让六年级的孩子运营自己的城市

秋实

早在十年前，芬兰就创造了一种全新的教育项目，即“Me & My City（我和我的城市）”教育项目。 该项目一经推出，就受到不少教育界学者的好评。 它由汤米·阿拉克斯基创始，是不同大学、公司和其他教育机构等合作举办的教育公益活动，旨在帮助孩子们在“模拟城市”中体验成人的工作与生活，借此了解真实的社会和自我，并学会不断发展自我。

“模拟城市”位于瓦萨市一处工业大厦，面积600～800平方米，专门为六年级和九年级的孩子们而建。 这奇妙之地设有各种不同的“摊位”，它们由白色格子间围成，每个“摊位”都可给孩子提供模拟成人世界的工作，以助他们体验成人的工作生活。 “摊位”全部由不同公司赞助提供，可体验的行业场景也多种多样，银行、商店、美发沙龙、医院、消防局等，凡在现实生活中经常接触的，这里大多都有。

上午9点45分，几十名芬兰小学生紧张地站在一个700平方米的“房间”里。 这里类似于一个“微型城市”，里面有自己的市政厅、商店和银行。 孩子们将被分配到一个特定的职业领域，如记者、销售助理或市长等。

一小时后，“微型城市”就开始运转了。 六年级的孩子拿着银行卡在模拟城市里购买商品和服务。 老板们向员工支付工资，并与城市的能源和废物管理公司签订合同。 还有学生扮演市长的角色，接待外宾。 在这里，孩子们上演着各种角色，他们穿上不同工种的制服，在各个不同岗位上卖力工作，深入体验，就像个小大人。 负责银行客户接待的孩子们会认真地用电脑录入相关资料； 在电子产品体验店里，孩子们热情地为人们介绍智能电子产品； 在美发沙龙里，孩子们则可在电脑上清点美发用品库存； 在超市里，孩子们会像真的超市工作人员那样认真清理货架； 在咖啡店里，孩子们既有合作又有分工，在良性社交氛围中共同为人们提供香浓的咖啡。

高年级学生还可以参加创业知识培训，学习怎么共同管理运营：怎样做才能使企业良性发展，并可通过最终盈利评比夺得企业优胜。 这是一种创业教育，一定程度上可以培养孩子们的“成长型思维模式”，让他们在模拟经营中学会抗打击、抗失败，懂得持续努力的重要性，获得对创业经营的初步了解，从而为未来进入真实社会的人生之路打下良好基础。 这里除了模拟公司企业，还模拟政府机构。 通过模拟公共服务和政府管理，孩子们了解了社会运作机制，亲身体验到自己作为公民和消费者的权利与责任，自觉担负维护社会良性发展之责。

项目自开展以来，深受好评。 这个“模拟城市”的游戏可以帮助孩子们了解真实的自我。在模拟工作中，他们又懂了真实的工作和生活不会诸事顺利，这给了他们对自我和真实社会更真切深刻的认知。 在这个角色扮演游戏里，孩子们形成了一个小社会。在参与的过程中，他们对钱的来源去向、社会运作发展等有了更直观的认识，在学生时期对真实社会就多了几分熟悉感、责任感。 这里设施完备，而且一切活动都在安全环境里开展。对孩子们来说，成年之前的模拟人生体验无疑是一笔宝贵的人生财富。

项目创始人阿拉克斯基想让孩子们把“模拟城市”当成教室，在其中学习如何适应社会角色，而不是等18岁时发现自己面对真实的成人世界后无所适从。 如今每年约有4500名学生参与其中，自项目开展以来，芬兰全国已有几十万名学生参与过，其他国家也有计划引入。

教育旨在帮助孩子们学会生存的知识与技能，帮助他们深切了解自我、实现自我，更好地面对人生和社会并融入其中，不断改善自己和周遭的环境。 如此看来，芬兰“我和我的城市”教育項目丰富生动而有趣。

（余娟摘自《演讲与口才·学生读本》，有删改）