高校舞蹈教学与民族文化的融合

随着我国素质教育的普及，以及新课程改革的不断推行，教学理论也在不断发展。直至今日，教学理论经过长时间的发展，已经将尊重学生作为学习主体的想法、主观意愿，更加关注他们获得的素质、品质和终身学习的技能。除此之外，在教育理念、教育模式等方面都作出了重大改变，更是有了新的突破，最明显的改变就是增加了对艺术类学科的重视程度，这也让我国的教学体系更加的完善。而舞蹈是一门非常有代表性的艺术类学科，它对于培养学生的艺术审美和气质都有很大作用。

近年来，随着舞蹈在高校越来越受到重视，高校的舞蹈教学也随着舞蹈的发展而不断完善，许多高校更是将教育不断的进行融合，在弘扬传统文化的同时，还以优秀文化传承元素唤醒学生的文化传承自觉，增强文化发展与创新意识，夯实学生的综合素养。本文就高校舞蹈教学与民族文化的融合进行深入的探讨和研究。

1 高校开展民族文化舞蹈教学中存在的问题

1.1 民族文化内涵的缺失

在现阶段的高校舞蹈教学中，教师更注重学生对于舞蹈技术的掌握以及舞蹈动作的熟练度，而过于专注技术和动作，也造成了在舞蹈教学中教师往往会忽视对于民族文化内涵的传授，这也导致了许多学生尽管能够很好的完成舞蹈作品，但是却缺乏感情和内涵，这也学生对于舞蹈内涵的不理解有着密不可分的关系。

同时，在现阶段的舞蹈教学中，教师采用的教学模式相对单一，教学内容也被教师过度的简化了，这些都导致了高校的舞蹈教学效果并不理想。

1.2 教师缺乏自我提升的动力

如果想要对学生进行系统及创新性的舞蹈教学，教师就需要了解大量专业的舞蹈知识和舞蹈方面更多的拓展学习，但一直以来固有的教学模式使大多教师丢失了这方面的知识，想要深入舞蹈教学内容就意味着教师自身也要进一步的学习，从而会导致教师的工作量加大。在教师多年养成的舞蹈教学习惯、大环境下大多学校都采用固有的教学方式以及学校对舞蹈教学的不重视等原因，使得教师不愿意也没有动力去提升自我，在一定程度上限制了教学内容的改革。

1.3 对民间舞蹈文化与民间舞蹈教学融合缺乏实质性认识

从现今的实际情况来看，大部分的高校很多教师在进行舞蹈教学的过程中还是以舞蹈技能为主，技巧大于情感，使得学生在进行舞蹈表演的时候缺少灵魂，更是无法让学生全身心的投入到舞蹈表演中，更是无法深刻理解舞蹈的内涵。另外，过于重视技术，也导致了教师对于学生内在素质的忽视，更是受长期的传统教学模式影响，并没有在教学的过程中意识到学生才是教育的主体。因此，这也导致了很多教师在进行民间舞蹈文化与民间舞蹈教学的融合趋于表面，这也使许多学生对于民间舞蹈的认识也停留在表面，并没有真正地认识到我国传统文化的魅力。因此，学生在完成舞蹈表演时无法将民间舞蹈文化展现出其独有的特色。

1.4 舞蹈课堂教学内容匮乏

舞蹈虽然说只是一门培养情操的课程，但是在进行舞蹈课堂教学的时候，教师不仅要做到舞蹈课堂教学方式的高效性，也要时刻关注舞蹈教学内容是否具有合理性、科学性和高效性，是否符合学生的舞蹈需要，是否做到满足学生的舞蹈需求。但是就当下舞蹈教学现状来看，大部分的高校开展舞蹈教学就是为了完成学校的教学任务，并没有做到舞蹈课程内容的创新和合理设计，使得舞蹈课程呈现出内容单一，无法激发学生参与舞蹈的兴趣和积极性。最终达不到舞蹈课堂教育教学意义。

