案例教学法应用于篮球裁判教学的分析

文 / 何佳强

1 高校公共体育篮球裁判教学现状

高校公共课体育教师教学能力和水平不同，接受的教育背景和专业方向存在较大差异，在教学方式和教学重点各有侧重。其中包括有丰富的篮球执裁经验的老师，可以根据学情对学生裁判技能进行培养，对学生进行指导，理论和实践相结合。但也存在对篮球裁判不了解，理论知识较少，同时实践技能更加缺乏的老师，无法很好地教给学生篮球裁判相关经验，学生不能全面了解掌握科学的篮球裁判知识和能力。教师存在较大差异，导致培养出学生存在篮球裁判能力的差异，教学质量无法保证。

篮球裁判能力培养被忽视。高校公共体育篮球裁判教学中，大多重视理论和基本知识，实践方面较多讲授篮球技术动作相关内容，裁判教学实践能力的培养较为忽视。学生也无法掌握篮球裁判相关技能。

篮球课程的学生一部分对篮球裁判的相关知识表现出较高的学习兴趣。但是以往的篮球课程考核主要是围绕篮球技能方面展开，实践机会很少，使得学生对于篮球裁判的学习虽然感兴趣，却只是停留在最初级的阶段。另一部分学生对打篮球的相关技能、投篮的帅气动作及打篮球技巧较为感兴趣，认为这些能够得到同学的更多重视，对未来人际和求职有所帮助，而对篮球裁判技术较为忽视，想要融入同学间打比赛而非当裁判者仲裁结果也不想因规则与关系好的同学争辩。因此。对篮球裁判知识和技能方面较为忽视。

篮球裁判教学缺乏实践。教学模式单一不变，内容相对固定，形势较为古板。大多以理论教学为主，之后通过参观和集中训练进行实践。但由于公修课学生人数过多，篮球裁判教学内容庞杂，理论知识占大部分时间，缺乏实践经验和机会。学生不能切身体会篮球裁判的相关实践，缺乏个体化教学，与篮球裁判执裁要求并不匹配。随着招收学生的增多，实践课程减少，课时数量有限，教学资源不足，学生学到的理论也无法应用到实践当中，篮球裁判技能不能很好地进步和发展[1]。

2 案例教学法的理念

案例教学法指老师向学生展示多种案例，并创设教学情景，以教学目标为指引，提出问题引导学生讨论，在案例中掌握知识总结规律，帮助学生理论实践相结合并提出解决问题的教学方法。针对篮球裁判教学，案例教学法就是根据不同的教学内容，选择合适的教学案例，并通过案例创设出临场执裁的教学情景，让学生进行讨论分析，并运用篮球裁判相关规则进行系统阐述，促进学生分析思考，理论实际结合，解决执裁中遇到的问题。案例教学法融入篮球裁判教学当中，对于学生学习积极性和主动性能够起到很好的调动作用，使学生发挥主观能动性，自主探索、讨论、研究，进而提升分析问题、解决问题的能力，能够使学生在真实的篮球裁判情景之中解决问题，推动篮球裁判技能的提高[2]。

3 案例教学法的应用模式

案例教学法的模式为老师精选案例来激发学生的学习兴趣。案例来源于真实比赛情况，具有典型性和代表性。课前教师通过发布预习任务，让学生提前了解案例，形成自己的认知和理解，并设置相应的问题让学生进行思考。课中教师通过了解学生出现的问题和困境，进行重难点问题的讲解，让学生身临其境，探索分析，结合规则，明确学习目标，会进行重难点及学习方法的分析，并且介绍学习资源，组织引导学生分析案例，引导学生思考探索，并形成正确认识。老师还会将案例灵活变换，创设不同的情景让学生进行观察思考，提高学生的思维灵活性和学习能力。学生要通过小组讨论、班级讨论对教学案例进行分析和思考，最终达成共识。老师应纠正错误，并对相关篮球裁判知识强化，让学生认识到错误并提高理论能力。教师也要有临场模拟的环节，让学生对裁判员的相关行为进行模拟训练。最后进行课堂总结，让学生对理论性和实践性的内容强化训练并得到自己的收获。课后教师布置相应的作业，让学生进行课下练习，临场的手势、裁判规则的熟记以及个人临场裁判情况，通过学生的作业进行分析和总结，进行答疑解惑。

4 案例教学法在篮球裁判教学的应用

4.1 建立篮球裁判教学案例库

老师要建立篮球裁判教学案例库，对于各种违例、犯规、裁判法案例进行搜索和整理，并将经典案例编写入内分类储存，为案例教学应用于篮球裁判奠定基础。在选择案例中，教师应注意教学案例来源于现实的经典比赛当中，比如篮球世界杯、奥运会、CBA、CUBA等。并且，每个案例的判罚都应以规则为基础，能够启发学生思考和掌握相应的篮球判罚知识。另外，每个教学案例的选择都应有典型性和普遍性相结合的特征，能够使学生通过讨论分析此案例，得出一般性的判罚结论。案例教学应与时俱进，不断更新，随着篮球规则的变化，要注重引进最新案例，淘汰不合时宜的案例。案例库中不仅要有正确判罚案例，还要有未能及时出现判罚或判罚不准的案例，引发学生思考，提升学生的篮球裁判能力。

