上海市学习型城市的内涵更新及时代意蕴——基于老年教育的研究视角

□ 赵丽琴

一、上海：学习型城市的内涵

学习型城市的概念自20世纪末开始流行，它不仅意味着城市的居民要不断学习和更新知识，还强调城市本身的学习和创新。上海市，作为中国的经济中心和国际大都市，一直致力于成为一个充满活力、创新力和智慧的学习型城市。这一理念体现在城市的教育体系、文化氛围和政府政策中，不断演进，以满足不断变化的社会需求。

其内涵包括：教育体系的完善、创新与科技的发展、文化和艺术的繁荣、社会参与度高及跨文化体验和可持续发展。具体表现在：上海拥有丰富多样的高等教育机构、学校和培训中心，提供了广泛的学习机会。这些教育机构的高水平教育资源为城市居民提供了各种学术、职业和技能培训的选择；上海鼓励并支持科技创新，吸引了众多创新型企业和研究机构。这为城市居民提供了与科技前沿保持联系的机会，激发了他们的创新潜力；上海在文化和艺术领域拥有丰富的资源，包括博物馆、图书馆、剧院和艺术展览。这些资源为居民提供了各种文化体验和学习机会；上海鼓励居民积极参与社会和社区活动，促进了社会互动和信息交流。这种开放和互动的社会氛围有助于居民获取新知识和技能；上海是一个国际化的城市，吸引了来自世界各地的人们。这种跨文化环境为居民提供了了解不同文化、语言和思维方式的机会，拓宽了他们的视野；学习型城市的理念还包括可持续发展的概念。上海致力于环境保护和可持续发展，鼓励居民学习和采纳环保的生活方式；学习型城市追求社会公平和包容性。上海通过政策和资源的分配，努力确保各个社会阶层的居民都能获得学习的机会，减少社会差距。

总之，上海的学习型城市内涵不仅包括教育体系的完善，还涵盖了文化、创新、社会互动、可持续发展等多个方面。这些特点共同塑造了上海作为一个充满活力、知识密集和开放的城市，鼓励居民不断学习和适应不断变化的社会环境。随着上海老龄化程度的日益加重，终身教育在学习型城市中的重要性日益显著。

二、终身教育：在学习型城市中日益显著的重要性

终身教育是学习型城市的基石，在构建学习型城市中具有极其重要的地位。第一，有利于适应快速变化的社会环境。在信息时代，技术和知识的更新速度非常快。终身教育要求人们不断获取新的知识和技能，以适应快速变化的社会和经济环境；第二，有利于提高个体职业竞争力。终身教育使个体能够不断提升自己的技能和知识水平，增加了就业机会和职业晋升的可能性，有助于提高个体的职业竞争力；第三，有利于促进创新和创业。学习不仅仅是为了适应工作，还可以激发创新和创业的潜力。终身学习鼓励人们思考问题，寻找新的解决方案，推动社会创新和经济增长；第四，有利于提高生活质量。学习不仅限于满足职业所需，还包括提升生活质量的各个方面，如健康、文化、兴趣爱好等。这些都有助于吸引投资、促进创新和加速城市的社会与经济发展。

总体而言，终身教育不仅仅力促了个体的职业发展，更推进了城市的可持续发展。它为学习型城市提供了源源不断的知识和技能资源，有助于城市适应变化、创新发展、提高居民的综合素养，并促进社会和经济的繁荣。因此，终身教育是学习型城市不可或缺的一部分，其发展离不开老年教育的积极推动作用。

三、老年教育：时代新内涵和新挑战

终身教育工作的开展与老年教育紧密联系，老年教育不仅能满足老年人的学习需求，还能激发他们的潜力，增进社会融合，提高生活质量。随着上海市老年人口的日益增长，需要更多的社会支持和关注，政府相应出台了一系列政策，鼓励和支持老年人参与学习。在这种背景下，老年教育体系也在不断完善，包括老年大学、社区教育和在线学习等多种形式。可以具体为开展各种活动，如文化课程、手工艺制作和健康管理等，这些都为老年人提供了丰富的学习机会。

（一）老年教育的新内涵

上海市作为中国老龄化程度相对较高的地区，面临着医疗、养老、文化活动等诸多方面的挑战。为了更好地满足老年人的需求，上海市不断加强了老年教育的发展，以提高老年人的综合素养和生活质量。因此，上海政府制定了一系列政策和计划，鼓励和支持老年教育事业。

