“新型装修材料及其应用”课程教学改革探索

王子赓，王荣华

（北京工业大学 城市建设学部，北京 100124）

随着我国社会经济发展和人民生活水平的提高，家居装潢的档次和舒适性越来越受到人们的重视。同时，装饰装修技术和装修材料种类的快速发展也对相关专业人员的理论水平和实践操作技能提出了更高要求。所以，高等院校培养土木工程人才的方案以“校企合作、学工结合”为依据，集中力量提升高校学生从事装饰装修工程的材料性能检测、施工质量控制、验收重点及监理方法等工作的相关知识和操作能力。本研究对土木工程专业本科生课程“新型装修材料及其应用”的教学方法进行了探索，在讲授课程基本知识的基础上，有机融入思想政治教育内容，并结合分组式课题研究模式，对考核方式进行了改良。

一、“新型装修材料及其应用”课程简介

“新型装修材料及其应用”是高等学校土木工程专业的重要课程。近年来，我国制定了节约能源、保护资源、维护生态环境、发展绿色建材等一系列政策。本课程在此背景下，以“新、全、精”为理念，把建筑装饰工程的材料、构造、施工技术、质量控制和检验方法等相关知识点有机地融合在一起。此外，本课程创新设计了配套学习指南及实训课题集，为从事本课程教学的师生提供了教与学的思路和高价值的训练。教材的总体编写思路是：（1）坚持教学研究和教育改革的最新理念，反映建筑装饰产业技术升级，符合职业教育规律和高端技能型人才成长规律。（2）体现行业发展要求，对接职业标准和岗位要求，行业特点鲜明，体现工学结合、任务驱动、项目导向的高等教育特色。（3）教学重点、课程内容、能力结构及评价标准与建筑装饰行业标准有机衔接、全面贯通。教材的特点是：理论教学与实践教学双通道配置；按教学单元配置教学目标和教学指南；紧扣新教学标准，删繁就简，突出重点。

教材共包含八章及常用建筑装饰材料检索部分。八章是《绪论》《常用施工机具》《墙柱面工程》《楼地面工程》《吊顶工程》《门窗工程》《木制品工程》《装饰物工程》。常用建筑装饰材料检索共涉及十三种材料，分别是抹灰材料、墙体材料、木材、金属材料、石材、建筑陶瓷、玻璃材料、织物材料、饰面材料、建筑涂料、功能材料、五金材料、建筑胶黏剂，全面覆盖了“新型装修材料及其应用”课程的主要内容。

二、“新型装修材料及其应用”课程教学存在的主要问题

（一）课程知识庞杂

“新型装修材料及其应用”课程教学以教师讲授为主，学生通过书本和电子课件了解装修材料的特点、性能及应用方法，需要记忆的概念较多，动手计算及实际工程案例分析较少，内容庞杂，师生缺乏互动与实际操作。此外，课程内容较少涉及思想政治教育内容，学生难以将专业知识与世界观、价值观、人生观有机结合，所以学生的学习目的不够明确，兴趣较低。

（二）自我研究缺失

装修材料的种类极多，施工方法也十分多样，学生在学习过程中难以直接参与装修材料的识别、制备、设计及施工流程，从而难以形成具象认识，不能对自己的想法进行深入研究，导致学习主动性和效率较低。

（三）考核方式单一

课程考核方式为单一的试卷考核，由于试卷难以全面涵盖学习内容及课程重点，因此，很难准确评估学生对课程知识的掌握程度，亦难以确定学生的动手能力是否提高。

三、“新型装修材料及其应用”课程教学设计

基于目前“新型装修材料及其应用”课程存在的问题，本研究从以下四个方面改良教学设计。

（一）基础知识学习与思想政治教育融合

首先，对学生进行基础知识的讲授，包括装修材料的种类、基本性能两大类。装修材料包括砌体、水泥砂浆混凝土、石膏、石灰、防水材料、绝热材料、吸声材料和隔声材料八大类；基本性能包括物理、力学、声学、光学、装饰、化学、耐久性能七种。学生在基本了解这些知识的基础上，在脑海中形成基本框架。之后完成作业，简答为主，计算为辅，加深印象。其次，通过播放大量材料性能分析及施工视频，利用生动的图像与声音加强学生对本课程的理解。再次，在授课过程中，不拘泥于在课堂讲授，可以带领学生在校园不同位置中认知新型装修材料，加深切身感受，为之后的课题研究打基础。

为了提升学生的综合能力，需要在授课过程中融入思想政治内容，使学生树立正确的世界观、人生观及价值观，为将来职业发展打下良好的基础。课程思政的作用十分重要［1］，当前在“新型装修材料及其应用”课程思政教学存在一些不足。所以，本研究提出在“新型装修材料及其应用”课程中有机地融入课程思政内容。

