基于情境引领价值导向素养

摘要：广东是高中新课程和高考改革前沿阵地.广东高考试题是《中国高考评价体系》在广东的具体体现，是新课程和新高考改革的阶段性呈现.研究好高考试题，尤其是选择题，对教师的物理教学和教研，对学生的备考和成长有重要的导向意义.

关键词：高考；选择题；赏析

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（202301-0107-03

收稿日期：2022-10-05

作者简介：林浩亮（1982.12-，男，广东省佛山人，硕士，中学一级教师，从事高中物理教学研究.

1 试题背景

2019年，中华人民共和国教育部宣告对新课标省份不再制订考试大纲，同年发布指导性文件《中国高考评价体系》.

2021年由于没有考试大纲，广东新高考备考主要参考《中国高考评价体系》.2021年广东高考物理卷较全国新课标卷难度降低不少.

2022年是广东新高考的第二年.经过第一年新高考后，试题的难度、深度和模式是否改变，试题模式和开放性、创新性情境要求是否调整，是悬在每一个物理老师心中的石头.因此，今年广东高考物理卷极具研究意义.

2 总体概析

2.1 结构稳定，难度略升，突显考查主干知识2022年广东高考物理卷选择题题型和数目维持不变，都是7道单选题和3道多选题.题目模式不变，都是1道原子物理题，5道力学题和4道电磁学题.较上一年广东高考物理卷，运算量稍有增加，如第1、5、9题都要求学生进行定量计算，2021年广东高考物理卷只有第7题要求定量计算.题中情境来源于身边所见所谓或者平常练习，难度有略升仍适中.

选择题没有出现偏题、怪题，平时学习的主干知识就是主要考点，如受力平衡、万有引力在天体上的应用、平抛运动、圆周运动、粒子在电场和磁场中的运动、动能定理、功能关系、原子跃迁、原子核反应等，体现试题对学生必备知识和关键能力的考查，符合新课程标准和高考评价体系要求.

2.2 情境厚植家国情怀，引领核心价值，坚持立德树人

如第2题中，题目情境中出现了“祝融号”火星车.该情境能很大程度引起学生对我国航空事业的关注度和民族自豪感，另外“祝融”名字本身就是中国人文深厚底蕴的体现，其背后的故事毫不逊色于西方的“雷神”、“海王”系列.如第3题中，该题目以运动员滑雪为素材，要求学生对滑雪和腾空过程中的受力和运动分析，引导学生关注冬奥会中国夺金项目自由式滑雪女子大跳台，提升学生学习兴趣，加强民族自信心.

2.3 发扬物理学科特点，把学生导向全面发展通过体育运动情境，引导学生学会学习的同时，热爱体育运动，加強身体素质，有效管理自己，健康生活.如第3题中，考查学生在滑雪运动中能否联系到斜面运动和平抛运动，顺利完成知识迁移，利用牛顿第二定律顺利解题，考查了学生的物理建模和推理能力.

2.4 立足日常情境，注重建模和推理，考查科学思维能力

《中国高考评价体系》提出高考从主要“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变.选择题中常见情境和新设计涉及较多正是高考对“考查载体”的体现.如第1题，以农村常见的石磨装置为背景，考查学生能否正确以O点为对象，建立合适的力学模型.如第3题，以滑雪为背景，考查学生能否建立斜面运动和平抛运动的模型.如第9题，以防疫小车为背景，考查学生能否建立汽车启动模型.

2.5 重视图像和图形，考查关键能力

科学探究过程，实验数据处理、图像处理是关键能力.图像和图形在选择题的出现，可以增加题中信息的深度，重在考查学生处理图像的能力和从图像获取关键信息的能力.如第7题的运动轨迹图形，考查学生对轨迹弯曲规律的认识.如第3题的v-t图像和a-t图像，考查学生对图像斜率的掌握.

2.6 注重三维空间想象能力和思维能力，体现选拔功能

用立体图来呈现“曾几相逢”的情境，避开繁琐数学运算，不乏创新地提问，考查学生对物理状态和物理过程的理解和应用物理规律的能力.如第7题和第10题，用立体图表示整个空间，考查学生的空间想象能力.如第8题，用似曾相识的电场、磁场复合场为情境，考查学生对常见情境中甄别不同运动模型的思维能力.