2 弘扬中国传统文化的内涵与意义

2.1 弘扬中国优秀传统文化的内涵

弘扬，指的就是发扬光大的意思，在高校舞蹈教學中，注重传统文化主要包含了以下三层意思。第一层是普及，也就是让学生了解和认识从未知道或认识的传统文化内容；第二是掌握与运用，让学生了解以及掌握丰富的传统文化含并对其产生一定的兴趣，从而体现在对传统文化的热爱上，最终成为自身修养的一部分内容；第三，在能够客观审视的基础之上传承以及发扬传统文化，传统文化具有积极的和现代的文明成果有机融合在一起，才能够创造出更多适应时代需求发展的彰显时代风貌的先进文化。

2.2 弘扬优秀传统文化的意义

首先，符合新课标大力提倡弘扬传统文化的任务要求。在新课表当中，对于弘扬传统文化提出了相应的要求，首先是要求学生了解以及感受传统文化当中的内涵，对此，教师在教学中要合理的运用教材和资料，帮助学生认识以及了解传统文化的知识，这是最为基本的要求。其次，教师在教学中需要时刻关注学生对于传统文化的态度，要尽可能通过课堂教学引导学生正确了解传统文化，并在此过程中对传统文化产生浓厚的兴趣。最后，传统文化的教学实则是在根据新课标的要求中提出的内容来进行的。

其次，有利于舞蹈教学的深度。随着现阶段对于教学的新要求，教师要改变传统的教学方式，注重教学理念的创新，通过改变以往的教学方式，更多地围绕舞蹈的内容进行深挖，以及在确保舞蹈的主体地位不变的前提下，适当补充其他资源，更好地拓宽教学内容，有助于帮助学生对传统文化有更为深入的了解。除此以外，基于传统文化的内容，教师既可以在理论教学中结合传统文化进行教学，还可以结合学校区域附近的历史博物馆作为事件教学的内容，让学生在理论学习的过程中还能得到机会进入到实践教学中，促进理论知识的转化，促进学生的深度学习[1]。

最后，有助于师生精神的健康发展。在当前由于人们过度的追求物质，人们的心性问题容易被忽视，精神上的需求难以得到满足。而这种现象不仅出现于社会还触及到了校园、教师和学生的身上。想要走出这种精神上需求无法得到满足的困境，就要学会摆脱物质的束缚，要追求精神上的满足。从这个层面去分析，在语文的教学中注重中国传统文化的弱势，无疑能帮助学生提供更多精神上的支持。

3 高校舞蹈教学与民族文化融合的措施

3.1 注重民族传统文化的深度探究

优良的高校舞蹈教学与传统文化的融合，需要老师们进行深刻的学习和探究，才能总结出适合高校学生的教学方式。首先，教师要从古人的教育实践中汲取教训。中国人用自己的聪明才智，缔造出了自己的伟大的文化，而中国的先贤们的教育理念正是这种文化的瑰宝，他们所提倡的教育方式至今仍然具有很大的价值。我们不仅在古代的教育中得到了传承，在教育理念上也是可以借鉴的。因此，在当代高校舞蹈教学中要对传统的教育依据优劣进行扬弃。其次，教师要按照学生的身体和心理发展的需要来进行教学。“能随木而行，故其本性。”因此，在教育和教学中，必须遵循人的本性，在规则中推动人的发展。学生的身体和心理发展都要求积极的思维，而通过文艺作品传达出正确的道德规范和价值观，而这要远远超过对文化的认识[2]。

当前的高校舞蹈教学中，传统文化的内涵也会越来越多，对传统文化在高校舞蹈教学中的渗入也会在不久的将来带来新的需求，而中华优秀文化的继承则是提高学生的爱国主义与人文主义思想的关键。因此，将高校舞蹈教学与民族文化进行有机的融合，对于培养学生的核心素质有着重要的作用。

3.2 多种教育方式的发掘

传统文化作为国家软实力的一个重要内容，它体现了一个民族的修养和传承。中华优秀的传统文化是几千年来形成的一种精神财富，它对培育和实践社会主义的重要意义。如何从多种视角去发掘传统的教育方式，是高校舞蹈教学中传承传统文化的最佳途径。要把有关的传统文化与舞蹈的内涵联系起来，并且通过影视资料帮助学生理解和了解我国的民族文化，消除学生对于民族文化的陌生感和隔离，激发学生对于民族文化的好奇心和兴趣，从而让学生更愿意了解舞蹈背后的传统文化，甚至愿意自主进行探索。

