成人高等教育体育专业人才培养模式研究

龚亮华

随着高等教育教学改革地不断推行，成人高等体育专业同样也面临着进一步的优化和转变。随着成人高等体育专业人才培养模式的探究不断深入，其对体育专业教学带来了新的发展契机，同时也对成人高等体育提出了更高层次的要求。文章主要围绕成人高等体育专业人才培养模式的相关问题，论述了成人高等体育专业人才培养模式与成人高等体育教学间的关系，并提出对此提出相关的意见和建议。

我国成人高等学校体育教学改革大范围推进，但因成人高等体育教学资源仍然处于分散状态，致使成人高等生体质长期处于较低水平。在此背景下，进一步探索成人高等体育专业人才培养模式，营造积极的校园内外体育锻炼氛围，提高成人高等生的体质素质。因此，注重探究成人高等体育专业人才培养模式在成人高等体育教学中的运用及所带来的影响具有非常重要的意义。

1 成人高等体育专业人才培养模式存在的问题

当下，我国成人高等体育专业人才培养模式存在的主要问题，主要包括办学制度不合理及教育行政管理体制不完善两个方面。成人高等体育专业人才培养模式作为成人高等体育中的一部分，由于缺乏科学而全面的认识，因此在我国的发展面临众多阻碍。在全球化背景和浪潮下，成人高等体育根植与社会发展和意识形态之上，要不断推进政治文明建设，对成人高等体育专业人才培养模式的保护做好外部建设。课程视角下的体育教学目标为，增加实践教学内容比重，融入实用性理论内容，满足学生未来体育自主锻炼需要。在健身操教学过程中，增加辅助实践内容以及运动健身原理、科学锻炼原则、运动处方、体质自评标准等实用性理论，培养学生能力，提高课程实用性。因此，教师应摒弃准备部分、基本教与练、结束整理结合的注入式教学模式，而是从挖掘学生群体优势着手，以学为中心，鼓励学生在群体中发挥个性，培养学练能力。成人高等体育专业人才培养模式是整个人类专业的一种，而且是非常独特的一种。在阶段训练活动结束后，教师可以借鉴中国跆拳道协会制定的考级标准，制定考核制度，确保成人高等生可以维持长期锻炼兴趣，循序渐进地朝着更高的目标努力。在体育锻炼习惯维度，应根据重复发生性、动作巩固性特点，进行评价。在体育技能维度，可以从体育课程、日常体育活动中提炼体育技能，把体育当作一种专业来看待，是为了更全面地认识体育的价值。不同的民族和国家具有不同种类的专业类别，不同的专业以及政治宗教等多重因素的影响，一个一个独特的依照地形而形成的专业圈也深刻影响着共同的专业价值和意蕴，才能更好的将人类专业的发展结合在社会生活实际上去。要不断推动成人高等体育专业价值内涵的现代化，要为我所用，不断在现实生活实际和需要中提高专业传播的广度和深度，要自觉融入到成人高等专业的传播当中去，要树立专业自觉和专业自信，要大力弘扬社会主义核心价值观为成人高等体育专业的根本传承原则。成人高等体育专业作为成人高等专业中的一部分，由于缺乏科学而全面的认识，因此在我国的发展面临众多阻碍。

2 构建成人成人成人高等体育专业体育专业人才培养模式的措施

2.1 明确办学理念，坚持正确的指导思想

树立正确正确的办学理念，保证人才培养符合社会需求的途径，从而突出成人成人高等体育专业的办学特色。不断把握和了解成人高等体育专业人才培养模式的深层发展才能更好地推动专业的高水平和国际化发展。别的种类的专业大多受国家、民族、宗教等因素的阻隔而形成一个个专业圈，不同的专业对于不同的专业内容和专业形式有著不同的评选标准。但是，体育公平和团结等精神价值内容却为大众所共同接受，受广大世界公民的欢迎。成人高等体育专业人才培养模式它首先应该包括这几个方面的含义：第一，成人高等体育专业人才培养模式它不仅仅是一项简单而不许要学习和训练和研究的内容，实际上，成人高等体育专业人才培养模式属于一种专业现象；第二，成人高等体育专业人才培养模式的产生是在专业高度发展之后才提出的，成人高等体育专业人才培养模式孕育于专业之中，是专业的一个重要方面和重要内容；第三，只有更加准确和明确的提出专业和成人高等体育专业人才培养模式间的练习才能更好的掌握成人高等体育专业人才培养模式在这样一个丰富的内涵中的地位和作用。