而在当下，除政策类要素外，老年教育更强调以下时代需求和使命：一是跨越“数字鸿沟”。今天的社会是信息化社会，老年人应当享用数字时代带来的成果，老年教育应帮助老年人学习计算机技能和互联网应用，鼓励他们不断融入新时代，提高数字素养，更轻松地获取信息，参与在线社交和利用数字资源。近年来，各老年大学陆续开展了智能设备学习课程及相关活动，使老年教育在实践中有了新的内涵、意蕴。二是知识传承。老年人拥有丰富的生活经验，在传承文化传统方面也颇有优势，这是社会和家庭的宝贵财富。老年教育有助于传递宝贵的知识和价值观，更有利于家庭关系的健康良性发展以及形成良好的家庭教育。积极坚持以社会主义核心价值观为统领，有利于树立新时代的家庭观，形成社会主义家庭文明新风尚。与此同时，很多学校开设的隔代教育课程等家庭教育系列课程及家庭教育活动，在思想和行动上都对促进文化传承、社会进步起到了积极的推动作用。三是社会参与。学习是让老年人保持积极的心态、充满生机活力、具有社会参与感的重要途径。因此，老年教育的目标之一便是促进老年人的社会互动性和贡献积极性。在整个老年教育的体系构建下，激发全社会的力量促进老年教育发展，家庭、学校、社会协同发挥有效机制，塑造全链条发展模式，通过人文行走活动、全民活动周等，使得老年教育在当下的社会背景下，具有更为丰富的发展理念和时代特征。

（二）老年教育的新挑战

尽管上海市在老年教育方面取得了显著成就，但仍存在问题和挑战。首先，老年人的课程设置不像中小学校那样具有固定性，更注重个体性和独立性。而且学员的学习需求各异，因此，需要不同层次和类型的课程，课程设置应更为全面、合理，艺术、生活、文学等各方面均应更加有效配置，在具体的课程建设中，应分出不同等级难度，以便于学员更好地学习和掌握。因此在整个创课过程中，更应与时俱进地根据学员需求进行课程的发布和更新，必须强化课程建设意识，努力开设学员满意度、契合度较高的课程。其次，老年教育资源不足，包括教育机构和资金支持。尤其是基层老年学校面临的困难更多，应适当加强经费支持，不断满足硬件和软件的配置，增加学员的幸福感与学校的凝聚力。最后，老年人的学习积极性有待提高，社会文化观念也需要调整。上海在中国乃至国际发展中处于较为有影响力的地位，全民文化程度较高。在老年教育这方面，大部分居民了解其内涵，但整个城市需要贯彻这种意识，逐步提升老年教育的知晓度、关注度、重视度。老年教育不应仅仅局限于去老年大学学习课程，更多的是，要形成更为广泛、更有影响力的全民学习潮，不断促进全民的思想进步和城市发展。

四、老年教育：学习型城市的时代意蕴

老年教育在学习型城市的构建中扮演着关键角色。它不仅满足老年人的学习需求，还延续了学习型城市的时代意蕴，体现了城市的创新、可持续发展和社会包容性。老年教育是随着社会老龄化的迅速发展而兴起的。当今老年人更深刻且清醒地意识到永远学习的重要性，唯此才能适应不断变化的世界。而学习型城市的核心理念是城市永续发展和居民个人成长需要的紧密联系。老年教育与学习型城市均有以下时代意蕴：

一是社会包容性。学习型城市追求社会的包容性，确保每个人都有平等的学习机会。老年教育促进了社会的年龄友好性，减少了老年人与社会的隔阂。二是可持续发展。学习型城市强调可持续性，老年教育为老年人提供了可持续的生活方式。老年人通过学习关注环保、健康和社会互动，有助于城市的可持续发展。三是知识创新。学习型城市推崇知识的创新和应用。老年教育不仅让老年人获取新知识，还激发了他们的创新潜力。老年人可以为城市的创新和发展作出贡献。

老年教育是建设学习型城市时代意蕴的一部分，不仅满足老年人学习需求，丰富老年人精神生活，还体现城市的创新、可持续发展和社会包容性。在上海等城市的积极实践中，老年教育不仅延续了老年人的生活动力，还为城市的永续发展和创新作出了贡献。老年教育的时代意蕴将继续引领学习型城市的发展，推动社会进步。