初中生物教学中实施生态文明教育的尝试

江苏泰兴市济川初级中学（225400）董佩佩

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学的研究对象是地球上形形色色的生物，生物学的研究内容包括生物体的结构与功能的关系、生物与生物之间的相互作用、生物与环境之间的相互关系、生物的多样性、人类对生物的利用和保护等，这些内容绝大多数都跟人类有关。因而，在初中生物教学中实施生态文明教育具有独特的优势。生态文明大多跟人类有关，关乎民族未来、民生福祉。人类作为生物也有适宜生存的环境，但白雪皑皑的南极洲、极度缺水的沙漠地区则不适宜人类长期居住。因此，教师要在初中生物教学中对学生进行生态文明教育，培养学生的环保意识，让学生在日常生活中落实环保行动。初中生物教师需要主动将生态文明教育融入课堂教学中，提升学生的生物学学科核心素养。

一、实施生态文明教育的背景

在初中生物教学中实施生态文明教育，既是落实生物学课程标准的要求，是转变我国当前严峻的资源和环境形势的需要，是加深学生对生态文明认识的需要，又是学生落实生态文明行动的需要，必须抓紧、抓实、抓好。

（一）实施生态文明教育是国家发展的需要

生态文明建设是我国“五位一体”总体布局的重要组成部分，实施生态文明教育是国家发展的需要，关系到国家的长治久安，也是构建人类命运共同体的需要，是促进人与自然和谐共生的需要。我国在加大生态文明建设的力度，也在提倡中小学实施生态文明教育。

（二）实施生态文明教育是生物学课程标准的要求

《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》是初中生物课程的纲领性文件，是教师进行生物教学的基本依据。《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》指出，让学生具有保护环境的意识和行为是九年义务教育的重要目标。为了实现这个目标，教师必须在教学中实施生态文明教育，让学生认识到生态文明建设的重要意义和知道落实环保行动、维护生态平衡、保护生态环境是促进人类发展的重要措施。

（三）实施生态文明教育是初中生物教材的要求

苏科版初中生物教材有许多涉及生态文明建设的内容，如生物生存的环境、生物对环境的影响、生物对环境的适应、多种多样的生态系统、生物生存的家园——生物圈、生物从环境中获取的物质和能量、植物的光合作用、选择健康的生活方式、人口增长对生态环境的影响、保护生物的多样性、自然资源的可持续利用、生态家园的建设、生态系统的稳定等。以上内容为生态文明教育提供了素材，教师可充分利用教材的这些内容实验生态文明教育。

（四）我国的生态环境依然需要改善

我国生态环境依然需要改善，主要表现在：局部地区水污染严重，一些河流已经丧失灌溉功能或自净功能；局部地区大气污染严重，雾霾天气、沙尘暴时有发生，严重影响人民群众的日常生活；局部地区的土壤被污染，影响粮食的质量与生产安全；噪声污染有时困扰居民生活；有的土地沙漠化；等等。以上生态环境问题会制约我国的可持续发展。因此，教师要加强生态文明教育，引导学生自觉保护环境，保护水资源，减少各种污染。

（五）部分学生生态文明意识薄弱

泰兴市地处长江中下游地区，经济较为发达，大多数城区学生既看不见冒烟的烟囱，又看不见排放污水的出口，对马路上行驶的汽车也司空见惯。这导致部分学生的生态文明意识比较薄弱，觉得生态文明建设离他们较远，也不太关心生态文明建设。有的学生随意踩踏草地，有的学生喜欢攀折小区的树木，有的学生不按规定进行垃圾分类、随意扔垃圾，等等。在校园里，有的学生随手丢弃纸巾、口罩，有的学生不及时关掉电灯、电风扇，浪费的现象时有发生。

因此，教师要积极利用初中生物课堂实施生态文明教育，加深学生对生态文明的认识，增强学生的环保意识，让学生积极参与生态文明建设，为建设美丽家园、美丽中国做出自己应有的贡献。

二、在初中生物教学中实施生态文明教育的策略

在课堂教学中，教师要依据《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》的要求和苏科版初中生物教材的有关内容积极实施生态文明教育，以增强学生的环保意识并引导其自觉开展环保行动。

（一）培养学生的生态文明意识

1.树立生态环保意识

在初中生物教学中，教师要树立学生的生态环保意识，使学生能够在生活及学习过程中主动对人与社会和谐发展的方式进行有效探索，同时树立“人与自然和谐共生共存”“绿水青山就是金山银山”“尊重自然、顺应自然、保护自然”“生态环境是人类赖以生存和发展的前提和基础”等理念，树立“保护自然环境就是保护人类自己”“保护生态环境就是保护生产力”等意识。教师还要引导学生树立“自然资源有限，应节约利用”的理念，坚持“节约优先、保护优先、自然恢复”为主的方针。

