下等多个方面进行了过程性评价，同时，还采用了教师评价、学生互评等。

此外，每学期我们会通过问卷调查、课程反馈等方式，收集学生对课程思政教育的反馈意见和建议。这些信息对于我们进一步优化电工学课程思政教学体系、提升课程思政功能发挥着重要作用。通过这种方式，我们可以更好地了解学生的需求和期望，从而有针对性地调整教学策略和方法，实现更好的教育效果。

四、结束语

课程思政教学体系的建设是对立德树人这一根本任务的实践，也是提升高职院校人才培养质量的关键举措。上海民航职业技术学院的电工学课程以学生为本，以教师为引领，以教学内容为载体，紧紧依托民航的教育特色和课程特点，坚守教书育人的职责。学院将知识传授、能力培养以及价值观塑造紧密结合，通过多项措施强化课程思政教学体系的建设，旨在为培养既具备专业技能又拥有坚定思想道德的航空制造维修类技能人才奠定坚实的基础。