农村幼儿良好行为习惯的养成

山东省利津县盐窝镇中心幼儿园虎滩分园 王俊花

随着城市化进程的加快，越来越多的农村年轻人为了进城打工，把幼小的孩子留给年迈的长辈。老人们既要照顾地里的农活，又要照顾孩子，存在教育能力匮乏、忽视幼儿行为习惯养成等问题。很多老人的口头禅是：“树大自然直”，他们主张孩子顺其自然就能长大成才，但真的“树大自然直”吗？殊不知，学龄前是培养幼儿良好行为习惯的最佳时期，若家长们不加以重视，幼儿便会养成诸多“不良习惯”：

1.基本的卫生意识淡薄

很多小班幼儿刚入园时脸蛋还算干净但脖子又脏又黑，指甲又长又黑；吃完的果皮、零食包装纸随手丢；还有个别幼儿一套衣服，特别是内衣穿很久都不换——而这些问题在部分长辈眼里完全是不值一提的事。

2.缺乏生活自理能力

小班幼儿刚入园时玩具扔满地，衣服、鞋子脱了随手丢，吃饭用手抓。铭铭奶奶送孩子来幼儿园时告诉我们，孩子吃饭要边看电视边喂，上厕所要老师帮忙脱裤子；小双妈妈告诉我，孩子午休时要抱着才能入睡……

3.语言表达能力参差不齐

班级内多数幼儿都是用方言交流，而有的幼儿怕生，不敢在集体面前讲话，总是沉默寡言；受家庭环境及家庭教育的影响，很多家长不重视与幼儿的交流；为了让幼儿不耽误干活，他们通常会让幼儿自己一个人玩；远远奶奶还对老师说“他如果不听话，你狠揍他就行”——这一行为忽视了幼儿也需要家人的关爱及沟通。

叶圣陶先生曾说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”而在农村从事幼儿教育工作的我们，更应谨记培养幼儿良好习惯的宗旨。下面是我在多年的农村幼儿教育历程中总结的一点经验。

让幼儿在游戏中养成良好的行为习惯

游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中对幼儿进行行为习惯的培养，幼儿不仅易于接受，而且会自然而然地养成良好的行为习惯。

1.律动游戏：养成餐前洗手的习惯

小班幼儿好玩好动，于是我带领他们随音乐一起做快乐洗手律动操：“小朋友，勤洗手；打开水龙头，先来冲冲手；打上小香皂，搓搓小手心；再搓小手背，然后交叉搓；十个小手指，挨个搓一圈；饭前便后勤洗手，细菌远离健康久。”幼儿在玩一玩、唱一唱中不仅掌握了正确的洗手方法，而且发展了语言表达能力。每次户外活动结束后，我都会组织幼儿进行洗手比赛，盥洗室总是充满了欢声笑语，幼儿边唱儿歌边洗手，看谁动作正确洗得又干净。在这个过程中，幼儿不仅掌握了正确的洗手方法，而且养成了餐前便后自觉洗手的良好习惯。

2.吃播游戏：养成快乐进餐、不挑食的习惯

近年来，网络上不断掀起“吃播”热潮。针对幼儿不爱吃青菜、豆腐的情况，进餐时我们也玩起了“吃播”游戏。午餐时，一名教师用手机拍摄幼儿的进餐过程，另一名教师准备和幼儿同样的餐具，边引导幼儿正确使用餐具，边唱自编儿歌：“左手扶盘子，右手拿勺子，啊呜一口青青菜，营养健康身体壮；再吃一块大豆腐，皮肤白白真漂亮。”（儿歌中的“青菜”“豆腐”可以随每天的菜谱改变）。小班幼儿模仿能力很强，他们一大口青菜、一大口米饭夸张地吃着饭。饭后播放视频，让幼儿欣赏自己进餐的过程并讨论，谁吃饭吃得香就可以被评为今天的小博主。另外，我们还将视频上传到家长群，让家长了解幼儿在园进餐的情况，促使他们明白幼儿虽然年龄小，但也具备一定的生活自理能力，进而取得家长的配合，让幼儿真正养成快乐进餐、不偏食挑食的良好习惯。

午餐前，我们会给幼儿讲一些健康向上的绘本故事，如《自己吃饭的乖宝宝》《好宝宝不挑食》《漏嘴巴的大公鸡》等，潜移默化地促使幼儿养成自己吃饭、不偏食挑食的良好习惯。旭旭奶奶自豪地跟我们说：“孩子在家里吃饭时都要大人哄着喂，来幼儿园后学会了自己吃饭，睡觉时还要求我们将衣物叠放整齐。”