本研究中的思想政治教育内容共分为五个部分，分别是环境保护、爱国主义、职业道德、工匠精神、生态文明。思想政治教育知识点与“新型装修材料及其应用”课程专业内容的融合如表1所示。

表1 “新型装修材料及其应用”课程思政内容设计

1.环境保护。在讲授概述内容时，阐明我国目前新型装修材料的生产制备仍然以高能耗、高污染、高投入、低产出、低利润为主要特征，大量占用耕地，水泥、砂石、钢材、有机纤维等材料消耗量大，引导学生树立保护环境意识，激发学习热情，促使学生努力践行“绿水青山就是金山银山”“要把生态环境保护放在更加突出位置，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境”的重要思想［2］，在日常生活中积极使用低污染性的装修材料，明确低污染绿色新型装修材料及制备工艺是土木工程学科未来的发展方向。

2.爱国主义。在讲解新型装修材料的施工机具时，以故宫和苏州园林等建筑为例，介绍古人运用云梯完成飞檐立柱、精美梁栋等艺术作品，是工程建设和艺术审美的完美结合，体现了劳动人民的勤劳与才智。借助这些经典案例激发学生的爱国主义情怀，感党恩、听党话、跟党走，发扬五四精神、弘扬爱国主义，担当起新时代中国青年的责任使命，努力改进装修工程施工设备，为全面建设成社会主义现代化强国而奋斗。

3.职业道德。在讲解新型装修材料的墙柱地面工程时，列举某些商家为了牟取高额利润，擅自减少墙柱尺寸、克扣材料用量、降低材料标号等级等以次充好的行为，导致工程质量严重受损，甚至出现重大责任事故及人身安全事故［3］。这些行为无视社会道德和法律，破坏行业良性发展，必然受到法律严惩。通过反例引起学生共鸣，让学生“学会学习、学会做人、学会做事”，以适应专业、适应社会和健康快乐成长为目标，开展以“适应与融入”“人际与修养”“学业与人生发展”“体验与提升”为主题的系列教育活动，形成良好的职业道德意识和正确的价值观，切不能贪图小利而断送大好人生。

4.工匠精神。在讲授新型装修材料的吊顶门窗工程时，以明清皇家的装饰吊顶釉里红瓷器为例。釉里红需要在1300℃高温烧制，温度稍高或稍低都会导致产生较大色差，使瓷器变成残次品。因此，工匠们需要用肉眼判断小于10℃的温差，才能保证瓷器的色泽、强度等品质［4］。此外，介绍“向地球开战，向荒原要粮”的北大荒精神、“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的铁人精神，学习先辈们用青春和生命、忠诚与坚韧的创业精髓，鼓励学生在学习和工作中传承工匠精神，精益求精、一丝不苟。

5.生态文明。在讲授新型材料装饰物工程时，阐明每年全国产生的装修建筑垃圾超过20万立方米，直接处理费用超过300 亿元［5］，由此引入生态文明的思想，使学生在学习工作中时刻牢记生态文明建设的重要性，文明工程施工熟记于心，施工作业与保护生态平衡和改善人居环境紧密结合。

（二）课题研究

设置“新型装修材料及其应用”课程的相关课题。课题分为三大类，包括材料类、工程类、设计类，针对每一类课题提供多个可选题目。例如，材料类课题可选题目包含门窗、壁纸、灯具、瓷砖等；工程类课题可选题目包含水路改造、电路改造、吊顶工程、地暖工程等；设计类课题为根据不同家庭情况，如居住人数、年龄、职业、经济情况等，完成家庭装修工程方案设计书，设计书须包括设计图、装饰方案规划、装饰材料及施工预算。将学生分成4人一组，使其自选课题，按照教师要求的课题成果格式，课下讨论完成。材料类课题需完成调研报告，工程类课题需完成施工验收报告，设计类课题需完成设计书。

（三）考核方式

在各组学生完成自选课题研究后，要求学生针对相应内容制作幻灯片并在课堂上进行成果讲述，由其他组学生进行提问并打分，以各组的平均分作为最终分数。同时，实行以考查课程基础知识为主的闭卷考试。本课程学生的最终成绩为出勤（10%）、作业（10%）、课题研究（40%）、期末考试成绩（40%）的加权平均值。

综上，“新型装修材料及其应用”作为土木工程专业的必修课程，要求学生充分掌握相关知识及技能。通过基础知识讲授、思政元素融入、分方向课题研究及多样考核方式，充分激发学生的环境保护、爱国主义、职业道德、工匠精神及生态文明等意识，提升学生对土木工程专业的热爱、自信及自豪感，全面提高学生对本课程的理解及应用能力。