中职体育学生创新精神和实践能力的培养

邵莺霞

随着素质教育理念的提出，教师开始逐渐从以往的教学模式中挣脱出来，开始走上了一条不断探索与创新的道路。目前职业教育正处在快速发展的阶段，社会对其认可度也比较高。为了更好地满足经济社会发展对不同类型人才的需求，中职学校开始立志于为社会培养大批具有创新精神和实践能力的技术人才，从而更好地满足新时期的发展需求。在深入落实体育教学时，应该依照学生的参与力度及有关因素对其实施创新精神与实践能力的培养，确保中职学生各方面能力均可满足教学需求。

1 中职学生身心特点

近年来，现代教育改革持续深入，素质教育模式得到了大力开展，这种情况下，中职体育教学汇总的各种问题开始凸显出来，体育教学创新研究也开始成为人们关注和探讨的热点。要想改变目前中职体育教学的模式，就必须从中职学校的实际情况开始出发，对中职学生的身心特点进行分析和研究。

1.1 中职学生生理特点

中职学校的学生基本上都在15～18岁之间，这一年龄段的学生正处在长身体的关键时期，同时在这一时期，学生的身体各方面都在趋于成熟，不仅身体各器官、机能接近于成年人的水平，同时其人生观、世界观、价值观也已基本形成。

1.2 中职学生心理特点

中职学校的学生正处在人生的黄金阶段，其身心都在向成熟的方向发展。曾有心理学家将这一时期称作“断乳期”，中职学生在这一阶段逐渐摆脱对家长的依赖，开始独立地生活，同时这一时期也是个体社会化的重要时期。同时，中职学生在学校期间还面临着就业等一系列问题，这些问题会为学生们带来很多心理困惑，甚至对其日常生活造成了影响。在中职教育中，学生与社会的关联越来越密切，社会中繁杂的人际关系也会影响其心理发展，导致心理障碍的发生。从实践研究来看，近年来中职学校的学生多数有一些心理问题存在，很多学生出现了厌学、弃学以及适应能力比较弱等问题。

2 中职学校体育教学的现状

在中职体育教学中，教师一定要培养学生的创新精神与实践能力，这是推动学生以后学习和发展的关键所在。但从目前中职学校的体育教学现状来看，其中有大量问题存在，制约着体育教学效果的提升。

2.1 教学思想落后

通过调查研究得知，当前很多中职学校的体育教师依然在沿用传统教学观念，对学生实施体育训练，明显忽视了教学实际。在中职学校体育教学中，没有把教学实际情况考虑进去，只强调知识与技能的学习，阻碍了学生的创造性，反映不出学生体育的学习情况，也无法对学生终身锻炼的意识进行培养。同时，由于教学过程中教师无法合理掌握教学尺度，与教学实际偏离，严重影响中职体育教学的发展。

2.2 教学目的模糊

当前，绝大多数中职学校的体育教学都是以职业体育技能培养为主要目标的，因此在课堂教学中就只是单纯的为学生传授一些体育技能，其体育教学目标根本不够明确。很多体育教师对于体育教学的理念并不理解，经常将培养体育技能当成是体育教学的目标，单纯地认为，只要学生达到了健身的目的就可以了。同时，还有一些体育教师将教学宗旨放在了完成一些较难的动作上。很显然，以上两种教学目的都是与实际情况不相符的，不仅忽视了对运动技能的运用，同时也难以达到对学生身体素质进行培养的目的。

2.3 教学脱离实际

从中职体育教学来说，学校一直都在遵循终身体育的思想观念，但在落实过程中，体育学科的教学却经常为人们忽视，经常被安排到其他学科后面，严重影响了体育教师对教学的创新热情与能力。这样一来时间长了，中职学校的体育教学必然无法适应现阶段体育教学的发展，导致体育教学与现实的社会需求相脱离。所以，中职学校在其课程设计工作中，应该将体育课程教学研究放在一个比较重要的位置上。

2.4 缺少体育设施

在中职体育教学中，教学效果的好坏与场地、器材等因素直接相关。从调查研究中得知，当前很多学校依然在器材上存在一定问题，缺乏相应的教学器材，这对教师教学热情的激发不利，同时也无法为体育运动地树立开展提供帮助。目前，中职学校学生每年都在增加，传统体育设施早已无法满足学生需求，教学质量也面临着严重的不利影响。体育教学中会涉及一些高难度动作，需要借助于不同器材来完成讲解与演示，这样才能提升体育教学质量。当前多媒体技术已在体育课堂得到了广泛应用，如何提升体育教学质量，成为中职学校在发展过程中必须探索和解决的问题。

