在中职美术欣赏课中落实审美教育

山东省青岛市青岛经济职业学校 董 杰

根据我国的素质教育理念，教师要促进学生在德、智、体、美、劳方面的全面发展。针对中职美术欣赏课的教学，教师要根据学校的实际情况进行教学设计，确保教学富有特色化，在创新中确保教学的实效，培养学生健康、积极、向上的审美心理，促进学生个性的发展，促使学生树立正确的审美观，提升学生的美术素养，促进学生在未来适应社会的需求。

一、审美教育的基本内涵

审美教育是利用艺术或各种美好的形态作为手段对学生的美育，艺术作品中包含着美学元素，教师要挖掘艺术作品中的美学元素，对学生进行美的熏陶，有助于对学生心灵、语言、行为的美化，学生受到美的感染，将对美的认知应用到生活中，从而增强学生在生活中的道德与智慧。审美教育的基本内涵包括以下几个方面。

第一，培养学生的审美态度。教师组织学生在开展审美活动的过程中，需要学生具备审美态度。审美态度是以美的态度看待世界，这种审美态度能给予学生发现美的眼睛。

第二，培养学生的审美能力。审美能力是对美的直觉能力、感觉能力，教师对学生审美能力的培养，需要提升学生的文化素养，学生要参与审美活动，利用审美直觉感受审美意象，提升学生的审美能力。

第三，培养学生的审美趣味。审美趣味包含审美标准、审美偏爱，审美趣味决定审美指向，学生的审美趣味形成了审美格调以及审美品位，教师要引导学生提升审美品位。

二、在中职美术欣赏课中落实审美教育策略

中职美术欣赏课的教学是为了实现审美教育目标，教师应根据新课标的教学要求以及教学内容设计教学方案。教师在欣赏课教学中，要注重对学生的激励、唤醒，要挖掘美术作品中的美育元素，找到审美教育的切入点，选择有效的教学方法，将学生作为课堂教学的主体，让学生发挥主观能动性进行探索，营造轻松愉悦的课堂氛围。

教师将专业的术语转化为通俗易懂的语言，引导学生了解艺术家的创作初衷，教师引导学生观察画面，分析美术作品中的情节、形象，有助于激发学生对美术作品的欣赏兴趣。在欣赏中，既要有感性的认知，也要有理性的分析，既要有专业知识的分析，也要有情感方面的体会，教师引导学生感受、分析、评价美术作品，让学生通过欣赏美术作品掌握美术知识，使学生的眼界更加开阔，体会美术作品中蕴含的情感、精神。教师要在长期的美术欣赏课教学中，潜移默化地提升学生的欣赏能力，通过欣赏课实现认知、教育、审美功能。以下具体分析在中职美术欣赏课中落实审美教育的策略。

（一）利用多媒体开展美术欣赏课的审美教育

1.利用多媒体感受构图之美

在中职美术欣赏课教学中，教师要防止空洞地介绍理论，注重学生理解美术作品，教师要采取多媒体教学方式，让学生了解美术作品的不同风格、构图，从而领悟画家在美术作品中渗透的思想情感。

例如，《清明上河图》是一幅世界绘画史上独具特色的作品，在《清明上河图》这幅美术作品的欣赏教学中，教师可利用多媒体给学生播放这幅美术作品，构图为散点透视，画卷中呈现出农村、市集的人、牲畜、房屋楼宇、船只、车、桥、树木等繁杂的景物，画面中的人物各具神情，呈现出疏密有致的画面感，彰显出一定功底的笔墨章法。教师要引导学生感受这幅美术作品的画面美、构图美，感受宋代的城市生活风貌，提升学生的审美意识。

2.利用多媒体感受意境之美

中职美术欣赏教材中的一些美术作品呈现出了优美的意境，教师要利用多媒体辅助教学，利用多媒体冲击学生的感官，让学生欣赏美术作品中的意象，体会其中包含的意境之美。

例如，在《溪山行旅图》的欣赏教学中，教师利用多媒体给学生播放这幅美术作品。这幅美术作品呈现出了山川、溪水、小路、商旅、林木、巨石、驼队，整个画面很有诗意，动中有静、静中有动，通过大自然中的意象，呈现出很美的意境，展现出了生活的脉搏、和谐的生命运动。教师要带领学生感受画面中的意境，提升学生的审美情趣。

