新时代高校辅导员队伍职业化建设路径

□雷东强

在高校生活中，学生面临的问题不仅仅是学习方面，在日常生活、人际交往等方面也会存在各种各样的问题，帮助学生解决这一问题是高校辅导员的重要职责。为了解决这些问题，就要进一步发挥高校辅导员在学生生活中的具体职能，优化高校辅导员队伍整体发展质量。当前教育领域对于高校辅导员职业化建设的研究越来越深入，需要将传统高校辅导员的角色和定位进行转变，明确界定高校辅导员的职责和使命，将高校辅导员职业建设作为辅导员队伍发展提升的重要任务。

一、高校辅导员队伍职业化建设的主要内涵和内容

高校辅导员队伍的职业化是基于当前在高校中辅导员队伍定位模糊、专业化缺失、职业化特征不够明显的基础上提出的新兴的高校辅导员发展理念。从某种程度上来看，高校辅导员职业化的直接目的是改变当前高校辅导员队伍中出现的种种不良现象，通过改革高校辅导员队伍建设，培养出更加符合社会主义现代化发展的优秀人才。从教育界对高校辅导职业化的定位进行划分，教育界一部分人认为教师职业化应该专一的职业化，要保证高校辅导员队伍的职责明确，以便于给学生带来的发展支撑。另外一部分人则认为，职业化离不开专业化，职业化与专业化是相辅相成的，二者缺一不可，因此应该在高校辅导员职业化的过程中也开展专业化才是正确的方案。因此，要想进一步明确高校辅导员队伍职业化建设的方向，就必须从综合方向的角度探讨高校辅导员提升的角度。从专业化的角度来看，高校辅导员的发展一定程度上依赖于扎实的教育教学理论和实践，作为高校管理学生的重要职位，高校辅导员必须具有相关专业能力，接受过相关培训，因此，对高校辅导员工作的有专业的发展和职业策略，这是一个合格的高校辅导员必备的素质。职业化是指高校辅导员并不仅仅是一个称谓，还是一个职业，职业代表着责任，代表着高校辅导员的工作应该具备职业操守规范、职业道德、职业精神等多方面职业因素，将高校辅导员从一个附属工作岗位转化为一个终身的、正式的职业，并培养锻炼出与之相符合的职业素养和能力。

二、当前时代下高校辅导员队伍建设中存在的主要问题

（一）辅导员角色与其他角色之间的矛盾

在我国教育部规定下，高校辅导员都具备双重角色，辅导员既是教师，也是干部；既是学生的管理者，也是国家政策的宣传者；既是学生在高校期间的引领者，也是国家教育事业的建设者。多重身份和角色经常导致辅导员不能将自身的精力科学分配，在教育工作中不能及时把握学生动态和心理状态，对于自身的健康和心理情况不能更好地了解，影响了自身的发展。这种辅导员角色和其他角色之间的冲突普遍出现在刚刚进入辅导员职业的年轻辅导员中。

（二）物质期待与实际工作之间的差距较大

高校辅导员职业无论是从社会认知上还是职业角度上都一直受到人们的关注，人们普遍认为高校辅导员是“铁饭碗”，有十分良好的物质保障，无论是社会地位还是物质基础都十分优秀，这实际上是一个误区，当前普遍存在于高校辅导员队伍中的一个现象就是物质期待与实际工作之间差距过大。高校辅导员作为教师与干部双重角色的职业定位，其干部因素就决定了高校辅导员在工作中往往是服务付出大于物质回报的，很多高校辅导员在进入职业角色之后发现与自身的期待不符，严重影响了高校辅导员队伍的建设，这种物质期待与实际情况之间的落差对高校辅导员的职业化建设有一定的负面影响。