3.娃娃家游戏：养成良好的生活习惯

小班幼儿特别喜欢玩娃娃家游戏，幼儿在娃娃家里给娃娃穿衣服、喂饭、哄娃娃入睡，还学着给娃娃脱裤子、擦屁股……在游戏过程中，幼儿自发地分配角色，逐渐学会了分工与合作。教师则适时引导幼儿使用礼貌用语，这样幼儿在帮“娃娃”的同时，也逐渐掌握了这些技能。游戏结束后，幼儿还要送娃娃“回家”，以便养成不乱丢、不乱放东西的良好生活习惯。

巧妙利用一日生活巩固幼儿良好习惯

1.入园活动中培养幼儿的良好习惯

开学初，多数幼儿不会主动向老师打招呼，部分幼儿只有在家长的提醒或老师的鼓励下才肯张口。每天早晨，我们在门口和幼儿打招呼：“小朋友，早上好，欢迎你来幼儿园！”幼儿也对老师说：“老师早上好！”“今天是谁送你来幼儿园的？”随后说“请伸出小手”，检查小手是否干净，手指甲是否干净，如果小手白白的，老师就抱抱并夸奖幼儿“你的小手真干净”！如果小手黑黑的，就带幼儿去洗手。刚开始很多幼儿不习惯天天洗手，经过一段时间的坚持，幼儿都变得讲卫生、爱干净了。家长们还笑着对我们说，为了让老师抱抱并夸奖小手白，孩子每天来园前都要求洗手呢！

2.一日生活中巩固幼儿养成的好习惯

当幼儿把玩具弄到地上时，老师可以轻轻地说一向：“我看看哪个小朋友最能干，能把地上的玩具捡起来放好。”听到老师这样说，幼儿都积极地去捡玩具，还问老师“老师，我能干嘛？”地上的玩具一会儿就被幼儿捡得干干净净了。

午睡前有些幼儿急于上床而把脱下的鞋子随地一扔，起床时为找不到鞋子而哭闹。教师把这一场景拍下来，起床后在生活活动时播放给全体幼儿看，看到鞋子被扔得乱七八糟，幼儿开始七嘴八舌地争论起，随后教师说：“旭旭小朋友把鞋子摆在了架子上，真整齐，我喜欢他！还有……”幼儿听了立即说：“老师，我摆好鞋子了，你也会喜欢我吗？”“我喜欢你！”幼儿都想得到老师的表扬，一个个自觉地把鞋子摆放在了规定位置。接下来，我们还举办了叠衣服、系扣子比赛，为叠外套、穿外套速度快的幼儿颁发奖状，以示鼓励。

家园配合，齐心共管养成幼儿良好的习惯

教育家陈鹤琴曾说：“良好习惯养成与否，家庭教育应负重要的责任。”搞好家园关系，有利于优化农村幼儿健康成长的外部环境，提高农村幼儿的综合素质。

1.图书漂流活动：培养幼儿的阅读习惯

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”考虑到农村大多数家庭缺乏图书，我将这一情况汇报幼儿园领导，经讨论后决定，对缺乏图书的幼儿家庭开放幼儿园的图书区，启动“图书漂流”活动。离园时我们请家长陪幼儿进入阅读区选择喜欢的书籍借阅回家进行亲子阅读。老师们则做好记录，每周评选“阅读小达人”，鼓励幼儿积极借阅。

家长们对绘本阅读不太了解，“老师，这书不好，没字，没法读啊”，于是我们开展了家长半日开放活动，精心准备绘本阅读公开课，组织家长观摩阅读指导活动，引导家长进行科学有效的亲子阅读。另外，我们还利用幼儿入园、离园时间与家长交流探讨，了解各个幼儿家庭的亲子阅读情况，对有困惑的家长进行个别指导，鼓励家长帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

2.家园配合：巩固幼儿的良好行为习惯

首先，我们召开家长会，介绍养成教育的重要性，引导家长用科学的方法教育幼儿；其次，利用微信群向家长宣传养成教育的方法，布置每日习惯养成的要求，并请家长积极配合；再次，建立家园联系册，每周有目的地与家长进行书面交流；最后，我们严格执行家访活动，让家长更多了解幼儿在园情况，让教师深入了解幼儿在家的具体表现，发挥家园共育优势，创设温馨和谐的家庭教育环境。

家访活动中，洋洋奶奶开心告诉我，洋洋在家要求家人都讲普通话；妙妙妈妈说，妙妙在家看到爸爸将瓜子皮扔到地上时，批评爸爸“要把瓜子皮扔进垃圾桶里”。

总之，农村幼儿良好行为习惯的养成不是一蹴而就的事情，需要教师和家长的共同配合——共同研究、共同商讨适合每位幼儿的教育策略，循序渐进，直到良好行为习惯在每位幼儿的身上“开花结果”。