基于学科交叉视野下大学体育学科建设研究

李华兰

由于复杂性是体育学科的突出特点，体育学科研究就不应该局限于某一单一的方法，要从多个角度、多个层次来进行全面的研究。大学的体育学科建设要消除体育学科文化的阻碍，基于学科交叉视野，加强体育学科与其他学科之间的学术交流，进而满足体育学者的跨学科交叉学习与研究，进而促进学科文化之间的互相交叉、渗透，促进体育学科交叉发展。

1 相关概念阐述

1.1 学科交叉

学科交叉（Interdisciplinary）于20世纪80年代从国外引进，我国通常将其译为跨学科，在经过一段时间的发展后，也出现了交叉学科、交叉科学等说法。目前，根据研究学者的个人理解与使用习惯，一般有学科交叉、交叉科学以及跨学科几种表述。未来科学发展的必然趋势就是实现学科交叉融合，学科交叉也将成为科技创新加速的重要驱动力。所谓学科交叉，就是要逐渐打破原有的学科之前的壁垒，能够实现不同学科、理论的融合，并形成一体化的科学研究或者是教学活动。学科交叉一方面能够提供更加多元的理论基础与视角，产生更多创造性的成果，另一方面，也可以调整高校的人才培养组织与机制，培养出更多社会所需的人才。大学生体育学科人才走出校门走向岗位工作的过程中，如果学生只具备体育专业知识技能，则无法满足其岗位工作需求，对学生体育专业知识技能以外的能力也提出了更好的要求，这也是基于学科交叉视野下加强大学体育学院学科建设的重要意义。

1.2 学科建设

所谓学科建设是对实践中的一种行为、一种活动、一个过程中的概称，学科建设是一项系统性的过程。学科建设通常指的是整个科学体系中具有相对独立的学术，学科建设既是学术分类名称，也是教学科目设置的重要基础。学科建设主要包含三个要素。要实现学科建设，必须要具备完善的领导体系，制定好规划目标，明确阶段任务与目标等条件。

2 大学体育学科建设现状

2.1 大学体育学科建设的有利条件

在经过一段时间的发展后，我国的大学体育学科建设已经取得了一定的成绩，因为我国给予了大学体育学科建设诸多有利条件，具体如下：第一，我国确立了“由体育大国向体育强国迈进”的战略目标，这意味着党和国家对于提升国民体质健康水平与全民运动建设的高度重视，人们也越来认识到提升生命质量、生活质量的重要性，这为开展大学体育学科建设营造了良好的外部环境。第二，我国的社会经济获得了迅速的发展，各地不仅关注经济发展，更加关注民生。为促进区域内人民群众的幸福感提升，各个地区都进行了不同程度的体育资源开发，市场中运营的体育产业越来越多，这也就为各个高校的体育专业人才培养、社会服务以及科学研究提供了大量的机遇与平台。第三，高校要想实现快速发展要将体育学科建设作为支撑，综合性高校的多学科优势可以为体育学科与其他学科之间的交叉提供了较为良好的内部环境。

2.2 大学体育学科建设所面临的问题和困难

我国的各个高校对于学科交叉、学科建设的研究、实践越来越广泛，各个高校在其内部的学院改革与发展中取得了较为突出的成绩，尤其有部分高校在学习建设中获得了不俗的成绩。但是，大部分的高校在大学体育学科建设中还面临一定的問题。第一，部分高校的学院办学层次相对比较单一，且其教育规模相对较小，办学效益整体较低；第二，高校中缺乏充足的高水平、高学历的体育学科教师与学者，师资队伍结构仍需进行持续的优化与完善；第三，高校的体育学科基础相对比较薄弱，尚未形成明显的体育学术梯队，尚未形成学术团队合力，在体育学科建设中的实验室、研究所等基础设施建设中存在明显的滞后性问题，尚未取得较高层次的研究成果；第四，学生所面临的就业难问题越来越严重，高校的大学体育学科人才培养特色不鲜明、突出，缺乏市场竞争力；第五，大学体育学院学科建设的经费有限，大部分高校的体育专业的教职工待遇明显低于其他专业，会对教职工工作、学科建设、学科交叉研究等工作积极性产生不利影响；第六，部分高校的大学体育学专业教师的科研意识、竞争意识、危机意识不足，认识不到加强大学体育学院学科建设的重要性和必要性，不能主动基于多学科交叉视野下对体育学科建设进行探究。

