浅析红色资源在高中思政课的应用

徐铭慧

作为思政课教师，对红色资源深入了解，对其内涵进行挖掘和应用，让学生熟悉红色资源，才能更好地发挥其德育作用，使其与思政课堂相融合，收到更好的育人效果。

一、红色资源的内涵及分类

要想了解红色资源，首先应当对其内涵进行解读。红色资源，主要是指中国共产党成立以来，在带领人民进行革命、建设过程中所形成的红色精神以及其物质载体，属于中国优秀传统文化的重要组成部分。对于红色资源，我们应当有全面理解，它不是单纯的红色文化，从广义来讲，只要是中国共产党成立以来的，不论物质方面的，还是精神方面的，都可以作为我们课堂应用的内容。

对于其分类，根据思政课常用的形式，主要将其分为三类。一类是最常涉及的红色精神类，比如西柏坡精神、长征精神以及女排精神、航天精神等。这些红色精神贯穿党领导人民进行革命和建设的始终，在当时有重要作用，在当代也有其时代性。另一类是遗址类，主要包括革命事件的发生地、典型的革命老区以及名人故居等。这一类资源主要针对某一时期或某个人，可以在课堂中做细节性的应用。还有一类是纪念场所类，近代或当代具有纪念意义的陵园、纪念馆或者纪念性的建筑，这些资源相比遗址类的资源，更能凸显红色资源与时代资源的结合。

二、红色资源应用于高中思政课的意义

（一）丰富思政课堂资源

高中思政課注重情境的创设，真实的情境更能引发学生思考和认同，红色资源也成了多个模块可以选择的用于情境创设的内容。例如必修一和必修三，课本集中讲中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的过程和我国的政治制度优势，在探究此内容时，可能因理论性太强而导致学生觉得枯燥或不好记忆。如果能够选择合适的红色资源，可以让整个课堂更真实、更有说服力，也能让学生通过情境，共鸣情感，提升高中思政课的魅力。

（二）传承红色基因

高中思政课是对高中生进行思政教育的主阵地，是弘扬继承红色精神的重要场所。将红色资源与课本内容相结合，让学生了解红色资源，成为自觉传播红色精神的践行者，革命事业薪火相传。红色资源是优秀中华文化的范畴，也体现了马克思主义与中国优秀文化的契合。找到红色资源与当代文化的契合点，通过多种方式创新性的传播红色文化，以赓续红色文脉。

（三）增强学生政治认同

高中时期是价值观和世界观形成的重要时期，思政课教师要做的是教会学生“扣好人生的第一粒扣子”。红色资源进课堂，能助力思政课对学生学科素养的培养。爱国主义思想必是排在首位的，青年学生不仅要有知识能力，更应有对祖国的爱和为祖国做贡献的热情。在了解红色资源的过程中，学生也能对中国共产党的领导有更清晰的认知，对未来的建设坚定信心。再者，青年学生必要有坚定的理想信念，红色精神、革命文化体现先辈对信仰的坚持，将其融入思政课堂，以此激励青年学生不断奋斗。

三、红色资源应用于高中思政课的策略

（一）挖掘红色资源内涵，合理选择运用

在授课时能够根据讲授的内容，利用红色资源来说明教材的观点，启发学生思考。比如：在讲《新民主主义革命的胜利》的内容时，可将党的成立与王尽美的精神相结合，激发学生爱国主义情感；在讲《坚持党的领导》时，可以展示建党百年历程视频，让学生从内心拥护党的领导；也可以开展传承红色基因的专题课程，将长征精神、延安精神等与《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》相结合。

（二）开展红色资源的社会实践教学

课外活动是课堂教学的有效延伸，有广大的空间和时间，可以开展丰富多彩的红色资源教育活动。在讲《实现人生价值》时，带领学生去参观王尽美烈士故居，使学生深刻体会革命先辈们的高尚品质。在讲《文化发展的必然选择》时，可以组织学生开展关于红色主题的写作活动，以小组为单位进行有关红色资源的保护研究。

在课堂中合理有效地应用红色资源，对于思政课核心素养的实现与立德树人根本目标的实现都是非常有益的。