2.5 教师素质不高

目前，很多中职学校的体育教师素质和能力水平都不高，并且参与工作的积极性也不强，对于自身在体育教学中的重要性缺乏清晰的认知，因此根本无法对教学理念、教学模式进行创新和优化。从实际调查中得知，很多体育教师都不了解自身在科目教学中的重要地位，因此很多学校体育课程均处在一种可有可无的状态中，一周仅设置了一节或者两节的课程，而且这些体育课基本上都是在自由活动中度过，由于教师对课程教学的重视度不高，因此加剧了喜很多“借课”现象的发生。此类现象的发生，对体育课程改革不利，同时对于学生而言也是一种不负责任的行为。

3 中职体育学生创新精神和实践能力的培养

对于中职学生而言，体育教学对其身体素质的提升具有重要作用，新课标背景下，学生健康成长与全面发展是至关重要的一环，所以教育主管部门、学校领导以及广大教师和家长，应该对体育课教学的重要性引起重视，在全社会中形成注重体育教学的良好气氛，将体育课改的要求深入落实下去，这样学生才能够真正地认识到体育教学的重要性，从而自觉地加入体育锻炼之中，在体育活动中形成创新精神，提升实践能力。

3.1 发展学生个性，激发创新精神

中职体育教学面临的学生，其层次是各异的，因此必须在详细了解其学习、生活环境，明确其受教育生差异性，不能用同一个教学模式搞一刀切。在教学过程中，对于不同层次的学生要表现出充分的尊重，坚持因材施教，学生提出的疑问要认真对待，给予充分肯定和鼓勵创新。在教学过程中，只有充分尊重学生的个性，才能不断推动其创新精神的形成。

3.2 开发学生创造力，形成创新意识

创新教育下，要尊重学生的主体性，转变评价方式，以健康为宗旨，充分发挥学生的主观创造力，不断促进学生的发展，尽量让学生的手、脑、口都能参与进来，构建起自主选择、练习、评价的自主模式。例如，在单手肩上投篮教学中，教师将学生分成不同组别，引导其交流、讨论，再由教师对要领进行讲解，由学生对技术掌握的程度进行评价和改进。相比传统教学方法，这种教学理念下，学生的命中率更高，学生的兴趣也更加浓厚。在体育课堂中，学生从被动练习转变为自主学习，从模仿转变为创造，课堂气氛非常和谐、宽松，学生的主观能动性得到了充分发挥，学生不仅在愉快的氛围下学习了技术动作，同时其身心也获得了健康发展。

3.3 培养创造思维，提升实践能力

在中职体育教学中，应该积极对学生的创造性思维进行开发，积极开展相关实践训练，促进其创新精神与实践能力的提升。在教学过程中，应该创造并且把握每一个机会，对学生的创新思维进行积极的开发，使其思维处在一个积极且活跃的状态中，这样学生才会积极主动地探索和实践。例如，在篮球比赛的教学中，教师引导学生大胆地去创造技战术，将球场上的乔丹当作自己学习的楷模。再如，在健美操的教学中，先拿一些光盘和图片展示给学生看，按照其掌握的内容开展交流与互动，自己编设健美操，这样的教学模式与传统讲解和示范的教学相比的效果更好。根据教学内容的不同，教师可以选择不同教学方法，进行精心设计，为学生的想、创、变提供广阔的思维空间，这一过程中教师要转变以前的角色，在学生学习的过程中给予辅助和引导，将学生的主体性作用充分发挥出来。总之，应该为学生的创新和实践提供空间，促进其创新精神与实践能力的提升。

3.4 开展双边活动，注重智力创新

众所周知，智力是人认识、创造能力提升的一个总和。虽然人的智力发展需要依靠智育完成，但人体发育智力器官机能却主要依赖于体育活动。在教学过程中，通过观察、练习之中因势利导，可以达到很好的启发思维目的。例如，要想学生跑得更快、跳得更高，就必须明确人体运动规律，明确人体形态结构，这样学生才会在跑步和弹跳中选择合理姿势以及用力方法，从而促进其机体更好发展。

在体育教学中，教师应该为教、学的双边活动营造良好条件。在讲解、示范以及辅导的过程中注重启发学生思维，积极开发其智力，在开展教学活动的过程中，引导学生积极动脑筋，利用所学知识融会贯通。同时，还要注重对非智力因素的開发。事实上，学生学习知识的时候，不仅需要依靠记忆力、观察力以及注意力等智力因素，还会受到情感、动机、兴趣等非智力因素的影响和制约。所以说，学习活动时智力因素、非智力因素交织在一起的心理活动。虽然创新教育依然会传授知识，帮助学生答疑解惑，但它已经不再是教学的主要目标和终极任务了。在创新教育过程中，教师应该注重对学生主动性、创新性地调动，积极开发其智力，这样才能将其学习热情激发出来，找到一个最佳的学习状态。

