最佳辩手的成长之旅

翟志武　彭昀蕾

本期撰稿

翟志武：江苏省张家港市学科带头人，任教于江苏省梁丰高级中学。

彭昀蕾：江苏省张家港市教学能手，任教于张家港市梁丰初级中学。

读九（上）第五单元的文章，就好像在同思想家们对话，哪怕洗尽铅华，我们依然能从中感受到他们的思想的光芒。《中国人失掉自信力了吗》既批驳了对方的错误论点，又证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”；《怀疑与学问》则强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用；《谈创造性思维》由“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性以及创造性思维所必需的关键；《创造宣言》启发青年人战胜困难、勇敢创造。正因为这些闪光的思想，让人身处浩渺的宇宙之中，才显得那么遗世独立。

“辩论”，早在《史记》中便有记载。演化至今，辩论则是彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见。因此，学习辩论是最能培养人思维能力的方法之一。

学校要组建校级辩论队，由于你平时思维敏捷、能说会道，班主任拟推荐你加入辩论队，但是要经过训练营的严苛考核。至于能否成为正式队员，就看你在训练营的表现了。

任務一：最强大脑——一马当先炼思维

缜密的思维、严谨的论证是赢得辩论赛的首要条件。这一关卡，需要我们先确立好自己的观点，明确论点和材料之间的关系，梳理清楚论证思路。

下面请你以本单元的文章为学习范例，梳理本单元议论文的三要素，梳理它们之间的关系，完成下面的表格。

议论文三要素分别为论点、论据、论证。论点是正确、鲜明阐述作者观点的句子，论据是支撑论点的材料，论证是用严密论据来证明论点的过程。

◆示例

（江苏省张家港市梁丰初级中学 张馨文）

◆评析

能够准确地分清议论文中的事实论据和道理论据，是学写议论文的基础。该同学对于本单元的议论文三要素的理解很到位，也能够准确搜索文中的事实和道理论据。但是所搜索的论据基本都是正面的，如果能补充一些反面的论据会更加全面。

任务二：妙笔生花——孜孜不倦训技能

确立了中心论点之后，我们需要学习辩论赛中的各项技能。下面我们进入技能训练营来加强训练吧！

1.论据大搜索

在《中国人失掉自信力了吗》一文中，鲁迅强调自信力“要自己去看地底下”，认为“我们有并不失掉自信力的中国人在”，这些人就是“中国的脊梁”。但是迫于时代背景，鲁迅先生无法用具体的示例来进行论证。请你搜索资料，补充这篇文章的论据。

◆示例

（江苏省张家港市梁丰初级中学 何佳莉）

◆评析

搜索和积累论据是写作议论文的必备条件。该同学能够结合文本，恰当理解这四种人的特点，并能恰当补充相关示例，所举例子比较符合人物的品质类型。如果能对这些人物身上的精神再进行更加细致的分析，也许更加能够体现议论文的深度。另外，若能结合一些现当代人的示例，则更加贴近我们的生活。

2.导图理思维

思维导图是梳理论证思路非常实用的方法之一。请尝试使用思维导图的方式，梳理《谈创造性思维》这一课的论证思路。

◆示例

（江苏省张家港市梁丰初级中学 张子涵）

◆评析

利用思维导图能够清晰地梳理论证思路。该同学能够结合书本上的论点和分论点，并将分论点的论证思路也梳理出来，可见对文本内容把握到位。如果能继续梳理细致、完整，那么，议论思路也许会更加清晰。

3.辩驳需技巧

在辩论赛中，学会反驳别人的观点是必须掌握的方法。在《怀疑与学问》《创造宣言》这几篇文章中，作者都采用了驳论的方式。请你找一找课文中的驳论，学一学驳论的方式。

驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。批驳错误论点的方法有三种：驳论点，驳论据，驳论证。但归根结底是为了驳论点。

请你也抱着怀疑的精神，来反驳一下材料中的论断吧！

材料：一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。（顾颉刚《怀疑与学问》）

◆示例

材料中说道：古往今来，科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是依靠学问家的怀疑而来。事实真的是这样吗？是否也存在特例呢？例如鲁班发明锯子，是因为他被类似于锯齿状的草割破了小腿，他仔细观察研究最终发明了锯子。中国的四大发明，也多是在发明家总结经验中而来。由此看来，作者论断一切发明都是怀疑而来是不够严谨的。

（江苏省张家港市梁丰初级中学 张子涵）

◆评析

能够辩驳别人的观点，首先就要有怀疑的自信和勇气。小作者能够紧紧抓住文本中的“一切”，反向举例，所举事例贴切自然，能够很好地反驳文本中的论断。如果能够再补充一些道理论据，或对事例进行更加深入理性的思考，论断会更加全面。

任务三：小试牛刀——事必躬亲出真知

经过了思维训练和技能训练，最后就要实战演练了！这次辩论赛的辩题是“我们中学生是否应该躺平”，对此，你持何种观点？

1.一段相对完整和标准的议论，应当依次包含五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。请你仿照示例，以“我们中学生不应该躺平”为论点，完成你的论证吧！

◆示例

（江苏省张家港市梁丰初级中学 徐雅博）

◆评析

议论文中的论据不仅要“引”，更要“用”。该同学能够恰当结合论据，进行阐释、分析，并围绕中心论点总结观点，基本完成了一篇简单的议论文。但是应当注意几个句子之间的承接，使文段更加连贯。

2.“躺平”是现下的热门词，那么我们作为中学生，应该如何正确对待“躺平”呢？请关注“初中生世界”微信公众号，回复“我们应该如何对待‘躺平”，获取阅读材料。请你阅读材料，结合个人经历，来反驳文中论断。

◆示例

可能有人会说：“躺平”不可取，它只能产生个人的失败、创造的滞后。但是，我们换个角度想，如果一群科学工作者天天顶着极大的压力不去放松，天天都是高强度的工作，他们真的能有所创造吗？人绝不是机器。哪怕是机器，也需要充电的时刻。

我认为，中学生有时候也可以“躺平”。在生活中，我们总会有不得志之时，也会有特别累、特别迷茫之时，这个时候是继续吃力地坚持着不知是否正确的方向，还是放松下来让自己好好思考呢？这时的躺平并非对于现实的逃避，反而是面对现实，面对失误，找出更适合的方向和方式，为更加美好的未来积蓄力量。

但我坚决反对无意义的、非理性的躺平，“我躺平我就不会被割韭菜”的想法是绝对不可取的。这样的“躺平”只会消磨人的意志，减少人的冲劲，模糊人的信念。而我们中学生应该要做的，是一种成熟的、理性的“躺平”。

（江苏省张家港市梁丰初级中学 鲁张硕）

◆评析

本文小作者反驳“躺平不可取”的说法，提出中学生有时候也可以“躺平”，独树一帜。但是这种“躺平”是“理性的”，这样的论点富有一定的思考和见解。在论证中，小作者能恰当运用事实论据和道理论据。如果能不受篇幅限制，加上一些更加令人信服的论据，论证会更加生动而深刻。