三、提升新时代高校辅导员队伍职业化建设的创新策略

（一）建立辅导员培训制度，提升辅导员的专业性

当前高校辅导员职业化专业化存在的一个主要问题在于高校辅导员的准入制度不够严格，这种情况主要表现在两个部分：第一个部分在于对于高校辅导员的专业性要求不高，第二个部分则是高校辅导员的职业理念和职业操守并不明确。基于这种情况，高校开展高校辅导员职业化建设受到了一定程度的影响。高校要进一步提升辅导员队伍职业化建设的质量，建立起更加完善的辅导员培训制度，提升辅导员的专业性。高校辅导员的专业能力主要包括两个方面：第一个方面是高校辅导员应该具备相关的教育教学理念，并且能够在实际工作中将这些理念应用于实际。一般来说，教育类和心理学专业能力是高校辅导员的必备能力，在处理学生问题上有重要的指引作用。第二个方面是指高校辅导员应该具备一定的沟通能力和疏导能力，高校学生群体正处于人生的关键节点，在这个时间点，学生的整体认知不断提升，对于社会与自己、他人与自己、他人与社会之间的关系逐渐成型，从这一点来看，高校辅导员必须具备引导和沟通能力，才能够更好地帮助学生建立起正确的人生观和价值观。对于高校辅导员本身来说，要想进一步提升自身的专业性，就要把握当前社会发展阶段高校学生的心理状态，调动自身的学习能力，树立起终身学习的职业理念，积极体验、理解、应对学生出现的各种问题并做出有针对性的解决措施。

（二）明确辅导员职业素养及其标准，建立辅导员职业性理念

当前高校辅导员的职业界定十分模糊，这种情况出现的主要原因在于我国在规定高校辅导员的岗位职责上就已经明确了高校辅导员职业的双重角色特点。因此，在确定辅导员队伍职业化的建设中也必须从双重的角度进行分析。首先，高校辅导员明确自身的教育者角色，明确自身在教书育人等方面的职责和使命，并以此为基础提升自身的教育教学能力和专业理论知识，这是高校辅导员教师角色的要求。其次，高校辅导员要明确自身的干部角色定位，树立起正确价值观念和思想政治观念，坚定自身政治立场，给与学生正确的政治引导。高校必须明确辅导员职业素养及其标准，建立辅导员的职业性理念，营造更加浓厚的高校辅导员职业文化。高校辅导员职业文化是促进高校辅导员自身提升的重要条件之一，高校辅导员职业文化主要包括辅导员物质文化、辅导员精神文化和高校辅导员制度文化。这三个方面从不同的角度明确了高校辅导员队伍发展建设的主体思路。物质文化是指在高校辅导员队伍建设中，要创建满足辅导员的工作需要的物质条件，创建更加良好的辅导员工作环境，突出展示辅导员职业化特征。还可以建立辅导员工作室，积极打造具有辅导员职业特色的辅导员文化，通过学校的角度深度开发辅导员队伍的职业精神，精神文化是支撑辅导队伍发展建设的重要文化，是辅导员队伍不断向上发展，实现自我价值的重要体现。比如，当前部分高校在辅导员队伍建设中开展各种评比活动，让学生自由投票选出最符合活动形象的辅导员，举办各种辅导员职业比赛等。这一类活动能够对辅导员队伍起到显著的督促作用，通过优秀人物的榜样效应，进一步调动辅导员队伍发展提升的积极性。高校辅导员制度文化是从高校角度出发，促进高校辅导员进一步发展提升的文化因素，辅导员制度文化的特点在于强大的约束力，是高校为了更好地规范辅导员职业行为指定的管理条例和规章制度。在制度文化的建设中，高校必须从实际出发，以高校辅导员队伍发展建设的质量提升为根本原则，建立健全辅导员职业规范、职业准入标准、岗位职责标准、考核评价标准、成长晋升标准等要素，进一步促进高校辅导员队伍的建设。