3 学科交叉视野下我国大学体育学科建设的目标

3.1 大学体育学科建设思路

要将大学体育学科建设作为引导，并凝练大学体育学科建设方向，进一步加强队伍建设，使得高校的体育学科研究水平踢得好难过。要以跨学科人才培养为中心，突出大学体育学科特色，促使人才培养质量提升。要将体育运动竞赛作为窗口，进一步提升高校的队伍建设与管理，通过科学合理的训练来创造更好的成绩。要将促进高校大学生身体健康、体育素养提升作为大学体育学院学科建设的根本目标，组织开展广泛的群体性体育活动。要将为地方经济、社会发展服务作为大学体育学科建设的重要责任与使命，要进一步推进大学体育学学科的各项服务活动。在大学体育学科建设中要将不断改进、创新学校体育学院的内部管理机制作为重要动力，通过加强大学体育学科建设来推动体育学科全面、健康、可持续发展。

3.2 大学体育学科建设的具体目标

在未来的高校发展中，高校的体育专业应该将加强大学体育学术队伍建设与体育学一级学科硕士点建设作为着力点，要将高校在学科交叉融合发表过面的优势作为重要依托，从而在高校内建设成一支队伍组织力量稳定，研究方向明确，研究基地建设完善的体育学科点，尽可能地构筑其具有鲜明特色，能够为地方经济、行业服务的体育学科体系。

体育学科建设的学科特色方面，要对于整个体育学科的发展方向进行准确的把握，要对一些体育科技前沿问题、体育科技与经济社会发展相关的重要科技问题进行重点研究，从而促使高校的体育学科建设的可持续发展能力不断提升。

体育学科建设中要着重对体育教育训练学、体育人文社会学、运动人体科学等进行建设，还要充分发挥高校在体育教学与训练、运动损伤与恢复等方面的优势，逐渐将其打造成高校的优势学科。在学科建设的硕士生培养方面，要使得高校充分发挥其在学科交叉方面的优势，可以在学校一级学科教育学下设的“学校体育教育学”二级学科硕士点获批的基础上，开展硕士研究生的招生、培养工作。

体育学科建设的师资队伍建设方面，要求不断加强高校的体育专业人才对建设，要使得整个体育学科教师师资水平提升，并结合各个高校的体育学科建设、学科专业发展需求，来对人才培养目标与计划进行优化调整，还要进一步培养与引进高层人才。要在高校内还要尽可能地组建起一支素质优良，具有鲜明专业特色，结构优势互补的数量适当地能够较好的适应现代教育发展的人才队伍。

在体育学科建设的科学研究与社会服务方面，高校要鼓励体育专业人才、教师、学者进行科研创新，要争取在教学、科研成果获奖方面实现突破与发展，要更加关注大学体育学科建设、研究的内部、外部条件联合，使得现有的教育资源价值得到充分发挥。

4 学科交叉视野下我国大学体育学科建设的策略

4.1 制定更加完善、科学的大学体育学科建设与发展策略

因为大学体育学科研究的内容较为复杂、多样，复杂性也就成为目前我国大学体育学科体系结构、形式方面的突出特点。基于此，在大学体育学科建设过程中，就必须要高度重视大学体育学学科的复杂性特点。要实现单一的大学体育学科思维向多样化的大学体育学科思维转变，在分析与研究大学体育学科建设运动的变化形式过程中要始终坚持整体的、学科间关系的思维。基于学科交叉视野下的大学体育学科建设，需要大力研究体育学科与其他学科之间的关系。要进一步加强大学体育学科同政治、经济、文化、社会等之间的关系，要为我国的大学体育学院学科建设营造良好的生态环境，促进学科之间的良好交叉、融合。

除此之外，高校还要大力发展体育原创学学科，尤其是政府要加大对体育学科的资金支持力度，鼓励高校开展体育原创学科，也应当深入对体育原创学科进行研究，比如体育史、竞技体育学和体育训练学等学科，进一步强化体育学科建设，突出体育学科独特性。

4.2 创新大学体育学学科建设扩大知名度

结合大量的高校体育学科交叉实践与相关理论研究成果看，在大学体育学科与其他学科交叉融合的过程中，学科主体交叉会直接影响体育学科建设。学科主体的交叉主要是由以下两方面决定的：第一，要对学生主体的学科交叉能力进行重点培养；第二，要结合高校的具体发展情况逐步建立学科交叉的组织或机构。因此，基于学科交叉视野下的大学体育学院学科建设过程中，就需要大学体育学科能够尽可能的突破以往体育学科文化的限制，逐渐增强体育学科与其他学科之间的交流、合作，要鼓励与倡导大学体育学科教师能够主动、自发的突破或者是跨越体育学科，实现对其他学科的交叉学习，并在过程中逐渐实现多学科之间的有机交叉融合。

