内蒙古高职院校开展职业启蒙教育初探

内蒙古机电职业技术学院 禧 琳 李 群

职业启蒙教育是通过各种实践活动，为小学生开展初步职业体验，帮助学生认知职业，树立正确的劳动意识和积极的劳动精神，开启乡村小学生职业生涯的钥匙，促进小学生职业意识形成，为今后高质量就业打下扎实基础。

2016年，教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确提出要根据研学旅行育人目标，依托知名院校、科研机构等，遴选建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地。2017年，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，提出“将工匠精神培育融入基础教育”，鼓励“有条件的普通中学开设职业类选修课程”及“职业院校实训基地向普通中学开放”。2017年及2018年教育部遴选了622个全国中小学生研学实践教育基地、营地，包括图书馆、科普基地、高等院校等实践教育基地，在中小学开展丰富多彩、个性化的研学实践活动，为培养中小学生理想信念、爱国情怀，增长知识见识、提高综合素质创造了有利条件。

2019年，《国家职业教育改革实施方案》明确“鼓励职业院校联合中小学开展劳动和启蒙教育”，对新时代职业教育提出指导性纲领意见。2021年10月，中共中央办公厅国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，要求加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。2022年，内蒙古自治区教育厅发布《关于职业院校联合中小学开展职业启蒙教育的通知》，决定在全区推进高职院校联合中小学开展职业启蒙教育工作。

一、职业启蒙需求量大，产品供给不足

（一）中小学需求量大

随着国家及地方政策的连续性指导，全国各地中小学校逐渐重视职业启蒙教育，并开始探索符合各地实际情况的职业启蒙实践。在小学期间开展职业体验，通过多样化的实践形式，帮助学生从小了解不同职业，产生基于兴趣的职业情感和爱好，有助于挖掘培养学生的专业情感，开阔视野，加深对各类职业角色的了解。

中小学生对不同行业工作的认识正处于启蒙阶段，虽然已经有很多城市开展了多种形式的职业启蒙教育，但仍然供不应求，产品的理论研究及实践方式仍需要进一步提升，尤其是偏远地区更需要开展职业启蒙教育，帮助学生树立自己的职业志向，为未来专业及职业选择奠定良好基础。

（二）职业启蒙教育各方开展困难

从家庭角度来看，只有少部分家长意识到从小关注学生的职业理想，以爱好激发职业导向，形成内在驱动力。大部分家长只是关注学生日常在校学习成绩，忽略激发学生内在驱动力，认为开展职业启蒙教育尚早，甚至不抱支持态度。同时，家长也往往存在对职业的刻板印象，对职业优劣偏向也会影响学生对职业的正确认知。

从学校角度来看，中小学校更多地关注学校教学水平和升学情况，忽视职业启蒙教育。已开展相关课程对如何组织和保障活动顺利开展，如何评价等问题缺乏经验，各地相关课程开发水平参差不齐。

从社会层面来看，职业启蒙教育的开展需要社会各界的配合。目前全国遴选出的中小学生研学实践教育基地、营地，并不能满足广大市场需求，同时也缺乏具有专业技能的导师。此外，并不是所有企业都适合开展研学活动，部分企业从安全角度来看并不适合开展相关活动，这从一定程度上也限制了职业体验活动的实施。

二、职业院校职业启蒙教育产品设计

（一）产品开发基础

职业院校参与职业启蒙教育在政策层面从国家到地方，获得各方支持，鼓励展现职业教育的魅力，宣传终身教育理念，不断完善和发展我国的职业教育体系，帮助中小学生形成正确的职业观、劳动价值观，有助于职业教育体系向下延伸，为培养更多高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠打下基础。

各地高校承担着为区域培养人才的重要任务，同时承担着为地方经济和社会发展服务的重任。职业院校实践教学资源丰富，不仅能提供中小学职业启蒙教育，充分发挥地方高校社会服务功能，还能宣传职业院校办学理念，提升学院知名度。

（二）产品设计思路

内蒙古机电职业学院充分发挥旅游管理专业优势，探索职业院校开展职业启蒙教育的路径。目前正处于高职院校创新发展的机遇期，抢抓机遇充分发挥职业院校实践教学资源，建立研学实践教育基地，为中小学生提供丰富多彩、科学合理的实践活动，是新时代职业院校发挥社会服务功能，提高社会地位与影响力的一条创新路径（图1）。在此基础上，培养出一批具有研学指导技能的师生队伍，一方面做好职业启蒙教育与研学指导教师的培养，另一方面引导旅游管理专业学生设计开发研学旅行产品，提升学生实践技能，拓宽市场就业面，展现专业特色和亮点。

图1 产品设计思路

（三）产品研发路径

高职院校有着丰富的专业实训条件。在企业无法实现体验及参观的现实条件下，选择具有多样化专业的高职院校，开展启蒙教育，就成了产品研发的最佳选择。由于专业设置和专业倾向不同，高职院校要开发职业启蒙教育项目化课程体系，融入工匠精神、家国情怀、劳动教育，探索职业教学资源共享机制，进而由点及面地探索一条适合内蒙古地区职业启蒙教育的实施路径。

实践是检验真理的唯一标准。只有真正组织中小学生到校体验不同职业的独特魅力，切身感受精益求精的工匠精神，才能实现职业启蒙教育的目的。同时，高职院校的“大学生”为“小学生”介绍自己所学专业，进一步建立专业自信，培养职业素养，也为中小学生明确未来的人生目标，踏实学习打好基础。

三、职业启蒙探索与实践

笔者基于内蒙古机电职业技术学院优质实训教学资源，设计符合院校特色的职业启蒙项目课程（图2），积极对接中小学校，在实践中探索内蒙古地区职业启蒙教育模式，发挥高职院校社会服务功能，为同类院校开展启蒙教育提供依据。

