围绕题目，突出中心

作文题目

以“这就是幸福”为题，写一篇文章。

写作指导

这是一道命题作文。本题一是要学生在文中明确指出“这”是什么，也就是要写出幸福（至少关于幸福）的生活片段，将“幸福”这种内心的感受用具体的生活材料表达出来。二是要在文中回答“为什么这就是幸福”，也就是要写出对幸福的感悟和体会。

首先，需要学生能够细腻、生动地刻画生活场景。一个学生在作文中写到：“疲惫的爸爸在电脑前睡着了。我注视着爸爸略显疲惫的面容，只觉鼻子一酸，眼窝也湿热湿热的。我紧紧地捂住嘴巴，生怕哽咽声吵醒爸爸。我小心翼翼地给爸爸披上一件衣服。我终于可以为爸爸做点事了，这就是幸福。”这位学生对生活场景的描写细腻入微，用“紧紧地捂住”“小心翼翼地披”等动作描写和“生怕”等心理描写，生动形象地表现了一个孩子对于父亲的爱。

其次，需要学生能够有新颖的选材和立意。如果可以写到“能为爸爸做点事就是一种幸福”的选材，相对于大多学生表述“因为家人给予‘我关爱而感到幸福”的材料，显然新颖多了。因为很多人都把幸福理解成一种获得，这样的理解仅仅停留在表面，如果能想到“给予和奉献也是一种幸福”，那么文章的立意自然就高出一大截。

最后，需要点明主旨。不仅要写出“什么是幸福”，而且要点出“为什么这就是幸福”，也就是说，不能仅仅写到生活中的事情，还要从生活中提炼出幸福的内涵。

写作原文

这就是幸福

夕阳西下，一对父子漫步在海边，听着海浪声，在海风中领悟幸福的真谛。夕阳的余晖照在他们的脸上，察觉不到丝毫的疲惫，更多的是快乐。

我出生在海边，小时候总喜欢望着大海，仿佛海的那边就是天堂。那蓝色的雾、蓝色的风、蓝色的潮声无时无刻不吸引着我。大海充满神秘的气息，令人向往。

渐渐长大了一些，我开始揭开它神秘的面纱，与它一同嬉戏。在它的拥抱下，无拘无束的我感到快乐。或许，这就是幸福吧。（点评：写到了“幸福”，但和后文没有直接的逻辑关系。）

后来啊，父亲见我一天天长大，决定带我出海捕鱼。我听到这个消息，心中乐开了花，不由得蹦了起来，却不知道那神秘的大海充满着挑战。记得那天，突然下起了暴雨，我害怕极了，飞奔进船舱，躲在阴暗的角落里暗自啜泣。父亲见我狼狈的样子，微笑着说：“孩子，你要坚强地面对困難啊。”我为父亲的平凡而伟大感到骄傲，也感谢父亲的教导，幸福就在不言中。（点评：此处没有写清楚为什么幸福，只是写到“骄傲”和“感谢”，但“骄傲”和“感谢”不能等同于“幸福”。）

再后来，父亲为了给母亲治病，卖掉了家中所有的家当，但父亲的脸上依旧那么阳光、那么坚强。我无法想象父亲心中受到的伤有多深，但能感觉到他没有一丝抱怨。而我却双眼湿润，已分不清眼前的事物。

走出房门，望着一望无际的大海，已看不见那海鸥是否还在飞翔。我不知道父亲什么时候站在我的旁边，用力地拍了拍我瘦小的肩膀：“孩子，父亲永远在你身边，给你力量。”后来，我将泪水收回去，以前受到的挫折顿时烟消云散。“是啊，我还有一位坚强的父亲，为何要抱怨啊，我应该努力让父亲感到欣慰。”（点评：此处作者写出遭遇家庭变故后，内心的感受，但是，未点出“幸福”。）