除此之外，各大高校还可以通过各种多样化的手段提高高校体育学科的知名度，比如通过社会知名事件提高体育学科对高校以及社会公众的影响，利用竞技体育项目，突出我国竞技体育发展历史，进而促进高校体育学科建设，通过体育学科建设来提高民族威望。又或者是从竞技体育入手，在高校内部发展竞技体育学科，培养优秀运动员，提高高校甚至国家的整体竞技水平，同时还要积极推广体育指导教师队伍建设，通过多样化的竞赛表演活动，对高校体育学科进行宣传，扩大体育学科的影响范围，充分发挥高校体育学科对社会公众的影响，进而促进高校体育学科建设深入发展。

4.3 着重培养大学体育学科高质量人才

优秀的大学体育学科人才是推动大学体育学科建设的重要力量，因此就需要高校能够全面落实学科交叉视野下大学体育综合性人才培养策略。高校在开展综合性大学体育学学科人才培养的过程中需要结合体育学科发展现状、本院校的体育学科交叉发展体制，综合分析与研究大学体育学科综合性人才的知识结构与能力，从而能够充分发挥出高校在大学体育学科综合性人才培养方面的优势，并实现与其他学科之间交叉融合。在人才培养过程当中，应当充分扩展和发挥高校体育学科教学与社区之间的联系，比如提高高校体育场馆的开放率和利用率，鼓励体育学科专业学生进入到体育场馆当中进行日常训练。同时还可以加强社区体育指导，对高校体育学科专业学生的培养和训练，也可以反过来通过高质量体育学科人才为国家或者是区域体育产业以及竞技体育事业提供人才和智力支持。能够丰富当地社区的业余文化活动，并提高高校的体育学科建设水平，进而促进国家体育事业的不断发展。在体育学科建设过程当中，应当坚持以健康为首的教学理念，可以将灾难作为教学素材，强调生命对于个人的重要性，进而引导学生产生健康意识，在教学过程当中应当培养学生的社会适应能力，竞争力以及合作能力，保证学生在竞技比赛当中能够遵守比赛规则，也能够灵活应对突发事件，守护自己的身体健康，在传统的体育学科教学当中，主要是通过分组训练和示范法等方式进行教学，而体育学科建设要求培养思想先进且身体健康的专业体育人才，因此应当创新教学方式，采用线上线下相结合和智慧课堂等教学方法培养体育学科高质量专业人才，也能够强化学生的责任感和使命感。

4.4 加强对于大学体育的科学研究

由于高校的体育人才、学者培养过程中有很多问题是多个学科领域都会涉及到的问题，这也就意味着高校的高层次体育人才培养计划中应该纳入体育人才、师资力量等培养。因此，基于多学科交叉视野下的大学体育学科建设中要更加重视培养大量、优质的多学科交叉研究人，鼓励与支持高校的体育学科的人才进行积极的参与到相关的学科内进行精修、学习。在高校的体育博士、博士后的培养与教育过程中，还可以适当地增加一些多学科交叉、多学科合作的研究项目与课题。在拨付研究项目资金的时候，可以制定计划来相应的增加体育项目、多学科交叉的体育项目的资金，这样可以使多学科的学者、体育学科学者能够对体育科学多学科交叉进行更加深入的研究。同时还应当加强体育学科教师队伍建设，在体育教学过程当中，教师是重要的引领者，因此教师必须要对学生起到引领和标杆的作用，同时还要具有足够的学习和研究能力，充分掌握當前公共防疫和卫生保健知识，通过现代化的训练方式，培养一批专业能力强硬且知识储备充足的专业化教师队伍。

5 结束语

综上所述，为了能够进一步促进我国体育事业发展，引导人们树立终身锻炼的理念，在我国的大学体育学科建设过程中，就需要相关工作人员、师资力量、学者能够站在体育学科的复杂性的特点与当前多种学科交叉性特点的角度来全方位、多角度、整体的角度来探索与分析我国未来体育学科的发展前景，基于多学科交叉视野来探究大学体育学科建设的具体策略，进而促进我国的体育学科建设工作开展。

课题名称：江西省高校体育学科建设现状与发展研究，课题来源：江西省体育局体育科研课题，课题编号：202164。

（作者单位：江西应用科技学院）