2.学会保护自然环境

人类是大自然的产物。人类的所有活动均是在相应的自然环境中进行的。没有大自然就没有人类，大自然遭到破坏，人类必然遭殃。人类在社会发展的过程中必须与具体的自然环境发展进行有机结合，使社会与自然环境能够实现和谐发展，使自身的健康得到有效的保障。有的自然环境遭到人类的无情破坏，如大量树木被砍伐、河流湖泊被污染、空气被严重污染、地下水遭到过度开采和污染。人类要想与自然和谐相处，走可持续发展之路，就必须保护大自然、善待大自然，因此，在初中生物教学中，教师应引导学生学会保护自然环境。

（二）引导学生自觉开展生态文明建设行动

生态文明建设贵在行动，重在行动。只有落实生态文明建设行动才能真正实施生态文明教育，让生态文明建设真正见效。因此，教师应结合教材内容，因地制宜地采取不同的教学策略，结合当地的自然环境情况以及实际生活中的各种情况，引导学生自觉开展生态文明建设的具体行动。

1.保护绿色植物

为什么要保护绿色植物呢？在课堂教学中，生物教师要详细讲解绿色植物对人类和动物的重要性。绿色植物是生物圈中的生产者，可以合成有机物，为人类和动物提供食物，满足人类和动物的基本生存需要；可以进行光合作用，吸收二氧化碳，为人类和动物提供氧气；可以为人类提供燃料；可以防水固沙、涵养水源；可以促进水循环。人类和动物都离不开氧气，一旦缺氧就会导致窒息。人类的呼吸作用需要氧气，能量的释放也需要氧气。可见，人类和动物都离不开绿色植物。因此，教师要引导学生保护好绿色植物，同时还要多跟学生一起参与种植各种类型树木的活动，让绿色植物能与人类和谐共生。

2.保护生态环境

任何一种生物都生活在一定的环境中，都离不开环境，因此，我们要保护生物，也要保护生物生存的环境。比如，我们要保护青蛙、蟾蜍、蛇等动物，不能捕杀它们，也要保护它们生存的环境，尽量少使用化肥、农药，为它们提供最基本的生存条件。环境影响生物的生存。我们当地以前没有白鹭，而现在在田野里、小河边常常能看见有白鹭或在飞翔，或在觅食，或在栖息。这说明白鹭已不适应以前的生存环境，不得不寻找新的生存环境，因此，保护生态环境迫在眉睫。生物圈是动植物和人类共同的家园，而且是唯一的家园，具有不可替代性。保护生态环境不仅是动植物的责任，还是人类的责任。

3.践行“光盘行动”，养成良好习惯

教师要引导学生关注自己的家庭生活，自觉践行“光盘行动”。教师平时自己也要做到按需买菜，菜品不宜放置太久，以免最终被丢弃，影响生态环境。在饭店吃饭时，要按需点菜，有剩余的可以打包带回家，不能浪费。粮食问题事关民生福祉、国家安全和社会稳定，因此，教师要引导学生节约粮食。除此之外，学生还要做到节约用水、节约用电、节约用纸，随手关水龙头、电灯、电脑。香烟燃烧会产生很多种有毒有害的气体，不但影响人的身体健康，而且会污染空气。因此，教师和学生都要远离香烟。教师要明确告诉学生，如果发现周围有同学吸烟，要及时向班主任报告。

4.禁放烟花爆竹

在城市和工业区燃放烟花爆竹危害较大，容易造成人身伤害和财产损失，还会影响空气质量、产生噪声污染等。因此，许多城市在部分区域禁止燃放烟花爆竹。从2021 年1 月1 日起，泰州市部分区域禁放烟花爆竹，效果不错，但还需要常抓不懈。教师在教学中要引导学生大力支持“禁放烟花爆竹”这一举措，自己能做到不放烟花爆竹，同时还能动员家人、亲戚、朋友不放烟花爆竹，发现有违规行为要及时向城管或公安机关报告。禁放烟花爆竹减少了噪声，让居民可以睡个好觉，消除身心的疲惫，恢复良好的精神状态；减少了大气污染，使大气状况有明显的改善，蓝天白云可见次数增多；减少固体垃圾和环卫工人的工作量，还能减少火灾和邻里纠纷。以前，因燃放烟花爆竹导致火灾等事故时有发生，让人民的生命财产安全遭受损失，也导致矛盾的产生，解决起来费时费力。禁放烟花爆竹后，类似情况锐减。这个一举多得的措施一定要坚持下去。

总而言之，环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。教师应在初中生物教学中实施生态文明教育，促进人与自然、人与人、人与社会和谐发展。教师不仅要坚持贯彻保护环境和节约资源的基本国策，建设环境友好型、资源节约型社会，还要加强生态文明教育，培养学生的生态文明意识，动员学生自觉参与生态文明建设。教师和学生要保护好环境，守住青山绿水，共同建设美丽的家园。教师和学生要行动起来，为创设天蓝、山青、地绿、气净的美好环境，为建设美丽中国、构建人与自然和谐共生的命运共同体而努力。