学风建设视域下高校服务数字沈阳建设的对策研究

文/姜丹 迟戈 李志荣 李冬

数字沈阳是新时代沈阳实现振兴的必由之路，对谱写沈阳经济转型升级新篇章具有重要的战略意义。高校在数字沈阳建设中发挥的作用不容小觑。本文通过对高校服务数字沈阳建设的现状进行调查分析，以加强高校学风建设为依托，分别从高校、教师和学生三个层面对高校服务数字沈阳建设的对策进行探索，以期提高高校服务数字沈阳建设的质量。

近年来，“数字中国”的建设开展得如火如荼。2022 年，党的二十大报告明确指出，要“加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国”。在实现第二个百年奋斗目标的新征程上，数字经济已成为新一轮科技革命和产业变革的重要引擎以及高质量发展的核心驱动力。对此，沈阳市紧跟国家战略步伐，推出了《沈阳市数字政府建设三年行动方案（2021—2023 年）》。由此可以看出，数字沈阳建设在沈阳市经济转型升级中的地位日益突出。高校作为城市的重要组成部分，是技术创新的主渠道和人才培养的主阵地，而优良的学风则是高校提高人才培养质量的关键影响因素。

一、高校在数字沈阳建设中的作用

在全面建设社会主义现代化国家新征程中，高质量发展是首要任务。高校是社会发展的重要依靠和动力之源，是我国高质量发展的生力军。在沈阳市贯彻落实“数字中国”“数字辽宁”重要战略部署、大力推进数字经济发展过程中，学风优良的高校不仅在加强数字经济相关专业的人才培养、增强关键技术研发的创新能力、推动高等学校与通信企业的合作、促进政产学研协同育人以及培育数字经济服务生态等方面发挥着重要作用，将进一步为沈阳数字经济建设注入更多活力，加快“数字沈阳”建设和发展的步伐。

二、高校服务数字沈阳建设的现状

为了更好地了解沈阳市高校服务数字沈阳建设的现状，本文基于学风建设视域，就高校服务助力数字沈阳、智慧城市改造进行了调研。笔者所在的课题组根据调研目标，设计了问卷样本，同时对沈阳工业大学、沈阳航空航天大学、沈阳化工大学等多所高校的在校师生进行了问卷调查，收回有效问卷488份。问卷中设置了是否关注本校的数字校园使用信息、新增设的前沿技术专业、高校资源服务数字沈阳建设的功能、高校在服务数字经济建设方面存在的主要问题、青年教师的科技创新能力等相关问题。

调查问卷结果显示，高校服务数字沈阳建设存在以下问题。首先，从学校层面来看，57.79%的人认为高校在服务数字经济建设平台中存在人才技术短板，45.08%的人认为高校科技研发与成果转化存在割裂现象；其次，从教师层面来看，关于如何提升青年教师科技创新能力这一问题，有高达75.2%的人认为应强化高校与企业的产教融合，同时有73.16%的人认为应增强教师自身的内部驱动力；最后，从学生层面来看，34.02%的学生并不关注数字校园使用信息。总体来看，沈阳市高校在人才队伍建设、科技研发与成果转化等方面面临着不同程度的挑战。

三、学风视域下高校服务数字沈阳建设的对策建议

（一）优化学科专业结构，做好产业对接

当前，数字经济迅猛发展，高校需要对学科专业结构进行优化调整，使学科与数字经济发展的新需求相适应。在学科建设过程中，高校应以培养数字化人才为目标，主动将数字经济相关知识融入学科内容。首先，对于更新速度较快的学科，高校要不断推陈出新。例如，针对电子科学与技术、人工智能等学科，高校应构建以产教融合为特点的教学体系，培养与行业发展需求和市场发展定位相匹配的专业人才，为数字经济发展提供人才支持。其次，对于实践性较强的学科，高校要搭建实践技能体系。高校要推进课程体系和实践技能体系的融合发展，举办形式多样的科技创新大赛，从而在巩固学生知识的同时全面培养学生的科技创新能力。最后，在进行学科改革过程中，高校应注重学生的主体地位和学生自身的学风建设，与企业建立长期有效、以学生为本的人才培养机制，让学生更加全面、健康地成长。

