重视科学教育，点亮孩子人生

董宁宁

家长的天职不在于教给孩子多少知识，而在于洞悉他们的内心需求，呵护他们的好奇心，引领他们学会观察，善于发现，找到科学兴趣点，在心中埋下科学的种子。诚如是，教育就成功了一多半。

神童博士为何成为啃老族

最近，神童博士张炘炀又冲上了热搜。之所以说“又”，是因为张炘炀10 岁上大学，13 岁读硕士，16 岁攻博士，曾是“全国年龄最小硕士生”“中国最年轻博士”，此前多次出现在媒体，见诸于报端，为无数家长所羡慕。

可如今，28岁的张炘炀，博士毕业4年多了，因“不愿看别人脸色”“不想给别人打工”而没有正当职业，“需要什么就给父亲打电话”。不仅如此，张炘炀还表示“无业一身轻”“一辈子都可以不工作”“不只可以啃父母，还可以啃父母的父母”……

张炘炀之所以把一手好牌打得稀烂，他的父母要承担一定的责任。在孩子学习问题上，他们迷失了教育方向，忘记了教育初心，把升学当成孩子学习的全部，将知识窄化成“试题”，只学升学考试内容，忽视了孩子志趣的培养和发展。

“工欲善其事，必先利其器。”就小学学习科目而言，如果说语数英是“器”，科学就是“事”，学好语数英，可以说是为学习科学打基础，为将来“科学研究”做准备。让孩子学好语数英很重要，但注重科学兴趣引领和发展也很关键。随着年龄的增长，孩子对科学的兴趣会转化成志趣，越学越想学，越学越愿学，成为主动学习者。

激发孩子追求知识的原动力

好奇心是孩子的天性，他们对周围一切都充满了兴趣，小小脑瓜中总装满了十万个为什么：鱼儿为什么能在水中游？鸟儿为什么能在天上飞？太阳为什么每天东升西落？花儿为什么先长叶后开花？人要喝开水，花儿为什么要喝（浇）凉水……想要得到这些问题答案的急切心理，成为孩子学习的第一动力。不言而喻，这些“为什么”都是“科学”，是激发孩子内心学习欲望的源头活水。

中国科学院院士、著名化学家周同惠从小就对劳动课和化学课感兴趣，劳动课教他怎样自己动手、使用各种工具；科学课上看到老师做化学实验觉得有趣、好玩，就想亲自试一试。多年后周老回忆说：“玩”与动手是他的专业“启蒙老师”，有趣好玩的化学实验促使他萌发了要学化学的念头，中学毕业后考取了北京大学理学院，专业自然就是化学系了。到了大学里，他最喜欢分析化学。毕业论文选题是《丝瓜茎的分析及纸浆的制备》，周老说，从丝瓜茎里“分析”出纸浆，是一件很好玩的事……

好奇心是科学的萌芽，是孩子追求知识的第一动力，兴趣则是推动孩子求知的发动机。有人曾说：“一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功！”

家长的天职不在于教给孩子多少知识，而在于洞悉他们的内心需求，呵护他们的好奇心，引领他们学会观察，善于发现，找到科学兴趣点，在心中埋下科学的种子。诚如是，教育就成功了一多半。

科学精神是发展核心素养不可或缺的元素

2016 年9 月，中国学生发展核心素养研究成果发布，科学精神被列为六大核心素养之一，与“人文底蕴”共同构成一个人的“文化基础”。

小学科学是培养孩子科学素养的主阵地，上达天文，下涉地理，蕴含了物理、化学、生物、地球与宇宙、技术和工程等多方面内容。它不是简单告诉孩子枯燥的常识和原理，而是引领他们走进自然，亲近自然，脚踏大地，仰望星空，感受大自然的美好与神奇，激发起探究自然的兴趣，树立改造世界的志向。

《义务教育科学课程标准（2022 版）》，更是按照学生年龄、认知水平和规律，将各类科学知识由浅入深、由易到难、循序渐进进行编排，将1—9 年级内容设计成一个层层递进、螺旋上升的知识体系。比如以家长关心的物理学科中“力”的知识为例：

1—2 年级要求，“知道生活中常见的力，认识力可以改变物体的形状”等。3—4 年级要求，“认识物体有多种运动形式，力可以改变物体的运动状态，运动的物体具有能量”等。5—6 年级要求，“知道自然界存在多种形式的能，不同形式的能可以相互转化”等。7—9年级要求，“认识常见的几种运动形式，能解决匀速运动基本问题，运用简单模型描述和解释物体间的相互作用，初步形成物质与能量、运动与相互作用的概念”等。

这样，就打通了小学科学、中学物理之间的屏障，让孩子实现“理工科知识”学习的无极变速，进入中学后对理化生学习不再发怵，高中实现选科自由，为高考志愿填报提供更多的专业选择。

家庭科学教育小锦囊

学会观察、善于发现、动手实践、勤于思考是学好科学的“四件法宝”。

第一，多给孩子提供劳动的机会。劳动本身既是实践也是科学，是开启孩子智慧的一把金钥匙。历年来全国青少年科技创新大赛中的获奖作品很多与劳动密切相联。如湖南长沙9 岁女孩王沛茜发明的“防尘清扫器”，山西孝义三年级学生郭丰源发明的“空气能饮水机”等，他们的发明灵感都是在参加劳动过程中闪现的。劳动可以让孩子通过零距离观察，切身体验，发现问题和不足，改进劳动方法，改善劳动工具，实现发明创造，提升科学素养。

第二，实践作业要让孩子自己做。新课标倡导探究性学习和跨学科学习，实践性作业成为常态。实践作业要的是结果，更是过程。唯有动手实践、实验，才能让孩子的猜想得到验证，引领兴趣向纵深发展。这个动手不仅是科学实践作业，而且包括所有学科的实践和手工作业。家长要想让孩子学有所成，一定谨记，孩子的作业孩子做，绝不能越俎代庖。

第三，让阅读提升孩子的科学眼界。“高度决定视野，角度改变观念。”科学世界包罗万象，研究方向千千万万，现实与虚拟，宇宙与原子，让孩子阅读科学百科全书，为他们订阅科学期刊报纸，会让他们脑洞大开，在兴趣的引领下，跨进科学世界大门，瞄准最新方向，走在科学最前沿。

第四，鼓励并支持孩子做科学实验。实验是科学研究最基本的方法和手段，家长要在物力、财力等方面，尽最大努力给孩子以支持。如通过灯光和镜子来理解光的反射原理，利用盐和冰块解释何为溶质与溶剂等，这些实验都可以在家做。这不仅可以帮助孩子理解原理、验证猜想，更可以让他们相信科学，坚定科学信念，掌握科学研究方法，奠基未来科学研究，点亮人生。