改写——文章的“变形记”

赵红强 卢莉芹

写作

指引

九年级上册第六单元的写作训练内容是“学习改写”，同学们阅读写作指导，勾画出关于改写的重点内容。

改写四连问

1.什么是改写？

改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等进行“再创作”，以服务于特定的需要。

2.为什么要改写？

一是实际需要，比如剧团要把某部小说要改编成话剧；二是学习需要，比如练习改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。

3.改写的常见形式有哪些？

（1）改变文体。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。

（2）改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。

（3）改变叙述角度。比如将第一人称改写成第三人称，将顺序改为倒叙、插叙。

当然，从其他角度也可以进行改写，比如散文改写成实验报告、日记体、书信体等创新形式。

4.改写要注意什么？

（1）小动大不动。“大不动”是指要把握原作的内容和精神，以原作为基础，不能背离原作“另起炉灶”。“小动”是指根据改写的目的，进行适当的“再创作”。

（2）行文协调性。不能因为“改”使文气不顺，注意避免人称不统一和情节上的混乱。

写作

导航

“明理”之后就要“实践”。下面以一首诗词为例，同学们一起把改写的路子走一遍。第六单元后有“课外古诗词诵读”，其中有一首是秦观的《行香子》，大家一起来读一读：

树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。   远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

多美的景色！多美的心情！把它改写成一篇写景的散文怎么样？我们可以分三步走。

第一步，明确改写的形式与目的。形式是改变文体，把一首词改写成一篇散文。目的是发挥联想与想象，深入理解词意；巩固对写景散文文体特征的把握。

第二步，深入体会原作。1.这首词写了什么？描绘了一幅田园春景。请读词句，结合课本上的注释和简析理解词意。2.这首词的写景特点是什么？色彩明艳，动静结合。3.作者的感情是怎样的？轻松愉悦。

第三步，结合文体，布局改写。诗歌具有跳跃性，散文则有连续性，这次改写我们要把“句子”变成“文章”。根据写景散文的需要，明确以下几点：

1.人物与人称。人物就是作者秦观了，选择第一人称还是第三人称写？考虑到有利于多感官真切表达，还是第一人称较好。

2.地点与范围。有大有小，上片有：村莊、池塘、小园；下片有：茅堂、桥旁、东冈。

3.事件与线索。这是一次春游，以游踪为线索。“倚东风，豪兴徜徉”是时间与心情，“树绕村庄，水满陂塘”是全景，“小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄”是特写。下片“远远围墙”四句是远景，“偶然乘兴，步过东冈”进行地点转移，“正莺儿啼”三句，仍是特写，地点转到田野之中。

4.绘景与补白。诗词写景紧紧抓住特征，比如树“绕”水“满”，但“绕”“满”的具体形态是怎样的？给我们留下了想象空间。又如，“桃花红，李花白，菜花黄”，色彩有了，但它们各自在画面中的比例是多少？空间如何错落搭配？也有想象空间。再如，“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”中的“啼”“舞”“忙”如何表现？还有想象空间。总之，诗歌留有空白的地方就是散文要表现的地方。

三步之后，就可以动笔改写。相信经历这样的改写，你会对诗歌更理解，也能体会到写景散文如何抓住景物特征、合理安排顺序、巧妙抒发情感了！

佳作

展示

题目回放：

《世说新语》是本单元“名著导读”的自主阅读推荐篇目，里面的文言故事短小，语言简练传神。请你选一则改写成现代白话故事，把它讲给小学低年级的小朋友听。

原文呈现：

王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿碾之，又不得。瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。

精彩改写：

我国东晋时候，有个人叫王述，因为他曾被封为蓝田县侯，所以人们就叫他王蓝田。王蓝田这个人性格比较急躁。有一次吃饭，盘子里盛着煮熟的鸡蛋，他右手斯斯文文地端着筷子去叉，一叉，没准，鸡蛋滑开了；又一叉，把鸡蛋顶跑了；再叉，叉住了，可刚向上抬一点，鸡蛋在筷子上晃晃悠悠、歪歪扭扭，又滚落在桌子上。王蓝田大怒，左手一挥，把鸡蛋划拉到地上。嘿，你猜怎么着？鸡蛋一点没坏，还在地上滴溜溜转个不停！王蓝田又气又急，离开饭桌，用脚上穿的木屐的齿去踩鸡蛋，一踩，踩不住，又一踩，还踩不住，鸡蛋在屐齿中间滚来滚去。王蓝田气疯了，弯腰用手抓起鸡蛋，带皮塞进嘴里，咔嚓一下咬破，嚼了嚼再吐出来。哈哈哈，朋友们，你能把这个故事讲给他人听吗？

【教师微点评】

这篇改写以原作为基础，丰富了细节，并且使人物动作更符合生活实际。

妙笔

生花

同学们，现在走进“写作超市”，看下面哪个改写任务是你喜欢的？选择它，用你的妙笔呈现“再创作”的精彩！

任务一：语体改写。从《世说新语》中选一则进行改写，注意补充必要的细节。

任务二：叙述视角改写。将第四单元中的《我的叔叔于勒》变换叙事视角，以菲利普的视角来重新讲述这个故事。

任务三：文体改写。以小组为单位，从《范进中举》中选一个情节，将其改编成课本剧。

任务支架1：借阅九年级下册教科书，阅读《屈原》或《天下第一楼》，了解“舞台说明”“人物对话”“人物独白”。

任务支架2：剧本构思提纲。