（二）创新培养机制，培养专业人才

数字经济的发展依赖于高素质人才队伍；大学生是新生代的科研力量，是不断改善科研队伍整体素质的着力点。因此，高校应加强具有优良学风的高素质大学生人才的培养。其一，持续推进教育教学改革。高校应着力加强与企业的良好合作，实现校企协同联合培养人才，建立健全以大数据学科为基础的多学科交叉型人才培养机制，为数字经济的发展提供研究基础和人才支撑。其二，推动个性化人才培养。高校应充分根据学生特点来发挥学生的长处，真正做到依据学生发展实际有目的地培养专业人才。其三，认真贯彻落实国家部署。高校应着力推动现代产业学院建设，与企业共建数字经济实践教学平台和实训基地，以加快提高数字化人才培养的质量和效率。

（三）完善科研评价，促进创新成果转化

高校应推进科研创新、评价、转换体系的建设，促进研发成果的技术成交与转化。具体来说，高校需完善科研评价体系：利用学风制度改革扎实推进高校学风塑造，构建由日常考核、守信失信管理、学术评估等模块构成的学术综合评价体系；破除“五唯”（唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项），形成以高水平科研、高质量论文为标准的分层评价体系；注重创新成果的转化，推动良好学风建设，构建适宜社会经济发展的人才与项目评价体系。

（四）加强价值引领，强化学生学习动机

第一，深耕优良学风培育。浓厚的优良学风可以使学生们在人人爱学的氛围下增强自主学习意识，发挥自我价值。教师应利用小组讨论、互动问答、案例分析等形式引导学生参与互动，增强学生的主体地位，营造积极向上的课堂氛围和学习风气。第二，强化学生学习动机。学生学习动机不够明确具体是高校良好学风建设的“绊脚石”。教师要加强马克思主义理论对学生的指导作用，引导广大学生践行社会主义核心价值观，端正学习态度，明确学习目标，养成善于钻研的科学精神；学生也应强化自我教育，提升数字素养，适应时代潮流，提高学术研究积极性，使自己成为推进数字化进程的主力军；学校应组织建立学生理论宣讲团，通过宣讲加深学生对知识的理解和领悟，帮助学生树立理论自信。

（五）利用网络载体，扩展更多学习资源

新时代是一个信息化的时代。互联网能够为学生提供丰富的学习资源，数字化的载体形式使学生能够随时随地跟导师联系，提出困惑、寻求解答。与此同时，网络上也充斥着各种思潮，年轻的学生面临多元化的思潮激荡。随着信息渠道越发多元，互联网监管不到位的问题时有发生，这给数字化的推进带来了一定挑战。因此，学生要正确分辨信息，合理利用网络载体，扩展更多学习资源，多关注新媒体弘扬的主旋律，使数字化、信息化技术成为不断提升自身知识水平、塑造自身价值观的良好助力。

四、结语

本文以高校助力数字沈阳建设为主题，对高校在数字沈阳建设中的重要作用进行了分析，并基于学风建设视域，从高校、教师、学生自身等不同层面对高校助力数字沈阳建设的具体策略进行了探讨。为有效助力数字沈阳建设，高校要重视数字经济人才的培养，通过优化学科专业结构、对接数字经济产业发展要求，创新培养机制、培养高素质人才，完善科研评价、促进创新成果转化等策略，提升人才培养水平。同时，高校教师还要加强对学生的价值引领，强化学生学习动机；学生自身也要充分利用网络载体，扩展更多资源，强化大数据思维，提高数字技术应用能力，从而推动数字沈阳建设迈向新台阶。