（三）加强对辅导员队伍建设的重视程度，制定科学管理策略

从高校辅导员本身的发展来看，职业理念的树立必须与职业能力相匹配，高校辅导员的职业能力很大程度上取决于辅导员本身的专业性。随着时代的变化，高校学生的整体思维模式有了十分显著的变化，对于社会的看法和认知也在逐渐变化，这是由于我国对外开放过程中，中西方文化交流碰撞导致的，加上现代人们生活质量逐渐提升，经济发展水平快速增长，在互联网时代，学生的整体思维模式更加活跃，更加具有好奇心，一旦引导不当，就会影响正确价值观和人生观的形成。高校学生正处于人生发展的关键阶段，高校辅导员承担的责任越来越重要，对于高校辅导员的专业性提出了更多的挑战。高校层面必须加强对于辅导员队伍职业化建设的重视程度，制定更加科学的管理策略。高校辅导员队伍的职业特性十分特殊，在制定科学管理策略的过程中需要政府的参与和引导。从高校辅导员队伍的管理上分析，高校辅导员队伍的管理策略主要分为如下几个方面：首先，高校应该制定适合高校自身辅导员工作考核评价的具体办法和实施方案，前提是该方案的建立必须依靠国家规定的有关标准，在辅导员职业化发展的过程中，为了保证辅导员能够有积极的心态，保证辅导员职业化发展的动力，高校应该建立起科学有效的辅导员队伍专业化职业化的考核评价体系。该考核体系的意义主要在于评价辅导员队伍工作质量，分析辅导员职业特点，制定辅导员提升发展的框架，并对其提出有针对性的解决方案。比如，在辅导员考核评价过程中，要从不同的角度分析辅导员工作的主要情况，明确辅导员在学生管理工作中的相关职责，要通过学生评价、教师评价、自我评价等多种形式建立起一个更加科学化、综合化的高校辅导员队伍评价体系，及时发现辅导员队伍发展存在的问题并做出针对性的解决策略。

（四）完善辅导员资格选聘机制，进一步明确辅导员工作职责分工

高校辅导员队伍职业化建设是建立在优秀的辅导员队伍之上的，要想建立优秀的辅导员队伍，高校必须完善辅导员资格选聘机制，进一步明确辅导员工作的职责分工。从高校辅导员队伍的整体职能来说，高校辅导员是高校开展学生教育的主要力量，辅导员虽然不承担学生的专业教学任务，但是对学生在高校的正常学习和生活有重要的作用。当前，我国教育部已经明确提出高校辅导员与管理学生之间的比例数值为一比两百，这种比例既能够保证辅导员有充足的精力管理学生群体，还能够显著提升管理效率和质量，优化管理工作，给高校辅导员更多的提升空间。从高校辅导员队伍的选聘上来说，传统的高校辅导员一般是通过社会招聘或者学校内推，随着时代的变化，高校辅导员选聘制度在不断变化，高校研究出更多的选聘模式，不仅增加了笔试，还增加了面试环节和实践能力考核，这是当前选聘优秀高校辅导员的主要思路，目的是确保辅导员能够真正胜任这一职业。为了进一步明确辅导员工作职责，留住优秀的辅导员人才，高校应该强化辅导员职业感悟教育，从辅导员的工作内容上来说，辅导员的工作较为枯燥，且重复性较高，很容易出现职业倦怠，再加上当前高校中普遍存在的辅导员待遇问题，导致很多辅导员对于自身职业缺乏安全感和归属感，导致了巨大的精神压力，影响了辅导员本职工作的进行。高校要缓解辅导员的这一情况，通过团建活动、高校讲座、职业理念培训等多种方式，提升辅导员对于职业的归属感，提升辅导员工作质量，帮助辅导员明确自身职责。在工作职责的分工上，高校应该根据当前学校发展的实际情况，结合各个辅导员的工作特点，有针对性地分配管理工作，细化高校辅导员的工作分配，保证辅导员各司其职，保证日常工作的有序开展。

四、结语

从高校辅导员的角色定位上来看，高校辅导员不仅仅是教师，同时也是干部，是学生政治理念的引导者，关系到高校学生思想政治观念的确立，影响高校学生的未来发展。基于此，研究当前时代下的高校辅导员队伍职业化建设路径对于学生整体发展和高校建设的意义十分重大。