3.利用多媒体展示生动之美

在中职美术欣赏教材中，教师要让学生欣赏美术作品的生动性，感受栩栩如生的意象，教师可利用多媒体吸引学生的注意力，有助于学生感受美术作品画面中呈现的生动之美。

例如，在《群虾图》的欣赏教学中，教师可利用多媒体播放这幅作品，展示出了虾各自的体态以及群体的动势，将虾的姿态活灵活现地展现出来，学生欣赏画面的疏密层次、浓淡虚实，给人一种生动可人、清新淡雅的画面感。

（二）设置问题开展美术欣赏中的审美教育

1.利用合作讨论感受主题之美

中职美术欣赏教材中的有些美术作品具有高尚的主题，教师带领学生欣赏美术作品，通过美术作品的主题对学生进行德育，培养学生高尚的道德情操、正确的思想认知。

例如，在《丛竹图》这幅美术作品的欣赏教学中，教师给学生设置问题：这幅作品的画面是怎样的，具有怎样的笔墨特点，表现了怎样的主题？教师将学生分为若干小组，让学生在小组内讨论，学生对讨论结果进行记录。学生讨论完成后，教师让每个小组派一名代表发言，教师对学生的发言进行总结，通过小组合作教学，有助于学生对这幅作品的深入理解。

2.通过自主思考感受造型之美

雕塑作品中涉及一些专业知识，教师不仅要让学生感受雕塑的整体造型，而且要让学生在欣赏中获取一定的美术专业知识，这些专业知识的积累，有利于提升学生的美术文化素养。

例如，在《歌乐山烈士群雕》的欣赏教学中，教师给学生设置问题：什么是雕塑，这座雕塑由什么组成，欣赏这幅作品，有怎样的审美感受？学生通过思考回答问题：雕塑包含的创造手法为雕、刻、塑，这幅作品由红色花岗石组成，展现出了造型空间，将雕塑赋予了凝聚力、感召力，具有造型之美。

（三）利用创作背景开展美术欣赏中的审美教育

1.利用创作背景感受雄伟之美

中职美术欣赏教材中包含一些雕塑作品，这些雕塑作品承载着一定的历史背景。教师让学生了解创作背景，从而感受雕塑作品的伟大、雄壮。

例如，在《人民英雄纪念碑》的欣赏教学中，教师让学生收集关于这幅雕塑作品的创作资料，深入了解这幅作品，感受这幅作品的庄严肃穆、雄伟壮观，培养学生的家国情怀。

2.感受建筑的自然之美

在我国不同的历史时期，我国的建筑体现着时代特色，不同历史时期的建筑风格不同，教师要让学生欣赏我国的建筑，感受不同的建筑风格之美。

例如，在皇家园林《北京颐和园》的欣赏教学中，教师让学生收集这座建筑的相关资料，从而加深对颐和园的了解，教师引导学生欣赏各式各样的景观，感受颐和园的自然景观之美。

（四）在实践活动中开展审美教育

中职美术欣赏课，教师不仅要重视对学生的理论教学，而且要组织实践教学活动，有利于加深学生的体验，激发学生的求知欲，培养学生的自主欣赏能力，提升学生的审美素质。

例如，教师带领学生参观博物馆、美术作品展览馆，通过欣赏美术作品，让学生了解我国的民族艺术，增强学生对美的感知、鉴别，有利于学生在欣赏美的过程中，提高对美的创造力，增强学生的民族荣誉感以及自豪感。

三、结语

综上所述，在中职美术欣赏课教学中，教师要落实审美教育，教师采用多媒体教学，激发学生的美术欣赏兴趣，培养学生的审美意识，教师设置问题开展教学，启迪学生的思维，有助于学生探讨、分析美术作品。教师利用美术作品的创作背景，有助于学生深入了解美术作品，在实践活动中开展审美教育，有利于加深学生的体验，提升学生的审美水平。