篮球裁判案例库中至少有裁判法类和篮球规则类。裁判法类案例包括裁判员基本手势和程序、裁判员的区域和分工、行为规范等。篮球规则类案例分为违规案例和犯规案例，违例和犯规是篮球裁判中学生需要注意辨别的地方。违例案例包括队员出界和球出界、运球走步等。犯规案例包括侵人犯规案例、双方犯规案例、技术犯规案例、违反体育运动精神犯规案例、取消比赛资格案例。案例库中应包括正面案例和反面案例。正面案例让学生学习裁判如何理性分析判断球场情形。反面案例能让学生了解现实裁判比较有代表性和规律性的错误，从而让学生在今后的裁判中规避类似问题，准确裁判。

案例库中应以统一的格式进行命名和管理，分类储存。标题应包括教学案例的类别及出处。教师应对案例经过细致的分析，包括比赛中裁判面临的问题及性质、裁判员位置及分区管理、裁判员解决问题的方法。案例总结中应包括比赛情景、案例涵盖篮球裁判法的内容和规则、解决案例中问题的步骤等。篮球裁判案例需经过专家的审核和处理，对案例库进行修改整理，剔除不适合的案例。再由教师分类归纳，储存管理，以备教学使用。

4.2 选择和应用案例

学生学习篮球裁判需要经过初步学习阶段、巩固提高阶段和熟练掌握阶段。不同阶段都有相应的学习目标、学习内容及侧重点。为使得学生能够掌握每个阶段的篮球裁判技能，教师应在不同阶段选用不同的篮球教学案例进行教学指导，来提高学生的学习效率和能力。

篮球裁判初步学习阶段是学生从未知到已知的过程。这时，学生有较高的学习兴趣，但对篮球裁判知识和理解处于模糊状态。教师应强调学生对篮球规则和裁判法的理解记忆，要求学生掌握裁判员的基本功。其内容应包括哨声练习、裁判员基本手势、区域的分工等基本内容。在这一阶段，老师可以选择具备典型性的图片、案例等。比如，FIBA官方裁判员手势图等来传授学生篮球裁判的基本功。通过图形、动画等形式，让学生建立起对篮球裁判基本的影响。

巩固提高阶段，教师需要提高学习内容的深度，比如强化宣判的规准确性、比赛中的位置轮转时机、队员的管理、球队席的管理、宏观的把控等。教师仍需要大量图片视频进行教学，通过案例的形式，让学生对篮球裁判相关法律和规则从感性认识上升到理性认识。教师还应指导学生做出果断、准确的判罚。当案例播放到相关内容时，要求学生做出相应的反应，形成思维固化。老师还可以选择文字案例并设置相关问题，引导学生讨论其中的违例和犯规判罚，让学生以书面解答的形式，将所学到的篮球裁判基本素养和知识体现其中。

经过前两个阶段的学习，学生应形成良好篮球裁判员的形象，具备篮球裁判员的基本素质，内化篮球裁判员的动作程序和跑动姿态。熟练掌握阶段，学生要对违例和犯规判罚快速分析处理，把控比赛节奏，准确的进行判罚，将漏判错判降到最低。此阶段，教师应选用文字案例和真实赛事视频案例，让学生通过学习经典案例了解和掌握临场当中出现相同或类似情况的处理方法，不断总结，提高篮球临场执裁水平。

在教学的不同阶段，教师都应注意：学生是学习的主体，根据学生需要进行案例教学指导，充分发挥学生的学习主动性和创造性。教师对学生篮球裁判教学应具有针对性，能将学生学习划分为不同阶段，并在不同阶段强调各自的教学重难点。另外，所有案例必须以篮球规则和裁判法为依据，分析真实经典案例，作为判罚的依据。

4.3 组织与实施案例教学

篮球裁判教学的课前准备，需要教师选择合适的案例教案，同时也要了解学生，掌握学生学习情况，使得案例发挥更好效果。教师要确定好本堂课的教学目标、学习内容、教学重难点。对教学案例进行分析，编写教案。教师应对案例了如指掌，熟记于心。只有这样，才能更好的启发引导学生。在课前，老师也应布置给学生相应的查阅资料任务。整理自学过程中的疑难点，让学生带着问题听课。能够激发学生学习主动性和学习兴趣。同时，增强学习的目的性。教师还应设置环节。给学生走上“讲台”，分享自己的对案例的看法。和判罚锻炼，语言表达能力和篮球判罚的相应思维[3]。