3.5 注重教学过程，坚持学生为本

在教学过程中，教与学是一对双边活动，其中学生是教学的主体所在，在课堂教学中应处在主体性地位。体育教学与其他学科不同，课堂相对自由一些，要求学生充分发挥其个体的肢体能力，同时求知欲也要跟上教师课上的思维，同时教师应该提升其主动性。在传统体育课堂上，教师一直占据着主导地位，课堂主要为教师讲授知识、学生在讲台下聆听为主。而当前的体育课堂，一改以往的教学模式，学生成为课堂的中心，改变以往的填鸭式教学模式，加强对学生的专业素质和能力训练，课堂教学更加具有针对性。同时教学内容也必须做出更新，不能一味地进行理论讲述，不关注时代的发展。在课堂上应该与学生实际结合起来，根据学生的兴趣点实施知识技能教学，这对学生创新精神的形成以及实践能力的发展都具有重要作用。

3.6 优化教育形式，改进学习方法

体育教学是一项创造性极强的活动，所以其教学形式也必然非常多。在对教学形式进行选择时，应该注意根据教学目标，结合教学内容与实际情况，展开深入的分析和研究，对不同教学形式进行充分结合，从而使每一种教学方法都可以相互配合、协调，为学生营造出一个良好的体育课堂氛围，这对整体教学水平的提升具有重要意义，有利于教学效果的提升。与此同时在教学过程中，教师也应该形成具有自身特色的教学艺术，为学生们营造出个性化的教学氛围，这样在教师的指导下，学生就可以逐渐培养出适合自己的学习方法，从而促进其各方面能力的提升。

除此之外，在选择教学内容时，教师也要遵循多样性、趣味性及挑战性原则。对于一些难度相对偏高的体育教学项目，教师可以对其加以适当的调整，例如简化技术，降低难度或者简化规则等等，以此激发学生的体育学习动力，使之能够在强大兴趣的支撑下产生创新意识与实践动力。例如，在组织学生进行篮球训练时，教师可以按照学生的能力将其划分成不同的小组，而后组织不同组别的学生开展不同类型的篮球训练活动。对于兴趣不足的学生，可以组织其观看几场篮球比赛，介绍一些篮球明星的故事，使之逐步对篮球产生兴趣，奠定创新及实践能力的发展基础；对于能力偏低的学生，教师可以从基础要领讲解，引导学生练习篮球传球、运球投球；而对于能力偏高的学生，教师则可以直接组织其开展篮球比赛，以提高学生的篮球运动能力。在学生活动的过程中，教师也可鼓励学生自发地运用篮球开展一些小游戏。例如，部分学生想出可以开展篮球对抗赛，输掉的一队需要表演节目；部分学生想出可以开展篮球回家的游戏，通过不同距离投球的方式将篮球投到不同的篮筐、不同的箱子里，并自行制作游戏道具，以这样一种由学生参与并策划的教学方法，切实增强学生的课堂参与感，也有助于其自身学习兴趣、创新思维以及实践能力的稳步发展。

3.7 科学合理评价，确保教学公平性

公平精神是体育精神中的重点所在，培养学生的东平精神不仅可以依照公平理念开展各项体育活动，同时还能确保最终竞赛结果的公正性与准确性，对体育竞赛中学生的表现给予公正、公平的评价，确保公平精神可以在体育活动中有效渗透，从而将其主动参与体育活动、竞赛的兴趣激发出来，加深其对公平精神作用、重要性的了解，尾气以后体育精神的培养提供支撑。例如，在新兴体育项目教学过程中，首先学生要明确了解体育项目的规则与竞赛组织要求，然后按照公平精神积极参与到体育活动与竞赛中，同时在公平精神的支持下，引导学生加深对体育精神的理解，逐步优化培养学生体育精神过程中的潜在问题，确保公平精神可以全面深入到体育教学之中，为体育科目教学的合理开展奠定基础。

4 结语

综上，从当前的教育改革情况来看，中职体育教学工作非常重要，要求广大教育工作者对当前体育教育中存在的问题进行认真地分析，积极探寻解决问题的方法，根据新课改标准要求改变教学思想，改善内外部教学环境，将学生们对体育学习的积极性激发出来，还要注意完善评价机制，这样才能将体育学科在育人中的重要作用发挥出来，最终达到新课程教学目标，促进体育教学质量的提升。总之，在新时代，体育教师应该形成健康第一的思想观念，将体育教学的功能充分发挥出来，引导学生创新发展，形成终身体育的意识和习惯，养成敢于攀登、勇于探索的精神品质，在身体、心理以及社会适应力等方面均能健康、和谐发展。

（作者单位：福建省永泰城乡建设职业中专学校）