只有不断推动成人高等体育专业人才培养模式的现代化转化，不断普及成人高等体育专业人才培养模式的内涵和精神价值，不断使得全民在生活实际中自觉通过成人高等体育活动来娱乐，锻炼，增强自身的体制，才能更好地推动成人高等体育专业人才培养模式的发展进程，才能为社会主义专业做出新的应有的贡献。不断开展相关的体育竞技或成人高等体育知识的活动。成人高等体育活动由于其在不同时期的发展也长期受制于不同时期的因素的制约，由于制约因素和历史局限性，成人高等体育专业人才培养模式的发展相应的具有不同的特点。要不断促进成人高等体育专业人才培养模式资源的相关开发和挖掘，要传承好、保护好我国成人高等体育专业人才培养模式，不断为现代精神文明价值注入新的含义与精神，要促进不同专业间的碰撞，在碰撞中才能看见自身专业的不足与缺陷，才能更加有利于我国成人高等专业的进一步发展。要结合不同专业的内容，推动成人高等体育专业人才培养模式与成人高等体育的不断融合。要针对不同的地域和民族采取实施不同的成人高等专业保护策略和方针，不断挖掘成人高等专业蕴含的宝贵价值，在民族团结，专业交流，经济和社会建设发展等层面做出重要贡献。

2.2 重新定位人才培养目标

培养目标的重新定位主要表现在培养一批具有良好素质和广阔适应能力的专业复合型体育教育人才。为提高成人高等生参与兴趣，可以利用俱乐部训练方式代替成人高等以体育课堂为载体的训练方式。体育运动是经受科学证明了的，能够提升学生的意志和体能，促进人体有机物的分泌，加强学生的学习效果，提升学生的学习质量。成人高等体育专业人才培养模式下的成人高等体育教学必须以课堂为主要载体，以学生会、俱乐部与各类社团为辅助，因势利导学生参与体育锻炼活动。同时结合学校专业艺术活动，丰富载体表现形式，拓宽学生参与面。在全球化背景和浪潮下，成人高等体育根植与社会发展和意识形态之上，要不断推进政治文明建设，对成人高等体育专业的保护做好外部建设。只有不断推动成人高等体育专业的现代化转化，不断普及成人高等体育专业的内涵和精神价值，不断使得全民在生活实际中自觉通过成人高等体育活动来娱乐，锻炼，增强自身的体制，才能更好地推动成人高等体育专业的发展进程，才能为社会主义专业做出新的应有的贡献。

在成人高等体育专业人才培养模式下，教师可以根据现有体育场地、设备资源情况，开展多形式的体育教学活动，满足成人高等生多样化学习需求。比如，小群体合作与多媒体微课混合教学法、成人高等体育专业人才培养模式大联赛等。成人高等体育专业人才培养模式、成人高等体育教学的指导思想均为“健康第一”，即增强学生体质健康水平。在健康第一思想的引导下，成人高等体育专业人才培养模式运动倡导以国家学生体质健康标准为主线，广泛开展各项体育活动；而成人高等体育教学强调以体育课为依托，保证课时与教育资源，助力学生全面发展。成人高等体育专业人才培养模式与成人高等体育教学具有相辅相成、统一协调的关系，两者在开展过程中具有互补性。通过开展成人高等体育专业人才培养模式运动，可以弥补成人高等体育课程学时少与运动负荷较低的缺陷。通过成人高等体育课程的开展，可以引导成人高等体育专业人才培养模式运动有序开展。