案例展示可以选用图片、动画、文字、视频等形式，案例中还应包括重难点、典型性问题。教师根据学习篮球裁判技能的不同阶段，选择不同层次的案例，循序渐进，提升学生的学习效果。并在教学中需要创设问题情景，提出关键性和规律性的问题，启发学生思考，让学生进行分析、讨论并得出最后的结论。学生在分析讨论中应集思广益，充分发挥主观能动性，表达自己的意见想法。同时，在学生产生疑惑时，老师也应及时指导，及时沟通。通过讨论可以提高学生的语言表达能力和对案例及相关问题的理解。教师对讨论结果点评总结，帮助学生解决问题，给出正确的判罚依据，让学生能够很好地领会教学内容以及相关篮球裁判技能。学生在对篮球裁判规则熟悉之后，教师可通过教学比赛给学生提供实践机会，教师进行指导[4]。老师可以安排学生到学校举办篮球比赛当中充当篮球裁判员，巩固学习的理论知识和实践技能，同时在实际篮球比赛中提高应变能力、组织能力。

教师不仅要将课堂内容设计的丰富多彩，理论实际相结合、图片、文字、动画、视频和实践多种形式让学生学习兴趣。同时，教师也应加强自身讲课的生动性，在语言上力求简洁、准确，语调要富有变化、抑扬顿挫。讲到重点内容时，教师应加强语气，进行强调；讲到非重点内容时，应加快语速。讲解要在学生能够掌握理解的范围内，最好穿插一些例子帮助学生掌握[5]。

5 影响案例教学法应用效果的因素分析

5.1 教学各环节的实施与组织

在实施案例教学过程中，教师的组织和实施尤为重要，起到关键的作用，课前课中课后的安排要科学合理，不断激发学生的积极性，让学生从理论和实践不断掌握篮球裁判知识，在实践中发现当身临其境时学生的判罚出现失误的概率会提高，发挥不出真正的状态，说明还是在平时练习的不够，或者心理素质不过硬，学生裁判需要更多的实践机会，因此在教学中大量的安排学生的实践，通过案例的模仿来进行实际判罚，这样更能提高学生篮球裁判的水平和临场能力。

5.2 重视对学生道德修养和心理素质的渗透教育

教师应教育学生加强裁判员的道德水平，肩负起裁判员的道德职责，不滥用手中的权力，维护比赛的公平正义，要摒弃内心的私心和杂念。学生要克服影响判罚的心理因素。不让球迷不文明语言和不文明举动影响正确判罚。当比赛速度过快，临场千变万化，裁判员偶尔会出现漏判。此时，应减少后悔自责心理，专心赛场，快速调整，做好接下来的判罚。同时，教师应该通过创造更多的比赛机会供学生实践锻炼，强化心理素质锻炼，丰富临场经验，防止今后在裁判场上怯场。同时，要加强学生的体能训练，裁判员要不停的移动奔跑，紧跟运动员的步伐进行及时的判断。因此，教师要训练学生耐力跑、加速跑、侧身跑、急起急停等[6]，并结合莱格尔跑锻炼学生。

5.3 创造学生篮球裁判实践的机会

首先，教师在篮球课程教学当中，加强篮球裁判知识学习的引导，可以运用比赛视频，举办活动等多种途径对篮球裁判的角色价值进行宣传。加大篮球裁判教学时数在整个教学内容当中的比例，并且丰富考核内容，将裁判相关知识的考核定为学生成绩考核的一部分。教师在平时的教学当中，要将篮球课程教学分为三大部分：理论教学、技术教学与比赛、裁判教学。增加篮球裁判的课时数，确保每名学生均有实践的机会。学校除了每年的“一院一赛”迎新篮球赛、校运会篮球比赛外，还可以组织与其他兄弟院校的篮球邀请赛，承办各类篮球赛事，为师生创造锻炼机会。

6 总结

通过对案例教学法在篮球裁判教学中应用的分析与研究，认为此法可行性非常高，随着篮球运动的不断发展，篮球技战术的不断变化，导致规则、执裁原则也会发生变化，因此对于案例库要进行不定时更新完善，确保与最前沿的理念一致，不断激发学生的积极性，提高教学质量，以达到预期的教学效果。

教学过程中选用的案例均是比赛中出现的真实案例总结凝练剪辑而成，能够直接指导和解答学生在临场执裁过程中遇到的疑惑，帮助学生提高判罚的正确率，使学生更加自信。

部分案例的选用，例如：技术犯规（口吐脏字、抱怨、挑衅等行为）、违体犯规（故意伤人、打架等）还能够很好地融入课程思政元素，积极引导学生去自我调整、规范言行举止、尊重他人、遵守规则、团结有爱，达到了育体、育心的目的。