语文高效课堂的变革

靳云霞

随着新课改的不断深入，以往灌输式的语文教学模式已经不能满足学生的学习需求。因此，构建语文高效课堂势在必行。在教学中，建立高效的小学语文课堂教学模式，可以使学生在科学的学习方式和老师的合理引导下，获得更好的学习效果，并能更快地了解所学的内容。另一方面，它可以减轻学生的学习负担，让他们了解到语言的学习魅力，从而有助于培养学生的“乐学善学”的心态。因此，探讨高效的小学语文课堂教学策略是非常有必要的。

一、高效课堂的内涵

高效课堂从简单层面来进行解析，主要是指小学语文教师在开展教学过程之前，针对教材内容，结合自身的教学理念与教学方式所设计出的一套教学模式，并在实际语文课堂教学过程中，借助教学模式高质量地完成教学目标与教学内容，最终实现高效课堂。换句话讲，语文高效课堂的构建，离不开教师教学手段的支持。教师在实际教学过程中，想要实现高效课堂教学，就要通过结合教学实践，将最终的教学效果达到最佳状态，并由此提升学生的思维能力与探究能力，提升情感态度与价值观。

二、新课改下语文高效课堂的构建策略

（一）更新教学观念，调动学生学习积极性

新课标改革的背景下，要求教师一定要更加重视学生的主体地位，让每个学生都真正变成课堂学习中的主角。为了促进小学语文教学质量得到提升，小学语文教师就要从自身实际出发，正视自身存在的不足，及时更新教学观念，及时结合学生的发展状况，针对性地制订改进措施，利用科学合理的手段调动学生的学习积极性，提高課堂教学的有效性。

（二）创设教学情境，营造学习氛围

信息技术应用在教学中不仅优化了教学方式，还提升了教学实效，改善了师生关系，让学生真正成为语文课堂的主人。语文教师可以利用多媒体教学工具创设教学情境，营造良好的学习氛围。以直观化、具体化的方式呈现语文知识，改变学生被动学习的情况，使其形成正确的语文学习习惯和语文思维方式。学生是学习和发展的主体，因此教师设计的情境要符合学生的实际情况，能激发学生的主动学习意识。

例如，在教学《咏柳》时，教师可先通过多媒体为学生展示春天的景色，创设生活化的情境，激发学生对于春天的情感，使其不由自主地爱上春天，然后出示柳树的图片，把诗句变成画，引导学生仔细观察柳树的特点，体会诗中描绘的景象。学生陶醉在情境中，踊跃地进行诵读，不仅读出了韵律感，还体会到春天的美、大自然的美。

（三）整合课余教学资源，打造高效的语文课堂

小学生已经具备了一定的运用语言和文字的能力，可以探索和表达自己的思想和观点。所以，老师在讲授教材知识时，可以适当地拓展一些课外知识，既能调动学生的学习积极性，又能引导学生表达自己的观点。在传授语言基本知识和技巧的同时，还应注意加强思维能力的培养。课堂上的学习是有限的，通过科学的方式，让学生们在课余时间将自己所学到的知识，应用到实际的生活之中。

（四）组织丰富的教学活动

学生获取语文知识的主要渠道一是教师的课堂讲授，二是在教学活动中的自我感悟，由此可见教学活动的重要性。在教学中，教师可开展有趣的角色扮演活动，让学生扮演书本中的人物，再现人物的言谈举止。通过表演，学生可深切感受人物的情感变化，探究文本的深层含义。

例如，在教学《将相和》时，教师可把课文内容设计成完璧归赵、渑池之会和负荆请罪三幕，让学生分别扮演蔺相如、廉颇、赵王、秦王、大臣等，并把学生分成三组分别表演这三个故事。学生可根据课文内容自己设计台词、动作、服装道具等，还可发挥想象力对课文内容进行适当改编，或对故事后续进行适当补充。在古诗词教学中，教师可借助绘画比赛，引导学生在理解古诗词的基础上，画出古诗词所描绘的场景，并将评选出的创意作品上传到校园网展示，以此激发学生的学习积极性。