3.3 利用其他资源补充教学内容

舞蹈教学中，教学内容的主要来源还是舞蹈本身和教材，但是在时代不断发展变化的当下，教师也要挖掘与利用其他资源对舞蹈教学内容进行补充。为全面地进行传统文化教育，教师也要紧跟时代步伐，拓宽教学内容的渠道，积极利用资源来丰富舞蹈教学课程，比如乡土传统文化资源、网络传统文化资源以及其他学科文化资源等，扩大舞蹈课堂教学的空间，使舞蹈教学成为开放的、富有时代性的优秀传统文化弘扬基地，引导学生站在新时代的立场对优秀传统文化进行传承。

比如，可以通过创设情境的方式，营造文化氛围。教师在课堂教学中创设和穿插合理的情境，能够让舞蹈课堂焕发出新时代的生机与活力。在渗透传统文化教育时，教师可以运用教材内容、图片、视频、音乐等创设多种文化情境，进行“导情”“激情”“升情”，引导学生在表演情境、问题情境和讨论情境中开展学习，在浓厚的文化氛围中逐步达到知、情、意、行的和谐统一。

再比如，教师可以借助全媒体技术，引领学生进行文化实践。在全媒体时代，高校的舞蹈教育处于经济全球化、社会信息化和文化多元化的发展环境之中。高校必须正视这些给学生思想带来的冲击问题，主动降低全媒体时代给学生思想带来的冲击与消极影响，利用学生喜欢新鲜事物的心理特点，发挥全媒体技术的优势，传播与传承优质传统文化，引导学生从全媒体平台获得正确的知识与技能，参与丰富多彩的传统文化实践活动，弘扬优秀文化精神與时代正能量。在当下，网络信息非常发达，对于学生而言，他们很容易被这些信息所误导。对此，重视运用多媒体技术，通过结合丰富的信息资源展开教学，更有助于提高学生的学习兴趣，树立正确的价值观[3]。

高校在进行中国舞教学的过程中，应该重视传统文化的教育，让学生从根本上意识到传统文化与中国舞的渊源，在舞蹈编排过程中重视优秀传统文化的传承。同时还可以丰富中国舞的教学内容，从而激发学生对传统文化学习的兴趣，比如通过多种教学方式引导学生进行自主学习和舞蹈编排，或者让学校的教师参加传统文化的培训，通过这些方式强化教师队伍，重视校园传统文化建设，从根本上提高师生对传统文化的认知，提高中国舞和传统文化教学水平，有利于在中国舞教学中融入传统文化，创新中国舞的表现形式。

4 结语

综上所述，传统文化的传承与发展在如今的教育中已经越来越重要。随着新时代的教育要求，高校教师不仅肩负着教书的重任，还要承担起育人的责任。所以，高校教师不仅要掌握良好的业务能力，还要有良好的师德，将“以生为本”的教育理念贯彻始终。尤其是对于相舞蹈等艺术类的课程，高校更应该加强关注，为社会培养德智体美劳全面发展的优秀人才。另外，教师在舞蹈教学的过程中，要不断地挖掘我国民族传统文化内容，引导学生加强对中国特色社会主义核心价值观和弘扬民族精神的理解，培养学生良好的综合素质和爱国情操，在潜移默化中塑造学生健全的人格，增强学生的民族自信与文化自信。

引用

[1] 刘恒.民间舞蹈文化与民间舞蹈教学融合探析[J].尚舞， 2021（3）：104-105.

[2] 熊永茹.民族文化与民族舞蹈教学的融合路径探讨[J].青春岁月，2019（20）：408-409.

[3] 程春玲.民族文化与民族舞蹈教学之间的融合研究[J].戏剧之家，2021（11）：129-131.

作者简介：吴剑尧（2001—），男，湖南涟源人，本科，就读于四川大学。