高校实验室安全管理现状及对策分析

吴洁 陈磊

（1.常州大学 安全科学与工程学院；2.江苏创芯智锂新材料有限公司）

一、引言

近年来，高校实验室安全事故时有发生，特别是危化品事故频发，造成了一定的师生伤亡和财产损失，严重威胁到师生的生命财产安全，社会影响非常恶劣。高校实验室安全状况不容忽视，暴露了国内外高校实验室安全管理不到位、安全责任落实不明确、管理制度不健全、实验人员违规操作、相关部门监管不利等问题[1]，全面排查并整顿校园安全隐患，从根本上保障师生安全，维护社会安定。

当前，我国绝大部分高校都建立健全较为完备的实验室安全管理制度体系。针对实验员安全意识缺乏、实验室管理不规范、危险化学品管理不当等实验室常见问题，各大高校都开展了一系列的安全培训，尤其是初次进入化学实验室的学生，必须接受安全培训，通过安全考核后才可以进入实验室[2]。安全培训是实验室安全的一个重要环节，通过开展大量的安全培训，促使广大师生对实验室安全的重要性有全面而深刻的认知，从思想上引起重视。

对于事故与风险的防范，应当考虑实验室环境因素、实验人员的行为、实验设备的运行状态、实验室管理等多个方面。1931年，海因里希第一次提出了事故因果连锁理论，阐述导致事故的诱因和事故结果之间的关系[3]，实验室中的任何安全隐患或失误操作，都极有可能引发事故的连锁反应。本文从高校实验室安全现状及存在问题入手，分析实验室安全问题及事故频发的主要原因，从安全管理的角度给出一些专业意见及建议供大家参考。

二、实验室安全现状及存在问题

（一）各类安全事故突发、高发、多发

据不完全统计，近十年来，全国高校实验室共发生各类安全事故有110多起，共造成90多人次伤亡。其中，火灾与爆炸事故高达80%，违规操作、误操作等导致的事故占60%左右，危险化学品相关事故大约为50%，中毒、机械伤害等事故占20%左右。中国石油大学（华东）化学工程学院教授刘义等人[4]曾统计并分析了近十年来的安全事故，然而相对于庞大的高校实验室体系，相关研究与报道、数据资料仍比较匮乏，这也给学者研究带来了较大的难度，给实验室应急管理也增加了阻碍。不仅国内高校事故频发，欧美等发达国家实验室安全事故也屡见不鲜。加州大学洛杉矶分校对2400名科学家开展了一项安全调查，30%以上的受访者认为实验室安全状况不容乐观，绝大多数实验室都发生过不同程度的事故，这项调查成果发表在《NATURE》上。

相较于普通实验室，化学实验室存在的安全风险远高于其他实验室，因化学试剂造成的灼伤、有毒有害气体的刺激、化学品外溢或爆炸等造成的危害最为常见，后果也最严重[5-8]。化学实验室发生较多的事故包括玻璃管爆炸、磁力搅拌器短路引起火灾等。触目惊心的事故背后往往都是人的安全意识薄弱，误操作或操作不当引发了不可收拾的安全事故。从安全专业的角度来看，事故不是单一因素造成的，它是多种因素耦合的结果。事故的发生往往是突然的、毫无防备的，如果是危害较小的事故，很难引起师生的关注。然而，事故后果不仅仅是我们看到的，潜在的危害往往需要一定的时间才能暴露，量变引起质变，微小的危害可能引起难以估量的事故。

（二）高校实验室事故频发的原因

1936年，海因希里对已经发生的7万多件工伤事故进行了深入调研和研究，由此得出：98%的事故是可以人为预防的。人为不安全引起的事故占89.8%，其他因素只占10.2%[9]。参考《生产安全事故报告和调查处理条例》[10]，分析事故原因时，可从直接原因入手，追溯间接原因，通过搜集事故现场证据，还原事故原因，每一起事故调查报告都是一次警钟。

1.人的因素——安全意识薄弱

人的不安全行为包括存在麻痹侥幸心理、实验误操作、不正确佩戴或使用安全防护用品等。2019年6月，教育部印发《关于加强高校实验室安全工作的意见》，要求增强高校实验室安全管理能力和水平。高校实验室储存了大量的药品试剂，其中部分试剂是有毒有害、易燃易爆的危险化学品，一旦发生火灾或者爆炸，后果不堪设想[11]。国外学者曾研究700余种化学期刊，只有8%的期刊要求作者在论文中标注实验试剂及原料存在的风险，这些标注可以提醒读者规避同类实验风险[12]。实验室安全事故突发、高发、频发，从根本上来说，大多是因为实验室人员对安全不重视，安全意识淡薄。

2.环境因素——人员密集、危险化学品聚集、设备较多

危险化学品属于应受管控的重大危险源，高校实验室危险化学品呈现存量大、种类多、安全隐患分布广、人员密集的特征，尤其是化学和生物实验室，危险性相对较高。对危险化学品的管控，应当建立实验室管控类危险化学品名录，从采购开始监管，一般情况下不应大量采购与存储，尤其是四氢呋喃、吡啶、丙酮、有机锂化合物、二甲基二硫醚等，必须严格管控采购量、使用方式、废液及废弃物回收[13]。作为人员密集性场所，学校和实验室都应当建立全面的实验室安全管理责任体系，包括职业病危害、实验室安全文化、隐患排查等。实验原料、化学试剂等重大危险源必须重点监管，实验楼和实验室均应当开展风险评估，依据风险源辨识结果，制定切实可行的应急预案，必要时应开展应急演练。

