将优秀传统文化根植于心，践之于行

赵舒婷

在语文教学中，优秀传统文化的渗透对提高德育教育有重要作用，能够提升小学生的道德品质和文化素养，这也是语文教师教学工作中的主要任务。基于此，本文阐述了在小学语文教学中渗透优秀传统文化的意义，进而探讨了在小学语文教学中渗透优秀传统文化的具体策略。

一、渗透优秀传统文化的意义

优秀传统文化在小学语文教学中的渗透对优秀传统文化的传承具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：

其一，可以丰富语文教学内容。学习语文知识贵在积累，长时间的积累能够使小学生的语言知识体系不断丰富，文化素养不断提升。然而，在传统的小学语文教学过程中，教学内容比较局限，主要是围绕课本内容进行教学。因此，通过渗透优秀传统文化使学生在学习语言知识的同时，深入了解与掌握优秀传统文化，接受优秀传统文化的教育和熏陶，可以使教学内容不断丰富与优化，对促进小学语文教学质量的提升有较大的帮助。

其二，可以提升学生的道德品质和行为素养。优秀传统文化蕴含了丰富的民族精神与传统美德，将优秀传统文化渗透到语文教学中，对学生世界观、人生观、价值观的形成也有所帮助。

其三，可以促进优秀传统文化的传承。优秀传统文化是我国重要的精神财富，承载着中华民族优秀的精神和品质，将优秀传统文化渗透到语文教学中，能够让学生从小就接受优秀传统文化的熏陶，让优秀传统文化能够更好地转化为学生的文化素养和精神品质，实现传承和发扬。

二、渗透优秀传统文化的具体策略

1.挖掘教学内容中的优秀传统文化

要想让优秀传统文化深入到小学语文教学中达到其应有的教学效果，就需要语文教师在教学内容中挖掘优秀传统文化元素，找准优秀传统文化渗透的切入点，确保优秀传统文化的有效渗透，使其对学生起到良好的教育作用。语文教师要提升自身的文化素养，积极学习有关优秀传统文化方面的知识，特别是在教学设计上要注重对优秀传统文化内涵的挖掘。

例如，在进行《慈母情深》一课的学习时，在语言知识教学的基础上，教师可以从情感教育入手给学生渗透优秀传统文化，比如孝顺父母，培养学生的感恩之情，让学生以实际行动来回报父母之爱。在进行《圆明园的毁灭》一课的学习时，教师应挖掘出其中的优秀传统文化元素，比如红色文化元素，通过展示图片以及播放视频等，给学生整理相关的历史知识，激发学生的爱国情感，使学生能够奋发图强，努力学习，建立少年强则国强的意识，知道自身肩负的责任和使命。语文教学内容中蕴含了丰富的优秀传统文化元素，教师要找好切入点，渗透相关的内容，由此提高文化教育成效。

2.创新优秀传统文化渗透方法

在语文教学中实施优秀传统文化教育需要借助于有效的教学方法，以理论灌输为主的渗透方法会让学生对学习缺乏兴趣，而且也会增加学生的学习负担。因此，教师需要加强对教学方法的创新与优化，给学生带来良好的学习体验。

例如，在进行《北京的春节》这节课的学习时，文章主要讲述了春节的习俗，蕴含了丰富的传统节日文化。但文字难以将传统节日文化内涵表达得更加生动具体，由此，教师可以通过情境教学法，给学生播放有关春节的视频、图片，也可以组织学生制作春联和窗花，让学生感受春节的氛围。在此过程中给学生渗透传统节日文化，能够让学生了解春节各个习俗的由来，感受其中所蕴含的文化内涵，进而提升学生的民族自豪感，提升学生的文化自信。

除了情境教学法外，教师还可以组织学生开展小组合作探究，给学生设置一些有关优秀传统文化方面的探究问题，让学生在小组合作中相互交流与探讨，使其对优秀传统文化的内容有更深入的了解，实现优秀传统文化在语文教学中的渗透。

比如，同样是在《北京的春节》这节课的学习中，教师组织学生在小组合作中探讨交流自己家乡的春节都有哪些习俗，自己最喜欢哪个习俗，是否知道这一习俗的由来。在小组探讨中，学生不仅对课文的内容能够有更深入的理解，还可以促进学生对优秀传统文化的深刻认知，使其在以后的学习中深刻地感受到优秀传统文化的魅力。

3.以优秀传统文化为核心开展丰富多彩的教学活动

为了能够给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，当前，教学形式已经不再局限于对课堂知识的教学，教师可以为学生设计丰富有趣的教学活动，让学生在参与的过程中实现对语言知识的学习与应用，提升自身的语言综合能力和素养。优秀传统文化教育也不应局限于课堂语言知识的教学中，也应该将其渗透到丰富的语言教学活动中来，让学生在参与实践活动的过程中不断提升自身的文化素养与道德品质。

例如，在各大传统节日来临之际，教师可以组织学生开展以传统节日为主题的群文阅读活动，为学生准备丰富的阅读材料，学生可以根据个人喜好选择材料阅读，在阅读后需要写一篇读后感来分享自己的阅读收获以及表达个人对传统节日新的认知与新的情感。这种有主题、有目的的大型群文阅读活动可以更好地调动学生阅读的积极性，不仅能够在阅读中帮助学生积累丰富的知识和文化，还能够让学生的阅读能力和自主学习能力得到有效提升。另外，教师也可以组织学生参与社会实践活动。比如，带领学生到社区福利院、养老院等单位做义工，在社会实践活动中感受帮助他人的幸福感和成就感，提升学生的社会责任感。每一次社会实践活动都是学生的一次宝贵的人生阅历，在完成社会实践活动后，教师可以让学生以“一次难忘的经历”为主题写一篇作文，将自己的实践经历以及心得感受记录下来，并且在班里进行分享。有趣且具有教育意义的教学活动种类很多，教师应打破传统教学思维的限制，大胆创新，给学生带来更多独特的学习体验，并从中接受优秀传统文化教育，提升学生的文化素养。

综上所述，在语文教学不断发展的历程中，很多教师已经意识到优秀传统文化在语文教学中的渗透价值和作用，并且在教学实践中，也在积极迎合教育的需求，推动优秀传统文化教育在语文教学中的深入落实。教师应结合具体问题从实际出发，优化优秀传统文化的滲透策略，增强小学语文教学中的优秀传统文化教育效果。