黄昏下，我与父亲肩并肩地漫步在海边。在夕阳的余晖下，我和父亲的面容没有了疲惫，更多的是快乐。（点评：结尾为点题，但未写出对幸福的感悟和体会。）

【总评】本文中心不明确。作者用“小时候海边的快乐”“和父亲出海捕鱼时父亲的教导”“母亲病逝后父亲的鼓励”来表达幸福，却没有说清楚“为什么这就是幸福”。全文只是堆砌了材料，没有写出对幸福的感悟和体会。结尾处也未能将这三个方面很好地统一，草草收尾，表意不明。

习作提升

这就是幸福

或许我一直都是一个不幸福的孩子。无法忘记六年级暑假即将结束时那个大雨滂沱的下午，父母把我一个人丢在了广州的姑妈家，头也不回地消失在大雨中，渐行渐远。从此，我开始了陌生而孤单的中学生活。我也曾一度认为他们不再爱我了。（点评：为下文写母亲来看“我”，以及“我”感到幸福作铺垫。）

直到那天下午，在人潮涌动的校门口，我竟然看到了那个熟悉的身影。在人山人海中，她缓缓地向我走来，脸上的微笑如黄昏的余晖一样迷人，我顿时鼻子一酸，那不争气的眼泪早已溢满双眼。当我抬起头，近距离地看着她时，才发现她的眼眶早已泛红，双手正颤抖着，不知道该做什么好。在母亲的怀抱中，我感到无比的幸福，因为我知道妈妈还爱着我。（点评：回应上文，母亲依然爱着“我”，“我”在母亲的怀抱中感到幸福。点出了有母亲的爱就是幸福。）

可我万万没有想到，这竟然是我和母亲最后一次见面，我一直不肯接受这个事实，并再一次对生活失去信心，抱怨世界对我的不公。我孤零零地搭上回老家的班车，车窗外下起了倾盆大雨，豆大的雨点用力地拍打着窗户，前方的路早已变得模糊，我的心不断地隐隐作痛。我又想起那个大雨滂沱的下午，我漠然地看着渐行渐远的父母，内心的冰冷和害怕难以抑制。今天，同样的大雨滂沱，我最深爱的人却永远不会出现在我的面前了，内心的冰冷和害怕再次袭来，深深地刺痛着我。我刺痛的内心清晰地知道没有了亲人就意味着永远地失去了幸福。（点评：情节陡转直下，再次表达“不幸福”，为下文写“幸福”作铺垫。）

当沾满雨水的鞋子踏入家门的一刹那，我惊呆了：所有关于母亲的用品早已被丢弃，只剩下父亲孤身一人住在黑暗的房间里，往日的欢声笑语早已烟消云散。父亲为了给母亲治病，卖掉家里所有家当，可不管父亲怎样努力，始终没有发生奇迹，母亲最后还是走了。我无法想象孤身一人的父亲承受着怎样的痛。（点评：此处写到作者开始放下心中的所有埋怨，理解父亲，为后文的升华蓄势。）

我的眼泪再一次溢满双眼。走出家门，望着湛蓝的大海，海鸥依旧骄傲地飞翔，夕阳的余晖在海浪中波光粼粼。我不知道父亲什么时候站到了我身边，他拍了拍我的肩膀：“儿子，还有爸爸在你身边啊。咱是男子汉，得坚强！”

是啊！我还有父亲啊！为何要抱怨呢？我更应该通过自己的努力让父亲感到欣慰、感到幸福。原来，拥有亲人就是幸福啊！幸福时刻在我们身边，珍惜这也许会转瞬即逝的幸福吧。（点评：结尾升华主旨，有亲人的陪伴就是幸福，让亲人感到幸福是更大的幸福。幸福不仅是因为获得爱，也是因为付出爱。经历家庭的变故，经历内心的痛苦，一个十五岁的少年写出这么深刻的领悟，这是一段领悟幸福的历程，也是一段成长之路。祝福少年，你的父亲一定会为你骄傲的。）