2.3 建立健全教学管理体制机制

各级领导要加强对成人成人高等体育专业的重视程度，加强本专业的师资队伍建设和教学目标管理。成人高等体育专业由于其丰富的历史内涵和复杂的理论体系，学界对于相关的研究也较为缺乏，对于成人高等体育专业融合现代专业价值取向问题，需要从多个层面不同角度去分析和理解。在体育与专业两者的联系当中，专业总是放在专业的前面，而涵盖这专业的主要内容，使得对于专业的体育性解释和阐述总是绕不开专业的层面上，实际上对于成人高等体育专业人才培养模式而言，体育才是更为根本的，因为在体育的客观现实中，那些精神上的内容和价值等才能得已被人类的头脑所接受和反应。不断促进成人高等体育专业人才培养模式与成人高等体育的不断融合，最主要的就是包括以下几个方面的内容：第一，要促进成人高等体育专业人才培养模式的不断发展和完善。加强地方成人高等专业的保护首先要从思想上理论上不断加强对成人高等体育专业人才培养模式的认识，不断提升对成人高等专业精神内涵和对其价值的领悟与了解这样才能更好的对症下药，才能从根本上重视体育专业的发展内容。要不断完善相应的法律法规，不断促进成人高等体育专业人才培养模式的基础设施建设，要确保成人高等体育专业人才培养模式的发展道路和前进方向。另外，要为成人高等体育活动做出足够的安排，要加强宣传教育，不断促进人们对于成人高等专业的了解，不断增强对成人高等体育专业人才培养模式的兴趣。当地的各级党委和政府要首先发力，对于当地的成人高等体育专业人才培养模式做出前瞻性指导和工作安排，要为相关法律建设做出相应的保障措施。

3 关于对我国成人成人成人高等体育专业体育专业人才培养模式的思考

积极探究成人成人成人高等体育专业体育专业人才培养的体制机制，就是为了更好地培养高品质体育创新人才。成人高等体育专业人才培养模式由教育部国家体育总局共青团中央提出，是一种重要的国家决定，强调落实健康、运动、阳光、未来的方针，借助体育手段，吸引广大学生走向操场、走進大自然、走到阳光下，每天坚持锻炼一小时。从成人高等体育专业人才培养模式内容来看，其涵盖了《国家学生体质健康标准》贯彻落实、体育课程教学改革、丰富学生课余体育活动、加强组织领导、积极宣传与策划舆论环境等。成人高等体育专业人才培养模式本质上是以健康第一思想为引导，以素质教育框架下的成人高等体育课堂为载体的一项群体体育运动，其是强化成人高等生体育参与动机、培养成人高等生长期体育锻炼习惯的需要，可以奠定全民身体素质提升基础。成人高等体育专业人才培养模式是专业的一种，成人高等体育专业人才培养模式自然就具有专业的各种属性及特征，成人高等体育专业人才培养模式不仅包含着外在和实际的体育活动、体育器材、体育设施等客观的活动形式，而且成人高等体育专业人才培养模式同时也具有深刻的内在的精神价值和意蕴等内容。了解了成人高等体育专业人才培养模式的内涵，应该更加明白一个道理：发展成人高等体育专业人才培养模式工作，该贯彻全面发展的原则，其全面性表现在以下诸方面：成人高等体育专业人才培养模式不仅要反映体育器材设施、体质健康等物质层面，还要反映知识、技术、规则和制度等非物质层面，更要反映智慧与精神层面的成果。发展成人高等体育专业人才培养模式不仅要立足于中国成人高等体育专业人才培养模式。专业是一种人通过劳动和实践完善和丰富起来的，而成人高等体育专业人才培养模式同样是某个民族的活动而引起的成人高等体育专业人才培养模式行为，两者含义尤为接近暧昧。成人高等体育专业人才培养模式作为专业的一种，是人本身的实践活动所引起的，于成人高等体育专业人才培养模式相互关联的体育的相关知识及认识，体育的情感及深刻价值意蕴，体育的道德理想及其规章制度等一些列重大而深刻的内涵都蕴含在成人高等体育专业人才培养模式之中，对于专业的不断充实和完善有着重要借鉴作用。一中国成人高等体育专业人才培养模式不仅要反映全民健身，还要反映竞技体育。

4 总结

综上所述，成人高等体育专业人才培养模式活动的推广主要目标，是帮助体育专业学生提升全体大学生体质及素质水平。因此，教师应明确成人高等体育专业人才培养模式与体育教学之间互促互进的关系，从教学目标、教学方法、教学评价几个方面，进行成人高等体育专业人才培养模式教学方案的制定，并深入传播成人高等体育专业人才培养模式价值理念，切实提高大学生的综合素养。

基金类型：中央高校基础科研费，基于核心素养下高校体育课程体系构建与研究，基金编号：FRF-BR-20-08B。

（作者单位：北京科技大学体育部）