《物流系统规划与设计》课程教学创新方法实践

文/李双艳 张皖 王星星 胡秋雨 张得志

《物流系统规划与设计》课程目标是要求学生掌握物流系统规划的基本概念，基本知识和规划内容。随着物流系统的复杂化、多样化、智能化，对课程教学体系有了新的要求，需要对课程教学进行创新，实现深度学习高阶思维课堂，提升学生的学习效能。作为物流工程与管理类的专业必修核心课程，《物流系统规划与设计》从系统的视角，探析和教授物流链上仓储、运输、包装、装卸搬运、流通加工、配送各环节的规划方法和技术。分析物流中流量、流向、流程、流速对物流系统设计的影响。以奠定学生解决物流系统规划方法的基础，形成整体系统的设计思维，其包含的知识和方法具有抽象性，同时实践性也很强。该课程的教学对学生理解和掌握物流行业的基本技能有着重要的意义。

1.课程教学实践经验与反思。

通过调研发现大部分院校设定的《物流系统规划与设计》课程目标是要求学生掌握物流战略的选择和设计；物流网络的规划和布局；物流运输的方案选择及运输工具的选型，运输路径规划；仓储方案设计与管理技术；物流配送中心的布局规划与设计；物流信息系统及平台的设计；物流系统的绩效评价方法及构建。但通过教学过程的实践和反思发现《物流系统规划与设计》课程教学还存在如下问题：①内容的设计过于宽泛，理论偏多实用案例偏少，且缺少特色。②跨学科的主题内容少，显得单一，达不到行业多元知识融合应用的要求。③行业特色结合不充分，未能体现不同类高校的服务目标。④同时课程内容还存在诸多和物流建模与仿真，运筹学、物流系统工程、物流工程导论、仓储和配送课程内容的重复，其课程创新改革已经迫在眉睫。

2.教学创新方法

对《物流系统规划与设计》的课程教学创新应系统进行，从内容重构，教学方式，教学环境改革三方面进行。

2.1 课程内容重构。为了实现物流系统规划与设计的课程体系的创新优化。应从具体的教学内容，授课方法，学科交叉与涉及的知识进行创新改进。将冷链物流、区块链技术、农林产品物流的相关规划与系统设计内容加入教学中。实现教学内容的高阶性升级，通过课程内容革新，让学生掌握以下的能力：（1）物流的数据采集和分析能力：通过感知技术和大数据技术对物流基础数据进行采集[1]。实现物流基础数据联通，消除物流企业信息孤岛，提高服务水平和效率。（2）销售预测能力：利用用户消费特征、商家历史销售等数据，通过数据预测分析模型，对订单、促销、清仓等多种场景下的销量进行精准预测，为仓库商品备货及运营策略制定提供依据。（3）物流网络规划能力：基于历史大数据、销量预测数据，构建成本、时效、覆盖范围等多维度运筹模型，对仓储、运输、配送网络进行优化布局；库存部署：在物流网络中科学部署库存，智能预测补货，实现库存协同，加快库存周转，提高现货率，提升整个供应链效率。（4）农林类物流设施设备规划能力：农业物流链上的各类设施设备的归类，作用功能，运行基本原理的掌握、设施设备选择和配置能力。（5）规划思考和行业洞察能力：运用数据分析升级信息决策方法，挖掘分析农产品仓配、生鲜快递、城市配送各个子功能模块的历史数据，从而实现真正的智慧物流，为行业物流企业和物流行业及相关部门提供科学的解决方案。

2.2 教学方式创新。互联网已经成为学生获取信息的主要途径，它深刻改变了当代青年大学生的思维方式，影响着他们的学习习惯和价值理念[2]。运用适当的数字化和线上平台教学工具，结合学校和行业特色实际对校内课程进行改善，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学。通过融媒体提供课前课后多样化的课程资源，实现教师与学生之间教与学全过程管理与沟通的平台，师生沟通及时反馈、课堂实时练习与测验、过程性考核与评价、学习效果全景分析、优化学习指导。并利用QQ群公告和超星公告明确告知学生教学流程以及其它注意事项，确保线上授课顺利进行。

2.3 教学环境创设。建立掌握跨学科知识的教学团队，实现新知识的引入，教学模块的任务分解。创建融通交叉学科知识的课程设计任务、实践环节设计等，课堂教学内容与线上学习资料的衔接安排。确保了学生能掌握跨学科的知识以及克服拓展知识面学习的困难。

3.创新重点与执行。

（1）创新重点。在教学内容和考核方式方面融入现代科技技术，新设备工艺、农林物流系统规划的内容，并尝试多样化且行之有效的模式检验学生学习的效果和规划设计的实践能力。在混合式课程的设计和教学实施过程更多地考虑“学生需要什么”，而不是“我能给学生什么”[3]，以“学生为中心”，重点加强师生双向交流，加强“不同类行业物流特点”、“项目实践理论”、“科研与教学相结合”、“传授知识与自主学习”相结合，尝试让学生理解和掌握新农科、新工科、新文科建设要求的知识，以激发学生爱农学农的热情，提高学生解决实际问题动手能力和创新能力培养。（2）创新执行。创新是针对《物流系统规划与设计》核心专业课程特点，充分发挥高校本科培养对象的学习特点，在教授课程基础理论上，建设智授系统、智课环境、智为平台，引入信息化新技术[4]，同时导入行业物流系统规划与设计的最新动态，综合运用超星泛雅在线预习，超星学习通任务，编排涉农林类的物流系统规划与设计的专题研讨互动，课后通过云平台等多种现代教学方法和手段调动学生积极参与农林物流系统的讨论和工程实践。通过行业调查、农林物流项目数据收集，整理编写教学项目，安排提前预习、专题讲座、互动讨论、邀请专家讲座和自主研究与学习等多种形式，及时反馈教学效果和新的要求，并设计学生实地参观调研和企业专家进课堂等教学方式。