3.管理因素——管理存在缺陷

实验室管理不仅仅是对设备的管理，还包含对实验操作人员的管理、对实验室环境的管理等。管理是一个系统性工作，它不是单一的允许或者不允许，事故往往是人的不安全行为和设备的不安全状态共同作用的结果[14]。北京某高校实验室发生爆炸，爆炸的主要原因氢气泄漏。实验人员并未意识到氢气泄漏引发爆炸，操作时直接引发了火灾爆炸。单一的氢气泄漏或误操作不一定会引发爆炸，但当几种不安全因素同时作用时，事故一触即发。近年来，氢能是学者们关注的热点，在开展相关实验时要注意氢气泄漏。在思想上对安全重要性认识不足，日常以麻木的心态和消极的行为对待安全工作、安全法律责任意识极为淡薄都是造成事故的间接原因[15-17]。因此，要从心理上加强安全管理意识，从行动上采取安全行为，将安全管理的各项措施落实到位，有效保障实验室的安全。

三、实验室安全管理举措

（一）实验室开展安全风险评估

安全风险评估是指从风险管理的角度出发，运用各类科学评价方法，系统地分析实验室存在的安全隐患、发生事故的严重性和可能导致的事故后果等，并提出针对性整改措施和防护对策[18-20]。风险评估应当贯穿实验室管理的整个过程，包括规划、设计、装修、运行和废弃等各个阶段，评估结果应该向师生公开，客观告诉师生实验室存在的风险。风险评估可以涵盖人员管理、实验室本质安全等多个方面，系统地评估事故一旦发生可能造成的危害。针对不同类型的实验室，选择不同的风险评估评估，对实验室进行全方位评估。风险评估的结果是科学的、有依据的，实验室风险评估结果对指导实验室安全管理及应急预案的制定具有非常重要的指导作用。

（二）定期开展安全培训与应急演练

安全培训和应急演练是帮助师生掌握安全技能的最直接办法。安全培训及考核应当作为进入实验室的必须环节，对确需进入实验室的人员进行培训后，通过考试，才可以进入实验室。国内外高校都非常重视安全培训，国内首都师范大学、上海交通大学等高校相继开设了安全相关课程，牛津大学、斯坦福大学、哈佛大学等国际知名高校开设了上百名安全培训公开课，通过课程培训、科普讲座、实操训练等多种形式，普及安全知识。高校可借助119活动月，重点开展安全与应急知识科普，邀请消防和安全方面的专业人士，指导师生开展应急演练。从安全管理的角度来看，定期开展安全教育与培训，普及实验室安全知识，可以增强师生的安全意识、危机意识和逃生意识，帮助师生掌握突发事件应对措施及逃生技能，从而减少因实验室安全事故导致的人员伤亡和财产损失。

（三）提高实验室管理人员的选拔条件

近年来，在招聘实验室管理员时，高校往往需要应聘者具有生物安全、安全工程、化学工程、生物技术等相关专业硕士及以上学历，具有在实验室从事科研工作或实验室设备管理相关工作经历，具备实验室安全管理经验或安全管理体系构建经验。国内高校的实验室管理员大多是理工科背景，掌握了一定的化学知识，这对于提高实验室安全水平具有促进作用。实验室管理员是实验室的基层管理者，在选聘实验员时应该以专业为首要条件，依据岗位类别，选择相应专业的管理员。选聘合格的实验室管理员是实现高效安全管理的重要保障措施之一。

（四）信息化技术助力提高实验室管理水平

基于大数据技术，构建实验室安全管理系统平台，构建安全事故数据库，将以往发生的安全事故全部录入数据库，而后进行汇总、分类，依据事故后果严重性分为非常严重、比较严重、严重和一般，并赋予红橙黄蓝四种颜色。通过数据库，分析实验室比较容易发生的事故，针对这些事故开展安全培训和技术指导。实验室管理可实行PDCA（Plan、Do、Check、Act）的安全管理方法，将实验室应急预案、实验室安全培训记录、管理人员信息等情况全部记录在系统里。参考国外相关高校，将实验室违规记录、实验室事故等与指导教师的绩效、职称评定等挂钩，因指导老师监管不到位的，一旦发生安全事故，老师也需要承担相应的处罚。管理员不仅包括学校聘用的实验室人员，还包括各级领导、导师和课题组负责人等，通过加强管理者的安全意识，可有效提升学生实验操作的安全性。

四、结束语

高校实验室安全责任重于泰山。当前，实验室安全事故频发高发暴露了当前实验室管理存在的弊端，实验室安全管理涉及管理体系、管理人员选聘、危险化学品监管等多个方面，如何做好实验室安全管理，保障师生安全，是我们亟需考虑的问题。加强安全管理，做好安全培训与应急疏散演练，提升高校信息化水平等措施，可以有效提高实验室安全管理水平，预防事故的发生。

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常州大学（Changzhou University），简称“常大”，位于江苏省常州市，是江苏省人民政府与中国石油天然气集团有限公司、中国石油化工集团有限公司及中国海洋石油集团有限公司共建的省属全日制本科院校，为全国深化创新创业教育改革示范高校，国家知识产权试点示范高校，国务院侨办华文教育基地，江苏高水平大学建设B类高校。

学校始建于1978年，前身为南京化工学院无锡分院、常州分院。1981年经国务院批准，学校定名为江苏化工学院；1992年成为中国石油化工集团公司管理的部属院校，并更名为江苏石油化工学院；2002年更名为江苏工业学院；2010年更名为常州大学；2020年学校成为江苏省教育厅与常州市人民政府共建高校。