核心素养下初中语文课堂教学中的德育渗透策略

钟春华 张大光

（长春市第一六一中学，吉林 长春 130000）

德育渗透在初中语文课堂教学中的意义是培养学生的道德品质和价值观念，引导他们形成正确的道德行为习惯，培养他们的社会责任感和文化素养，从而全面提升学生的核心素养。通过文学作品的阅读和分析，学生可以感受到其中人物的情感、道德选择和价值观念，从而培养学生的同情心、责任感和公正意识等道德品质。语文教学中，教师可以引导学生分析作品中的道德问题，让学生学会辨别是非、善恶，培养他们的道德判断力和价值观念。教师可以通过语文教学中的讨论和互动，引导学生思考和探讨道德问题，并鼓励他们在生活中形成正确的道德行为习惯。语文教学中的社会实践活动，如参观社区、采访社会人士等，可以增强学生对社会问题的关注和社会责任感，培养他们的公民意识和社会责任感。语文教学中的文学作品可以培养学生的审美情趣，让他们欣赏美的艺术形式，提高他们的文化素养，从而培养他们的道德情操和人文精神。

一、引入环节

（一）创设情境，激发兴趣

教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与德育。情境创设可以通过多种方式实现，例如通过故事、图片、视频等多媒体形式，将学习内容与学生的实际生活相联系，让学生能在情境中感受到学习的乐趣和意义。在创设情境的过程中，教师可以选择与学生生活密切相关的话题，或者选择一些引人入胜的故事情节，吸引学生的注意力。引入情境，可以让学生在情境中感受到学习的必要性和意义，激发他们对知识的探索欲望。创设情境还能培养学生的观察力、思考力和创造力，提升他们的综合素养。创设情境不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的德育发展。学生可以通过情境中的角色扮演、讨论和互动等活动，在实践中体验和学习道德规范和价值观。情境的设置，可以引导学生思考和解决德育问题，培养他们的道德判断力和责任感。

（二）联系生活，创设德育问题

教师可以将学习内容与学生的实际生活联系起来，引导学生思考和解决德育问题，培养他们的道德意识和价值观。教师可以选择与学生生活密切相关的话题或案例，引导学生观察身边的人和事，鼓励他们发现生活中的德育问题，并思考如何解决这些问题。通过与学生共同探讨和分析，引导学生思考道德规范和价值观，并提出合理的解决方案。通过联系生活，学生可以更加深入地理解和体验德育的重要性，培养他们的道德判断力和责任感。创设德育问题是联系生活的延伸，教师可以通过提出德育问题，引导学生思考和讨论，培养他们的道德意识和价值观。德育问题可以是现实生活中的道德困境，也可以是文学作品中的道德冲突。通过讨论和互动，学生可以从不同角度思考和评价德育问题，培养他们的思辨能力和判断力。

总之，联系生活并创设德育问题是初中语文课堂中德育渗透的重要策略。将学习内容与学生的实际生活联系起来，引导学生思考和解决德育问题，能培养学生的道德意识和价值观。教师应该在课堂教学中充分利用这一策略，为学生提供一个积极、有趣的学习环境。

二、课堂教学环节

（一）运用多媒体，加深德育体验

在当今信息化时代，教师要运用多媒体技术，创造出更加生动、直观的教学环境，让学生在视听的刺激下更好地感受德育的内涵。运用多媒体可以包括使用图片、音频、视频等多种形式的资料。教师可以通过展示精美的图片吸引学生的兴趣，让他们更加直观地了解文本中的情节和人物形象；音频用来播放文本中的对话或者朗读，让学生更好地感受语言的韵律和情感；视频用来展示文学作品的改编或者相关的影视片段，让学生通过视觉的感受更加深入地理解和体验德育的内涵。学生可以通过观看图片、听取音频和观看视频来感受文本中的情感和道德价值观，从而更好地理解和体验德育的内涵。同时，还可以激发学生的创造力和想象力，让他们更加积极地参与到德育体验中，形成自己的道德观念和价值观。教师要创造出更加生动、直观的教学环境，让学生在视听的刺激下更好地感受德育的内涵。

（二）小组讨论，分享德育感悟

一方面，小组讨论和分享德育感悟可以促进学生之间的合作和交流。在小组讨论中，学生需要倾听和尊重他人的观点，碰撞思维火花；可以学会与他人合作解决问题，培养团队意识和合作精神；还可以让学生感受到集体智慧的力量，激发他们的学习兴趣和动力。另一方面，小组讨论和分享可以提高学生的德育意识和能力。通过与同学们的讨论和分享，学生可以深入思考文本中的道德价值观，增强对德育内涵的理解；能从不同的角度思考问题，培养批判性思维和价值观。同时，学生可以通过分享自己的观点和感悟，提高表达能力和自信心，培养良好的道德品质。小组讨论和分享德育感悟可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作能力和社交能力，还可以提高学生的德育意识和能力，培养他们的批判性思维和价值观。

（三）教师引导，提升德育认识

教师在引导环节，须充分挖掘文本中的德育资源，结合学生的认知特点和实际情况，运用生动形象的教学方法，有效提升学生的德育认识。在教学过程中，教师可以设置有针对性的问题，启发学生思考，鼓励学生勇于表达自己的观点，从而培养学生的独立思考能力和道德判断能力。同时，教师须注意保持教学语言的严谨性和启发性，对学生产生积极的影响。此外，教师还可以通过引入与课文内容相关的历史背景、作者生平等信息，帮助学生更深刻地理解课文中的德育内涵，增强学生的德育认识。教师可以组织学生进行分组讨论，交流德育感悟，让学生在合作学习中不断提升自己的德育认识。总之，在引导环节，教师要通过多种方法，有效提升学生的德育认识，为培养德智体美劳全面发展的人才打下坚实的基础。