【总评】全文围绕主题“幸福”，层层推进，夹叙夹议，中心突出。作者选取了母亲在学校门口等“我”、父亲给予“我”鼓励两个片段表达幸福，一个是母亲的陪伴，另一个是父亲的陪伴，点明亲人的陪伴就是幸福。开始，作者认为父母把“我”一个人留在广州就意味着父母不再爱“我”，以及“我”不幸福，为后文对幸福的揭示蓄势。接着写到在校门口看到母亲，表达母亲依然还爱着“我”，揭示有母亲的爱就是幸福，也为后文表达“失去亲人就意味着失去幸福”铺垫。再接着写“母亲的去世”，再次深化有亲人的陪伴就有幸福。最后写到，同样悲伤的父亲劝慰“我”、鼓励“我”，使得“我”感悟到“我”还有父亲，还拥有幸福。结尾点明主题“拥有亲人就是幸福。幸福时刻在我们的身边，珍惜这也许会转瞬即逝的幸福吧”。

总结归纳

写作就是要围绕题目行文，不仅选材上要围绕题目，写作形式上也要注意回应题目。原文最大的问题在于，作者简单谈了几件生活的事情，进而想表达“海边的快乐”“父亲的教导”和“父亲的鼓励”等就是幸福，将快乐、教导和鼓励等同于“幸福”，這样处理显然是牵强的。因为作者对于“幸福”没有深入的思考，不理解幸福的内涵，因而导致原文成了材料的堆砌。

通读原文，我们了解到，作者曾遭遇母亲去世的变故，这对于一个年幼的孩子来说，一定是沉痛的打击。幸运的是，作者是坚强的、乐观的。原文结尾处“是啊，我还有个坚强的父亲，为何要抱怨啊，我应该努力让父亲感到欣慰”，读者能清晰地知道，作者想要表达的就是，有亲人的陪伴就是幸福。虽然对于大多数人来说，亲人的陪伴是多么正常、自然的事情，可是对于作者来说，陪伴的意义更为深刻，其中经历了多少痛苦，还有自责。“习作提升”中，作者围绕“有亲人陪伴就是幸福”这个主题展开叙述，突出中心，文章也就升格了。

修改后的习作，作者选取了“母亲在学校门口等我”“父亲给予我鼓励”两个片段表达幸福，一个是母亲的陪伴，另一个是父亲的陪伴，点明在亲人的陪伴下就幸福。文章第二段表达了作者对于幸福的感悟——“我感到无比幸福，因为我知道妈妈还爱着我。”最后一段再次深入思考幸福——“是啊！我还有父亲啊！为何要抱怨呢？我更应该通过我的努力让父亲感到欣慰、感到幸福。原来，拥有亲人就是幸福啊！”作者发出“拥有亲人就是幸福”的感慨，让人泪目，一个十五岁的孩子有如此深刻的人生领悟，而我们很多的人，对于亲人，常常无视，不懂珍惜。最后作者将立意拔高——“幸福时刻在我们身边，珍惜这也许会转瞬即逝的幸福吧。”作者用了“转瞬即逝”来修饰幸福，有夸张的意味，但这确实是独属于他的人生体验，同时也在警示我们，珍惜幸福、珍惜亲人。

名师简介

袁合鹏

教育硕士（语文），中学语文高级教师，广州市番禺区香江育才实验学校副校长（教学），广州市青年作家协会会员，广州大学硕士研究生导师，华南师范大学和广州大学本科生导师，广东省彭建平名校长工作室成员，华师教育研究院特聘专家，广州市陈坪名教师工作室成员，番禺区新入职教师跟岗导师，番禺区名师大讲堂授课专家，番禺区特约教研员，越秀区中心组成员，广州市中心组成员。曾荣获番禺区优秀教师、广州市优秀教师、广州市优秀班主任、广州市中学语文骨干教师等荣誉称号。曾参与或主持省、市级课题研究六项，发表教育教学论文、散文二十余篇。参与或主持编写语文教辅资料十余本，多次承担区、市的公开课以及专题发言。以“读好书，做好人”为信条，以“教书育人”为宗旨，做到“知行合一”“爱生如子”，做好学生学习的陪伴者、组织者和引导者。