找到追星的“正确姿势”

□ 杨丽玲

蔡军摄

一天，我正在办公室批改作业，孩子们突然一窝蜂跑过来告诉我，小鑫从音乐教室回来边哭边发飙。原来，课堂上老师问他们喜欢听谁的歌，大家纷纷喊出了自己喜欢的歌手名字，其中有鹿晗。不知谁说了一句“我就不喜欢鹿晗”，这句话惹恼了小鑫，他是鹿晗的“超级粉丝”，听不得别人说鹿晗一个“不”字。

我知道班上有不少孩子追星，也从未明确制止过，但小鑫这个样子让我有些担忧，看来是时候引导他们了。

写，追星为哪般

恰巧周五，我布置了周记——《我看“追星”》。教室里一片哗然，大家马上把目光聚焦到小鑫身上。我提醒大家从这几个方面写：你追星吗？追到何种程度？“星”最吸引你的地方是什么？追星对学习、生活有何影响？家长对此是何态度？如果你不追星，你知道哪些同学追星？你对他的追星行为怎么看？

为了让孩子们写下自己的真实想法，我打消了他们的顾虑，告诉他们：偶像崇拜是青少年重要的心理特征之一，小时候崇拜父母，进入学校崇拜老师，到了青春期就会崇拜英雄，这是很正常的，不是什么丢人的事。

周一，我一本本翻阅作业。让我欣慰的是，追星对孩子们造成的负面影响并没有我想象中那么大，大部分同学都清楚过度追星的危害。

“我认为追星并不是一件好事，没有意义而且浪费时间，还不如玩游戏锻炼大脑呢。”庆庆写道。

“追星虽然能让自己得到暂时的快乐，但会耽误学习。我觉得大家不应该追星，更不应该梦想着当明星，不能像小鑫一样，为自己喜欢的明星又哭又闹，损害形象。”这是班长的建议。

……

小鑫说出了自己的心声：“我追鹿晗，不是因为他长得多么好看，声音多么好听，而是欣赏他的创作能力，喜欢他的幽默风趣。从他身上，我看到了自己想要成为的样子。追他，就是努力让自己变得像他一样优秀……”

看完之后，我放心了，他追鹿晗虽然有些过头，但没有失去该有的辨别力。

辩，到底能不能追星

周三，我召开了“追星辩论会”，让孩子们围绕“能不能追星”展开辩论。

首先由正方代表小涵发言，她一开口就气场十足：“我认为可以追星，但要合理追星。我之所以追他们，是因为他们身上有值得我学习的地方。我们可以学习‘星’身上的优点，让自己变得更好。”

她的话音刚落，反方小勇马上反击：“你看到的只是这些明星的表象，你并不知道他的内心是什么样子。你怎么判断他是真的好还是装出来的好呢？”

“你说得没错，我刚开始追星就是看外表。但是我追鹿晗5年了，从他的外表到品质，我发现他是通过不懈努力取得成功的，还看到了他的谦虚和礼貌。如果他是一个自大、高傲的人，或许我早就不追他了。”小涵反击。

“即使你欣赏的是明星的内在品质，那也是会入迷的。追星不但会影响学习，还花钱，比如，用父母辛苦赚的钱买海报、明信片等，这样对吗？”反方选手昊昊立刻反驳。

“反方同学请注意，我方说的是合理追星，不是盲目追星。在追星的过程中，我会让自己和他一起变得越来越好，努力给自己的‘星’争光。如果因为追他影响了学习，我不愿意。”正方代表小华回击。

辩论越来越激烈，正反方不断抛出自己的观点，以小涵为代表的正方占据优势。在留心“战事”的同时，我不时用余光关注着小鑫的反应，刚开始他有点儿不自在，毕竟这场活动因他而起。但是，随着辩论的深入，尤其是看到正方占了上风之后，他的脸上逐渐有了笑容。

导，追星的“正确姿势”

不知不觉，一节课快结束了，孩子们依旧没有停下来的意思。我不得不让大伙儿收住话匣子，总结道：“正反双方说的话都有道理。就我个人而言，我不反对大家追星，但要求你们合理追星。正如正方所说，我们要学习偶像身上的优点，为成为偶像那样的人而努力。我虽然不追星，但也有喜欢的明星，比如孙俪、陈道明。”我动情地讲着孙俪的成长史，诉说着陈道明吸引我的地方。

“总而言之，通过这场辩论赛，我相信每个人都明确了‘到底能不能追星’这个问题的答案，也认识了追星的利与弊。我希望追星的同学能够克制自己，合理追星。”

接着，我打开课件，讲述了当年杨丽娟追刘德华的极端追星事件，孩子们沉默了。“不止这个，还有不少过度追星导致家破人亡的故事。”我又出示了几例青少年为看演唱会而去卖血的反面案例。

孩子们听得异常认真，我话锋一转：“可见，追星有风险，大家要谨慎。其实，除了娱乐明星，还有许多更值得追的‘星’，你们知道有谁吗？”

很可惜，学生说出来的并不多，我利用课件出示了当代最值得追的“明星”：袁隆平、张桂梅、钟南山、李兰娟……

“孩子们，每一个名字的背后都有一段感人的故事。虽然时代在变化，但人们追求真善美的内核不会改变，对正能量的需求不会改变。他们的事迹给我们精神力量，教会我们勇敢、善良、坚持。我希望你们能合理追星，做到追而不沉迷，追而有方向。”

我希望，通过这节特殊的班会课，学生能拥有正确的追星观，找到追星的“正确姿势”。

行，开展“造星”活动

为进一步巩固辩论会成果，满足学生追星的需求，我在班里开展了“我也做明星”系列活动：在班级优化大师里设置了“作业满分小明星”“书写规范小明星”“值日负责小明星”“热心助人小明星”等一系列争当“明星”的表扬加分项目。随着时间的推移，一些孩子通过努力变成了班级“明星”，不但内心得到了极大的满足感，注意力也从娱乐明星转移到自己和身边的“小明星”身上。

看到学生追星，班主任没必要如临大敌，只要了解了学生内心的真实想法，通过合理的方法引导，就能帮助盲目追星的学生找到追星的“正确姿势”。