图2 职业启蒙活动设计流程

学院旅游管理专业自2020年开展为期8周的毕业设计项目，调研学院适合中小学生参观体验的实训资源，并开发设计校园职业启蒙产品，培养优秀学生作为启蒙导师开展具体活动。2020年12月和2021年6月开展两次小学生职业启蒙活动，邀请呼和浩特市东辰学校的5名教师和30名学生参与职业启蒙体验活动，累计服务小学生50余人次。2022年因学院管理要求，未能继续开展。

在实施过程中，首先，介绍学院概况，参观路线及活动概况，激发学生的兴趣，由旅游管理专业学生设计并担任研学旅行导师，完成讲解、示范、体验全过程，主要内容包括参观大型三梯级水利枢纽仿真动态模型、学院文化建设广场匠园、智能制造工业机器人中心、茶艺实训室，并亲自冲泡乌龙茶体验茶文化。其次，学生近距离观看水利工程模型，聆听导师讲解水利工程的重要作用，参观匠园机械磨床聆听机械加工发展历史，并到工业机器人中心感受科技生活。最后，学生到旅游管理专业茶艺实训室，欣赏乌龙茶和茉莉花茶茶艺展示，在优美的古筝配乐中，感受茶文化的魅力并亲自体验泡茶过程，品尝乌龙茶和茉莉花茶。

通过不断模拟和实践，中小学生入校体验职业启蒙活动项目展现职业教育风采，让小学生认识了不同职业的特点及重要性，在小学生的心中种下了一颗职业教育的种子，既帮助他们理解不同职业内容，又锻炼了专业学生的实践技能，在反复修改与尝试中，逐步改进职业启蒙活动产品。

四、高校职业启蒙实践总结

（一）形成运行机制，调动师生积极性

目前职业启蒙实践与探索获得了一定的成绩，有赖于学院各系部的支持，包括专业教师的积极推动，多方努力共同保障活动的设计与实践，初步形成职业启蒙活动产品。但是，如果想要长期运行，必须建立相应的激励机制及保障机制，在激发师生积极性的基础上，确保活动安全有序，顺利实施。教师日常教学及行政工作任务重，活动安全得不到保障，学院承担过高风险，都可能使得项目停滞，因此形成良好的运营机制，确保各方利益的前提下，服务地方中小学生，实现多方共赢，才是维持项目运行的长久之道。

（二）专业教学+社会服务，紧密对接社会需求

职业院校主要培养高素质技术技能人才，将专业教学实践与社会服务有机结合起来，整合原有实训资源，根据不同学龄设计职业启蒙产品。首先，要求指导教师积极对接行业企业，了解目标客户需求及产品设计方法，才能指导学生开展相关活动。其次，学生自项目开始，就有目的地设计产品，不断积极学习，重视活动设计的系统性、知识性、趣味性和科学性，从理论到实践综合提升旅游管理专业技能。只有紧密对接社会需求，开展社会服务，才会受到市场欢迎。学校的任何实践活动，都不应脱离专业技能训练与提升，二者相辅相成，共同成就，不断提升学院知名度及美誉度。

（三）职业体验产品需要，逐步精细化设计

虽然职业启蒙市场需求量大，但是高职院校开展相应活动仍然在探索阶段，可以与市场研习企业充分对接，深入研讨，科学开展资源重组，不断尝试设计符合中小学生需求的产品。通过深化校企合作，充分发挥各方资源优势，精细化设计相应职业体验产品，才能更好地为中小学生提供学习体验。

在产品设计与修改过程中，学生以及教师的创新、创业能力也得到锻炼，项目成员在此基础上设计的作品《“你不知道的大学校园”——校园研学旅行产品设计与实践》，获得“挑战杯”全自治区大学生课外学术科技作品三等奖，是一个较好的尝试。

五、高职院校开展职业启蒙建议

（一）多方合作确保活动实施

职业启蒙活动需要多方协调，共同确保活动的实施，需要细化校企合作，丰富合作形式及内容，确保活动顺利实施。只有充分发挥企业、学院、学生的积极性，逐步形成运行模式，才能吸引更多的中小学校参与进来，其中高职院校作为实训基地，在不影响正常教学的基础上与企业合作开展项目设计，企业作为第三方有效地保障活动的顺利实施，多方共同努力，保障活动安全运行，多方受益。

（二）实践促进专业技能提升

在开展职业启蒙服务过程中，高职院校也需要根据自身特点以及中小学生需求，随时调整课程设置，使得体验项目更加符合学生学情。充分借助校企合作、第二课堂、科研项目、创新创业等方式，多层次实践提升师生专业技能，在真实的实践中锻炼技术技能。比如，开展全校迎新讲解、校园研学活动、劳动教育、职业启蒙活动等社会服务，在不断实践中，促进专业技能提升，在学生之间形成老带新的良好氛围，帮助学生逐渐意识到专业学习的重要性，提升专业自信，更加热爱所学专业。

（三）高职院校联动，形成规模效应

高职院校发展过程中，院校之间沟通与合作有限，通过联合研发职业启蒙教育，促进院校间联动，形成规模效应，更好地为社会服务。同时，还可以开展跨学科课题研究，多维度多层次开发职业教育资源，实现优势互补。

六、结语

高职院校联动开展职业启蒙活动，可以帮助中小学生了解不同职业发展现状及前景，不仅丰富了学生的学习体验，有助于未来专业选择。从长远角度来看，还能提升职业教育影响力，如同星星之火，潜移默化改善职业教育在人们心目中的地位。