三、巩固环节

（一）布置德育作业，强化德育实践

布置德育作业是一种有效的方式，可以帮助学生加强德育实践。布置德育作业，学生可以在课堂之外，进一步思考和实践德育的内容和原则。这样的作业可以涵盖多个方面，如道德问题的讨论、德育活动的参与、社会实践的开展等。首先，布置德育作业可以帮助学生深入思考道德问题。教师可以给学生提供一些道德问题或案例，要求他们进行分析和讨论，引导学生思考道德行为的标准和原则。这样的作业可以激活学生的思维，培养他们的批判性思维和价值观。其次，布置德育作业可以促使学生参与德育活动。德育活动是学生实践道德行为的重要途径。教师可以要求学生参与到德育活动中，如参观纪念馆、志愿者活动等。这样的作业可以帮助学生将道德观念转化为实际行动，培养他们的责任感和公民意识。最后，布置德育作业可以鼓励学生进行社会实践。社会实践是学生了解社会、感受社会的重要途径。教师可以要求学生进行社会实践，如参与社区活动、进行社会调研等。这样的作业可以让学生亲身体验社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感和担当精神。总之，布置德育作业是一种行之有效的方式，可以帮助学生加强德育实践。通过布置德育作业，学生可以深入思考道德问题、参与德育活动和进行社会实践。教师应该充分利用这一方式，为学生提供更广阔的德育实践空间，促进他们的德育发展。

（二）推荐相关阅读，拓展德育视野

推荐相关阅读是一种拓展德育视野的有效方式。学生可以通过阅读相关的德育书籍、文章或资料，了解更多关于德育的理论和实践，拓宽他们的德育视野。以下是两本值得推荐的相关阅读：《德育新论》这本书由德育专家撰写，系统地介绍了德育的基本理论和实践。书中包括德育的定义、德育目标的设定、德育方法的选择等内容，还提供了一些德育案例和教学活动的设计。通过阅读这本书，学生可以深入了解德育的本质和重要性，为自己的德育实践提供指导和启示。《德育社会学》这本书收集了一些德育故事，通过故事的形式向学生传递道德价值观和人生智慧。故事中的主人公面临各种道德抉择和困境，通过自己的努力和智慧，最终做出了正确的选择。阅读这些故事，学生可以感受到道德的力量和影响，培养自己的道德情操和品质。除了这两本书，还有很多其他值得推荐的相关阅读，如《活动道德教育论》、《现代德育论》等。阅读这些书籍，能拓宽学生的德育视野，使学生更好地进行德育实践。总之，推荐相关阅读是一种拓展德育视野的有效方式。阅读相关的德育书籍、文章或资料，学生可以了解更多关于德育的理论和实践。教师应该在教学中推荐相关阅读，为学生提供更多的学习资源。

四、评价环节

（一）建立多元化评价体系，关注学生德育发展

传统的评价体系往往过于注重学生的学习成绩，忽视了学生的德育发展。为了更全面地评价学生的德育素养，教师要建立一个多元化的评价体系。教师要通过对学生道德行为的观察和评价，了解学生在日常生活中的道德表现，可以包括学生的诚信、友善、尊重等方面的评价，以及学生在团队合作、公共事务中的表现。这样的评价可以更准确地反映学生的道德发展情况。多元化评价体系还应该包括学生的品德评价。品德评价是对学生品德素养的评价，包括学生的正直、勇敢、责任感等方面。教师可以通过对学生品德的观察和评价，了解学生在面对困难和挑战时的表现，以及他们对待他人和社会的态度。这样的评价可以更全面地反映学生的品德发展情况。还可以包括学生的社会实践评价。社会实践是学生了解社会、参与社会的重要途径。教师可以通过对学生参与社会实践的观察和评价，了解学生在社会实践中的表现和成果。这样的评价可以更直观地了解学生的社会责任感和担当精神。

（二）教师反思，不断优化德育渗透策略

教师应时刻反思自己的教育方式和方法，不断寻求改进和优化，以更好地实现德育目标。首先，教师应反思自己的教育观念和理念。教育观念的更新是教师反思的基础。教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的德育素养和品质，不能只关注学习成绩；关注学生的学习过程，通过互动和合作的方式培养学生的德育意识和品质。反思自己的教育目标和价值观，确保自己的教育方式和方法符合德育的要求；反思自己的教学方法和策略，反思自己的教学方法是否足够多样化，是否能激发学生的兴趣和参与度。此外，教师还应该反思自己的教学态度和行为。教师应成为学生的榜样，注重自身的道德修养和品质提升；反思自己的言行举止是否符合德育要求，是否能给学生树立正确的榜样。教师还应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，为学生提供良好的德育环境和氛围。

立德树人背景下，初中语文课堂教学中的德育渗透策略至关重要。教师应结合教材，创设情境，激发学生兴趣，引导学生探究文本，感悟德育内涵。同时，运用多媒体加深德育体验，开展小组讨论，分享德育感悟。在巩固环节，布置德育作业，推荐相关阅读，拓展德育视野。此外，建立多元化评价体系，关注学生德育发展。